從“圖書漂流”中探索中學圖書館課外閱讀指導

張曉春

近些年我國不斷落實新課標，要求教師組織學生開展各種讀書互動，加強指導學生的課外閱讀活動。近些年很多圖書館開展“圖書漂流”活動。希望利用這種方式進行宣傳閱讀活動。本文主要論述了從“圖書漂流”活動探索中學圖書館課外閱讀指導，培養學生良好的閱讀習慣。

1 概述“圖書漂流”活動的起源

“圖書漂流”活動的起源地是歐洲，這項活動最先是書友在將自己不愿意再閱讀的書籍貼上標簽，送到公園和咖啡館以及博物館等公共場所，免費提供其他人閱讀。而閱讀者也利用相同的方式將書放在公共場所，保證在不同層面的人群當中互相傳閱書籍，使更多的人可以閱讀圖書資源。在互聯網時代，“圖書漂流”活動得到有效的普及，2001年構建了第一個圖書漂流網站，在全世界范圍內開展“圖書漂流”活動。

在我國也火熱的開展“圖書漂流”活動，在很多城市的圖書館開展圖書館漂流活動。例如廣東省主辦的“南方閱讀盛典暨圖書漂流迎亞運”活動，在這次活動當中開展放漂方式，營在全省范圍內營造出良好的讀書氛圍。

2 “圖書漂流”活動的意義

在中學開展“圖書漂流”活動具有很大的意義，因為近些年我國不斷深入落實新課程改革，對于學生的綜合素質提出較高的要求。開展各種類型的閱讀指導活動，可以幫助學生充分利用圖書館資源，使學生的閱讀視野更加開闊。利用“圖書漂流”活動，不僅可以在學校范圍內分享知識，還可以考察學生的素質。利用“圖書漂流”活動，可以為中學生營造良好的讀書氛圍，同學之間通過分享知識提高讀書的興趣，使學生的誠信度由此提升，還可以培養良好的讀書習慣。同時可以為學生開辟出閱讀的新環境，保證學生閱讀空間的方便性和快捷性，將整個學校開發成一個流動的圖書館。

3 圖書館“圖書漂流”活動中圖書館的作用

3.1 積極宣傳“圖書漂流”活動

學生可以廣泛宣傳“圖書漂流”活動的宗旨，可以招募更多的圖書館義工，鼓勵更多的學生奉獻系自己的藏書，從而積極的參與到放漂活動當中。同時需要嚴格把關“圖書漂流”活動的書籍類型，“圖書漂流”活動的圖書范圍通常是健康的非教科書類的圖書，對于漂流圖書進行嚴格的漂流注冊。保證每一本漂流圖書具備漂流號碼和漂流書簽以及指示標簽等。

3.2 推薦圖書

新課標當中突出了閱讀的地位，高考和中考也開始重視考察學生的閱讀質量。在“圖書漂流”活動當中，圖書館需要配合學校的語文科目，推導更多的閱讀指導數目。不僅需要向學生介紹更多優秀的圖書，提升學生的閱讀品味，還要和學生共同閱讀，學生只有通過親自閱讀，才可以體會到書中人物情感，這樣才可以體會人物命運，教師需要和學生確立交流話題，和學生建立“書友”的關系。

3.3 豐富讀書活動

圖書館可以利用櫥窗和廣播等形式開展“圖書漂流”活動，突出學校的特色，創設良好的讀書氣氛，豐富校園文化生活。例如可以結合實踐課開展“圖書推薦大會”的工作，由學生和教師推薦自己認為好的圖書，在電子平臺開展讀書留言板，鼓勵學生推薦好書，分享讀書心得，也可以在電子留言板上分享自己摘抄的好詞好句。圖書館也可以結合“圖書漂流”活動，評選出閱讀積極分子，并且給予嘉獎，提高學生的閱讀積極性。

3.4 實施閱讀評價

通過閱讀評價，可以激發學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀意志，教師可以由此明確學生的閱讀效果，確定學生的閱讀取向，這樣可以保證教師采取的閱讀指導更具針對性。

教師可以通過成果展示，借助“圖書漂流”活動，可以組織學生分享自己讀書筆記和讀后感。通過組織讀書報告會，大家一起熱烈的討論自己的讀書感受，幫助學生獲得更多的讀書喜悅，可以始終保持濃厚的讀書熱情。

教師也可以組織賞析交流，結合比較受歡迎的漂流圖書，組織學生的座談。例如可以組織學賞析沈從文先生的《邊城》，讓學生評論書中的代表人物，并且將自己的體會表達出來，增強學生讀書的樂趣。圖書館館員可以點評學生的交流，幫助學生通過交流活動更多的知識，陶冶學生的情操，對于學生的思維進行啟迪。

4 利用“圖書漂流”活動實施中學圖書館課外閱讀指導的措施

4.1 加強宣傳

“圖書漂流”活動可以和世界圖書日活動結合起來，保證二者相互影響。同時需要加強對于宣傳教育學生的誠信問題，保證“圖書漂流”活動可以更好的發展下去，獲得更好的活動效果。

4.2 建立組織機構

學校可以建立專門的機構負責策劃和開展“圖書漂流”活動活動，實現“圖書漂流”活動的規范化，同時需要培訓相關人員，保證隊伍的專業化，保障“圖書漂流”活動更好的運行。學校的“圖書漂流”活動可以建立意見箱，用于反饋學生的閱讀信息，同時社會各界也可以更加便利的監督中學的“圖書漂流”活動。

4.3 加強統一和合作

在學校網站操作當中，學?？梢詤⒖紘鴥韧狻皥D書漂流”活動的技術和準則等，保證從“圖書漂流”活動的統一化和合作化，提供相關連接，這樣一來學生才可以在最大范圍內參入到“圖書漂流”活動當中，同時圖書館也可以在更大范圍內實施漂流。

4.4 規范包裝“圖書漂流”活動

每一本參與“圖書漂流”活動的書籍，在表面上都要貼上專門的標志，并且在書封內標出“圖書漂流”活動的文字說明，在封底標出圖書漂流的足跡。此外每本書的書口上要涂上顏色，這樣可以更加易于分辨，讓人一看就知道是“圖書漂流”活動的圖書。

此外學校需要設置專門的網站，利用網絡的信息傳播能力，設置“圖書漂流”網站，利用網站統一組織和管理“圖書漂流”活動，保證“圖書漂流”活動更加有序，實現規?；l展。學生利用網站也可以具備交流的平臺，同時也可以吸引更多學生關系注“圖書漂流”活動，保證這項互動更好的運營。

5 結束語

綜上所述，在“圖書漂流”活動中提供中學圖書館課外閱讀指導具有巨大的意義，因此中學學校需要積極開展從“圖書漂流”活動，保證這項互動的規范化發展，吸引更多的學生融入到活動當中，提高學生的閱讀積極性，滿足素質教育要求。

（作者單位：南京市中華中學）