新時期高職院校文化育人探索與實踐

王雪松

文化育人的本質就在于以人類文化的正向價值為導引，教化人走向道德、理性、真善美，從而實現立德樹人的目標追求。本文結合當前優質高職院校建設，展開文化育人模式的探索與實踐，充分挖掘文化育人資源，以文化育人為抓手，培育德才兼備、全面發展的人才。

文化育人的本質就在于以人類文化的正向價值為導引，教化人走向道德、理性、真善美，從而實現立德樹人的目標追求。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”同時，他還特別強調“要更加注重以文化人以文育人”，而“以文化人以文育人”實質就是文化的價值旨歸。

高校作為優秀文化的引領者，理應充分挖掘文化育人資源，以文化育人為抓手，不斷創新思想政治工作，培育德才兼備、全面發展的人才。結合廣安職業技術學院優質校建設中文化育人的探索與實踐，我有以下幾點思考。

1 堅持文化育人，增強師生文化自信

堅持以文化人、以文育人，是辦好新時代中國特色社會主義大學的內在要求。高職院校一直以來被誤讀以職業教育和技術培養為主，而忽視了師生在文化內涵方面的引導和培養。新形勢下，高職院校深刻領會到增強師生文化自信的重大意義，越來越注重以文化人以文育人，創新形式，搭建平臺，增強師生文化自信，為落實立德樹人根本任務、培養高素質人才提供文化支撐。

文化是民族血脈、人民精神家園。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央就文化建設的內容、任務、意義等作出一系列重要論述，這是習近平新時代中國特色社會主義思想在文化領域的成功探索和拓展，開辟了中華文化理論發展新境界。

文化自信，是更基礎更廣泛更深厚的自信。以習近平同志為核心的黨中央立足實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的高度，著力推進文化建設，特別是把文化自信提到新高度。習近平總書記強調，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信。“四個自信”有其內在邏輯，相輔相成，統一于中國特色社會主義偉大實踐，也是改革開放以來黨的全部理論和實踐的主題，它植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿，有著深厚歷史淵源和廣泛現實基礎。而建立在5000多年文明傳承基礎上的文化自信，同時也是道路自信、理論自信、制度自信的內在要求，是更基本更深沉更持久的力量，是中國特色社會主義事業繁榮發展的根基。

當前，高職院校同樣肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作的重要使命。能否有效傳承創新文化，是當前優質高職院校核心競爭力的重要標志。如何培養新時代德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人，增強其文化自信就顯得特別重要。堅持以文化人以文育人，增強師生文化自信，既是高職院校履行職責的應有之義，也是創新思想政治工作和文化育人模式的迫切要求。在自媒體日益發達的今天，部分教師和青年學生面臨多元文化價值的影響日益明顯，特別是青年學生處于價值觀形成的關鍵階段，如何堅持以文化人以文育人，強化思想政治引領，增強師生文化自信，也是擺在高職院校面前一項重大而緊迫的時代課題。

2 廣安職業技術學院文化育人的探索與實踐

廣安職業技術學院創省級示范高職院校以來，探索并總結形成了獨具特色的“一核三維五元”文化育人模式，堅持專業建設與文化建設“雙核共振”為高職學生可持續職業發展奠基的育人理念，著力引導師生在文化傳承創新中增強文化自信，逐步探索形成了以社會主義核心價值觀為核心，以精神文化、物質文化和行為文化為三維，以紅色文化、傳統文化、民族文化、技能文化和地域（川東）文化為載體的文化育人格局。

2.1 以社會主義核心價值觀為核心，在思想教育與價值引領中增強師生文化自信。

廣安職業技術學院著眼于提升師生思想政治素質，把理想信念教育放在首位，將正確政治方向、價值導向貫穿立校辦學、育人育才全過程。用好思想政治理論課這個主渠道，與其他課程協同育人。堅持以社會主義核心價值觀為統領，把核心價值觀這種“德”，內化于精神追求，外化為實際行動，構建了社會主義核心價值觀融入教育教學、實踐育人、校園文化、管理服務和制度建設之中，健全了師德建設體系。搭建了學習研究鄧小平職業教育思想和習近平總書記治國理政新理念新思想新戰略的理論平臺，強化思想政治引領，引導更多研究生學習、研究、宣講和實踐理論，確保思想道德文化育人有抓手、有平臺。

