高校少數民族大學生教育管理研究

王宇航 楊泰 張浩

國家的穩定、民族的團結是一個國家繁榮昌盛的前提。少數民族學生對于民族地區的經濟建設，加強各民族之間的團結，維護國家穩定，構建和諧社會具有關鍵的作用。鑒于此，本文以少數民族學生教育管理為研究方向，以齊齊哈爾醫學院醫學技術學院為例，通過文獻綜述法、問卷調查法對齊齊哈爾醫學院醫學技術學院少數民族學生教育管理中存在的問題及原因展開調查研究，首先對學院少數民族學生特點進行概述，然后論述當前少數民族學生教育管理中存在的問題，最后提出少數民族學生教育管理改善措施，有利于齊齊哈爾醫學院及其它高校制定少數民族學生教育管理的規章制度提供依據。

隨著我國高等教育的不斷發展，高校招生人數處于不斷增加的趨勢下，同時在我國內部人口高速的流動的背景下，我國的少數民族學生開始有越來越多的機會到全國各地的學校學習。對于普通高校而言，對少數民族學生的管理是一項較為困難的工作，需要顧及到少數民族學生的宗教信仰、民俗文化以及知識水平等因素，如果不能很好的處理則會對學校的日常學生管理造成巨大的影響，甚至會對民族團結造成影響。本文以齊齊哈爾醫學院醫學技術學院的少數民族學生教育管理為研究對象，探究其存在的問題并提出改善措施，意在提供一些該領域的參考。

1 醫學技術學院少數民族學生特點

齊齊哈爾醫學院作為東北地區的一所醫學類高校，聚集了來自全國各地的少數民族學生，醫學技術學院共有少數民族學生207人，占醫學技術學院總學生人數的12.71%，少數民族的學生因為自身的民族文化、習俗上的差異，因此在自身的學習生活中和漢族學生之間呈現出了十分顯著的差異，具體表現為以下幾點特點。

1.1 求知欲強烈

現階段我國少數民族生活的地區多是我國經濟相對較為落后的地區，少數民族學生就學本身承載了家庭很大的希望，也擔負了沉重的學費壓力。正是在這樣的環境下讓每一位少數民族學生對于學習的重視，知識的獲取欲望都較漢族學生更為強烈。通過對醫學技術學院少數民族學生學習情況的調查可發現，其在外語學習以及計算機學習上都較漢族學生更為努力，求知欲望更加強烈。

1.2 心理素質較弱

任何一個人都有自己的自尊心，尤其是當自己是群體中的少數時所表現出來的自尊心還會更加強烈。因此對于少數民族學生而言，其在接受學習的過程中自尊心更強，情緒也會更加敏感，所表現出來的心理素質相對較弱。此外，我院部分少數民族具有十分獨特的民族文化，而在漢族為主的學校學習中，教師和同學可能會在不經意間便傷害到其所遵從的民族信仰，也會導致其出現情緒不穩定的情況，表現出心理素質較弱的特點。

1.3 民族意識強烈

民族意識是指各民族在形成和發展過程中凝結起來的表現在民族文化特點上的心理狀態，是維系一個民族必不可少的要素。我國大部分的少數民族都具有自身十分淵源的歷史文化，同時在宗教信仰部分也不盡相同，這導致少數民族學生在民族意識上十分強烈。再加之部分少數民族學生自身心性上并不成熟，難以包容的和其他民族同學之間共處，也會出現十分強烈的民族意識的情況。

2 醫學技術學院少數民族學生教育管理中存在的問題

學院鑒于自身學生組成中少數民族學生占比的不斷增大，積極地采取了一些措施完善對少數民族學生的教育管理，取得了一些研究成果，但同時也存在一些顯著的問題，具體包括以下幾點。

2.1 學業質量偏低

通過對醫學技術學院少數民族學生學習情況的調查可發現，當前在少數民族學生教育管理中首先呈現出來的問題，即少數民族學生學業質量偏低，整體學習水平不高。

目前在醫學技術學院中的很多少數民族學生是因為少數民族有高考加分的政策而考入我院，或為預科學生。其次，目前我院統一使用漢語普通話教學。但是部分少數民族學生漢語的掌握能力上不是很強，這也導致部分少數民族學生在學習中不能及時理解教師傳授的知識且醫學專業課較為抽象、偏難，學生學習能力不強，導致成績偏低。

