小學語文低年級課內與課外閱讀有效結合策略初探

王海梅

閱讀是語文教學的基礎與重點，這種教學模式可以增加小學生課外閱讀量，提升小學生語文綜合素養，同時積累知識。本文將針對小學語文低年級課內閱讀與課外閱讀有效結合展開探析，尋找有效教學策略。

1 小學語文低年級課內閱讀與課外閱讀有效結合的意義

1.1 奠定小學生語文學習的基礎

古人曰：“讀萬卷書，行萬里路”，小學語文教學中課內外閱讀，對學生提升語文學習能力有著重要作用，甚至在學生整個學習生涯中也是起著基礎的作用。語文是一門語言學科，閱讀教學是提升學生語文能力的重要方法，在閱讀教學中，通過課內閱讀和課外閱讀的結合，可以培養小學生的語文學習興趣，提升學生的綜合素養。課內外閱讀的結合，既要在課內布置閱讀任務，也要注意培養其課外閱讀的習慣。只有讓小學生自覺的廣泛閱讀，才能彰顯小學低年級語文課內外閱讀的意義。所以，在平時的教學中，教師要找到合理的教學方法，讓小學生掌握閱讀的方法。我認為，小學語文課內外閱讀中教師要通過不同形式，讓學生認識到閱讀的重要性，為學生以后的語文學習打下堅實的基礎，教師要以任務的形式讓每一個小學生都可以在閱讀中取得進步，培養學生能自覺主動的去閱讀，提高課內外閱讀能力。教師是閱讀教學的關鍵環節，因此，要讓小學生從課內外閱讀中領會閱讀的內涵，讓閱讀的意義更加顯著。

1.2 培養小學生的語文素養和個人涵養

閱讀和一個人個人氣質的培養有著很大聯系，同時也能夠通過課內外閱讀提升小學生語文素養和個人涵養，語文素養能夠很好的體現出一個人的氣質涵養。語文閱讀教學中的課內外閱讀，可以讓學生在閱讀中能夠很好的理解閱讀的意義，從而不斷充實自己，擁有不一樣的氣質。堅持課內外閱讀，久而久之小學低年級語文閱讀就不再只是一門教學課程，而是一種習慣，最終會在日積月累中，讓小學生成長為一個談吐文雅，有內涵的人。曾國藩曾說“人之氣質，由于天生，本難改變，惟讀書則可變化氣質。”由此可見，小學語文閱讀中堅持課內外閱讀的結合是至關重要的，意義長遠，是教會學生閱讀，提升個人涵養的重要途徑。

2 如何讓孩子在課內外閱讀的結合中掌握正確方法

2.1 引領孩子有目的地去閱讀

雖然要讓低年級孩子在課外廣泛閱讀，但是不能盲目的去讀，教師應該引領低年級孩子掌握正確的閱讀方法，閱讀的內容要好，意義要深刻。要想學生閱讀范圍不盲目，就要教師先熟悉推薦的書籍，內容不能太過復雜，但又要能學會知識，讓他們在閱讀中慢慢體會文字的力量，從而更好更快的汲取其中的文化思想和科學知識。還要低年級孩子通過閱讀，學會作者的表達方式，讓他們體會到語言的魅力。正確引導學生用好的方法去閱讀，才能讓孩子有所收獲，讓他們在逐漸積累中，提高閱讀能力，并且讓他們對閱讀產生興趣，品味書籍的魅力。

2.2 讓低年級孩子在課內外閱讀中學會積累

積累是讀書的方法，也是讀書的目的，低年級學生讀書也一樣，要做到讀一本書，學一本書，要全身心投入的讀，仿佛身臨其境，這樣，可以讓孩子更好的學，也能夠提升他們的積極性。讓他們學會專注讀書，把書里的信息學會，裝在腦子里。這樣閱讀，可以充分調動孩子的凝聚力與注意力，在閱讀中發展出潛在的創造力和想象力。幼兒閱讀，要求做筆記顯然不可能實現，但是，可以通過其他方式的積累，幼兒的創造力是無窮的，讓他們嘗試聯想他們在閱讀過程中的畫面，通過圖畫表達出來，這不是在要求他們畫的多好，主要是為了讓孩子們真正記住讀過的書籍，慢慢的理解其中內涵。

3 低年級課內閱讀與課外閱讀有效結合的策略

3.1 引領孩子走進閱讀的空間

課內外閱讀的結合是提升孩子能力的不二法門，課內閱讀是教學的重點，課外閱讀更能讓孩子更好的發展。這時候，教師就要耐心的引領，家長也該不斷的教導孩子將二者結合。那么，怎樣才能更好的幫孩子學會課內外閱讀的結合閱讀呢？閱讀是一個長期的過程，不是一朝一夕能做好的，需要課堂以外廣闊的天地讓孩子在閱讀的海洋里遨游。但是，課外閱讀，孩子沒有方向，這時候，老師就應當想出一個應對策略。比如，課堂上講的小故事，書本上的小短文，都有出處，可以要求孩子找來這些資料閱讀，這樣，不僅學會了課堂上的東西，還能學會課外的同類知識，既達到了廣泛閱讀的目的，又確定了學生閱讀的方向，不失為一個一石二鳥的策略，這種課外延伸的閱讀，絕對是一個絕妙的辦法。

3.2 通過課堂交流，讓課內外閱讀的結合做到實處

孩子課內外閱讀結合的積極性，很難得到保證，老師把任務布置出去，就要負責孩子確實做了，要確保孩子確實學會了。例如，可以通過定期的復述故事，讓學生把近期閱讀的書本內容，以故事的形式展示給大家，這樣做，既能夠保證復述故事的孩子認真閱讀并且理解了故事，還能激發聽故事的孩子去探索這個故事以外的更多故事，久而久之，閱讀就會在這種千帆競發的態勢下，健康發展。復述故事是保證孩子閱讀的任務是否達到的手段。為了確保孩子讀懂書本內容，我們開展了讀書交流活動，讓孩子們在一起，交流自己讀書的感想，談一談讀書的收獲，講一些讀書的感悟，并和課內學習相結合，讓孩子們對閱讀更感興趣。同時，可以讓孩子們每月做一次匯報，報告自己本月讀書的情況，激發學生閱讀的積極性。

4 結語

總而言之，要想提高低年級孩子語文學習水平，又有豐富的知識，培養其課內外閱讀結合的習慣是必不可少的。所謂處處留心皆學問，生活中有很多讓孩子完成閱讀的途徑，紙質讀物為主，電子閱覽也必不可少。讓學校和家庭通力合作，共同培養學生課內外閱讀有效結合的習慣，讓孩子在課內外閱讀的海洋遨游，在書山學海體會閱讀的樂趣吧。

課題名稱：基于核心素養下的小學低年級課內外閱讀有效融合的實踐與研究。課題編號：GS[2018]GHB3504。

（作者單位：甘肅省金昌市金川區八冶一?。?/p>

ndFragment--> 基礎上，就需要針對性的采取各種措施予以保障提升，這樣才能更好的促進小學數學教育教學工作的開展。

（作者單位：遼寧省阜新市清河門區新北小學）