學校圍繞人才培養的核心任務，始終緊盯教育教學，注重向學生傳授厚重而廣博的專業基礎知識。著力深化教育教學改革，創新人才培養模式，逐步實現由教為中心到學為中心的轉變，發揮學生主體作用，建設有深度、有溫度的課堂。強化教學質量評價與督導，改革教師職稱評聘和考核評價制度，健全激勵約束機制，引導教師身在課堂、心在課堂。推動專業建設與文化建設緊密結合，加強通識教育，注重公共基礎課程建設融匯中西、貫通古今、文理藝術相融合，強化課程育人功能，確保文化育人有舉措、有成效。

2.2 在文化育人過程中堅持以審美文化為追求，在美育中增強文化自信。

美育是培養學生鑒賞美和創造美能力的教育，也是情操和心靈的教育。學校抓好頂層設計，貫徹國務院《關于全面加強和改進美育工作的意見》，發揮人文和藝術學科特色，整合研究力量，創新建設了廣安茂林文化藝術中心，打造學校美育教學、科研和社會服務新平臺，確保審美文化育人有載體、有特色。大力推進高雅藝術進校園活動，讓每位學生都有機會接受藝術教育，同時加強第二課堂建設，實現兩個課堂的有效銜接，依托學生社團開展格調高雅的校園文化活動，讓學生在了解美、感受美、欣賞美、表現美、創造美的過程中，啟迪心智，涵養心靈，感受文化的魅力。重視藝術實踐，堅持走出去與引進來相結合，特別是與中央美術學院等國內頂尖藝術院校合作，借助藝術表現形式，創作藝術精品，舉辦全國巡回展覽，講好中華文化故事，感受藝術魅力的同時增強文化自信，引導學生更加自覺涵養審美情操、提升藝術品位。

3 廣安職業技術學院強化文化育人的成效

多年來，廣安職業技術學院不斷探索機制體制改革，創新人才培養模式，通過傳統文化節、紅色文化節等文化活動，著力把中華優秀傳統文化、廣安紅色革命文化和社會主義先進文化有機融入人才培養各環節，引導師生從博大精深的中華文化中汲取滋養，豐富涵養，提升品位，達到了以文化人以文育人，進一步師生的文化自覺和文化自信。

3.1 通過傳統文化節增強對傳統文化的自信

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”，已成為中華民族的基因。廣安職業技術學院傳統文化資源深厚，書法、音樂、美術等專業別具特色，開展傳統文化教育條件得天獨厚。建設了德馨國學館，持續開展了“書法進校園”、“渠江論壇”、“廣安國學講堂”等傳統文化品牌活動，面向社會開展暑期“少兒國學班”國學體驗活動，將中華美德播撒在廣袤大地上，既讓更多的學生參與了社會實踐鍛煉，又接受了中華優秀傳統文化滋養，切實增強了師生對優秀傳統文化的自信。

3.2 通過紅色文化節增強對革命文化的自信

廣安是改革開放總設計師鄧小平同志的家鄉，廣安職業技術學院依托鄧小平故里、華鎣山等紅色革命教育基地，開展革命精神傳承與紅色文化研究等活動。組織師生實地學習革命精神，傳承紅色基因，發揚優良傳統，堅定理想信念，開展情景式教學，接受革命文化熏陶，弘揚革命文化，對增強師生文化自信起到了很好推動作用，為學校發展注入強勁動力。這些文化育人新成效，既是學校重視弘揚社會主義先進文化的有力彰顯，也是廣大師生文化自信的重要體現。

以文化人，以文育人，行而致遠。廣安職業技術學院將以黨的十九大和習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，堅持立德樹人、文化育人，在豐富內容、創新載體、搭建平臺上下功夫，推動以文化人以文育人工作的開展，不斷增強師生文化自信，為努力推進優質校建設提供精神動力，打牢文化根基，建設文化校園。

注：本文系廣安職業技術學院2018年度教學改革重點項目研究成果，項目編號GAZYJG2018-02。

（作者單位：廣安職業技術學院藝術學院）