2.2 思想政治教育薄弱

我國作為一個由56個民族組成的多民族國家，為維系國家的穩定安全對各個民族都展開思想政治教育，保障思想層面的統一是一項十分重要的工作。對于高校中的少數民族學生教育而言，思想政治教育也是其中十分重要的部分。但通過上文的分析可知，目前醫學技術學院的少數民族學生還是呈現出了民族意識強烈和心理素質較弱的情況，這說明醫學技術學院少數民族學生在思想政治教育上是存在不足的。其原因為學校對于少數民族學生的思想政治教育重視性不足，沒有針對性的展開思想政治教育，有待改善。

2.3 就業指導工作壓力大

在我國經濟不斷下滑的背景下，大學生就業難已經成為了一個社會公認的問題，而少數民族學生能夠上大學本身便承載了家人甚至是族人很重的寄托，對于畢業后的就業期望更高。但從醫學技術學院的就業情況觀察，并不樂觀，在就業指導工作的開展上壓力很大。對于院內的部分少數民族學生希望畢業后可以在內地工作，但是因為各種原因少數民族學生直接融入到內地的難度還是存在，因此返鄉就業是我院就業指導工作的主軸，但這和學生本身的意愿相悖，指導工作壓力很大。

3 醫學技術學院少數民族學生教育管理改善措施

對于任何一個高等教育學院而言，處理好少數民族學生的教育管理工作都是保障整體教學質量的必要措施。對于醫學技術學院而言，也需要針對當前少數民族學生教育管理中存在的不足，針對性的采取措施予以改善，具體可從以下幾個方面出發：

3.1 創新教學模式，提升學生學業質量

針對于當前醫學技術學院少數民族學生教育管理中存在的學業質量偏低的問題，需要我院對既有的教學模式予以創新，提升學生學業質量。首先在對于漢語能力較弱的同學應進一步加強科學指導，重點培養這部分少數民族學生的漢語言應用能力，將跨文化認知能力的培養做為基礎，通過提高我院少數民族學生的漢語能力和基本學科底子，使其在正式學習中可以跟上授課進度，提升學生學業質量。其次，成立專業幫扶小組，專業課教師、學委同少數民族同學一起解決學習上的困難，提高專業課成績。

3.2 以中華民族認同為主線，加強思想政治教育

針對于當前醫學技術學院少數民族學生存在的民族意識強烈、心理素質偏弱的問題，需要在思想政治教育上予以強化，將中華民族認同作為教學主線，培養少數民族學生對中華民族的認同。醫學技術學院的教育管理者在少數民族教學工作的開展中，除了需要和漢族學生一起授課之外，還需要通過開專課的方式及時、大膽的對少數民族學生本民族意識中的封閉和排他心理進行疏導，加強對中華民族多元一體格局的認同教育，培養少數民族對中華民族認同的理念。

3.3 多渠道、多途徑加強少數民族學生就業指導工作

首先，需要我國教育部門和國家政府之間共同消除目前漢族聚集地區對于少數民族就業的思想障礙，同時還需要在政策和制度層面消除少數民族就業現存的一些政策上的壁壘，為我院少數民族學生到漢族聚集地就業提供一個政策和社會文化環境上的良好氛圍。其次，醫學技術學院也可以在目前信息技術快速發展的大背景下，建立面向漢族聚集地區的人才供需平臺，提供給校內少數民族學生更多地就業信息，幫助少數民族學生更好的就業。

4 結論

綜上所述，本研究首先對醫學技術學院少數民族學生特點進行概述，然后論述當前少數民族學生教育管理中存在的問題，最后提出少數民族學生教育管理改善措施，得出以下結論：醫學技術學院少數民族學生具有求知欲強烈、心理素質較弱、民族意識強烈等特點，當前在其教育管理中存在著學業質量偏低、思想政治教育薄弱、就業指導工作壓力大等問題，針對于此可采取創新教學模式，提升學生學業質量、以中華民族認同為主線，加強思想政治教育、多渠道、多途徑加強少數民族學生就業指導工作等措施予以改善。

本文系齊齊哈爾醫學院2018年教育科學研究項目《高校少數民族大學生教育管理研究——以醫學技術學院為例》（編號：QYJY20180225）的階段性研究成果之一。

（作者單位：齊齊哈爾醫學院醫學技術學院）