以教師反饋聚課堂資源，提學(xué)生能力

蔡斯琪

課堂教學(xué)離不開教師的反饋，教師及時有效的反饋對課堂資源的集聚生成及其效益的放大有著重要的作用。本文以新標(biāo)準(zhǔn)《英語》（一起）四年級下冊M6 U1為例，探討了教師可以從以下三方面提升學(xué)生能力：巧妙追問，集聚課堂資源;活用板書，放大課堂資源;有意追問，培養(yǎng)學(xué)生完整表達(dá)。

課堂教學(xué)離不開課堂反饋。只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時的評價和糾錯，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，正確建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和技能的提高以及學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教師反饋是教師教育教學(xué)理念、教學(xué)機(jī)智、語言素養(yǎng)、言語能力、教育智慧的綜合反應(yīng)，是教師文化底蘊(yùn)、人格魅力、愛生情懷的真實(shí)體現(xiàn)（張虹，2006）。

通過觀摩四年級下冊Ma Liang and the magic paintbrush的課例，從教師反饋對課堂生成性資源集聚生成的作用進(jìn)行了一些思考，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

1 巧用追問，促進(jìn)課堂資源的集聚性

[課堂片斷一]

授課老師通過讓學(xué)生觀看有關(guān)中國古代神話故事的視頻，自然地導(dǎo)入神筆馬良的故事。因此師生間進(jìn)行了如下對話：

T： Whats this？ Its a …（T拿出實(shí)物道具） Ss： Paintbrush.

T： Yes， but this paint brush is very magic. You know magic？ （升調(diào)） Ss： Yes.

T： Liu Qian can do a magic show. Sunny can do a magic show too.Look！ Is it empty， right？

T 拿出表演魔術(shù)的道具Now， you say magic， magic， magic.

Ss： Magic， magic， magic T變出一個物品

T： Is it magic？ Ss： Yes.

【分析建議】

Weinstein發(fā)現(xiàn)反饋的形式與數(shù)量對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)、自我認(rèn)識及學(xué)習(xí)成就感等直接影響，而這些又直接影響到其學(xué)習(xí)效果。在該片段中，教師在教授magic的時候，借助實(shí)物道具， 自然與學(xué)生交流Sunny can do a magic show too. Do you believe？ 激發(fā)學(xué)生的好奇心，隨后進(jìn)行magic show的表演，讓全體學(xué)生切實(shí)理解magic的意思。Magic的新詞對班級里的部分學(xué)生而言是能正確認(rèn)讀，理解的單詞，因此，教師可以請個別學(xué)生教授其他學(xué)生magic，充分挖掘?qū)W生的資源，提升學(xué)生表達(dá)的自信心。

2 妙用追問，展現(xiàn)課堂資源的靈動性

[課堂片斷二]

T： What do you think of Ma Liang？ What kind of boy was Ma Liang？ He was very …

S1： He was very warm-hearted.

T： Yes. He was very warm-hearted.

T： Thank you. Thats a good word. Anymore？

S2： He was very kind.

S3： He was very good.

S4： He was very helpful.

T： Yes， he was very helpful.And …

呈現(xiàn)PPT

Ss： Nice. Helpful. Kind.

王競辛（2009）認(rèn)為，在外語課堂中，教師話語起著至關(guān)重要的作用：它既是教師組織教學(xué)的重要工具，又是學(xué)生習(xí)得語言的重要來源。在此教學(xué)片斷中，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行及時的話語反饋，說明教師有較強(qiáng)的反饋意識。在話語反饋中，教師自然真實(shí)地對學(xué)生回答進(jìn)行反饋，體現(xiàn)了課堂的靈動性。教師對個體學(xué)生進(jìn)行反饋，在話語上應(yīng)注意其豐富性，避免單純的Yes. 或No.的回答，如可表達(dá)I agree with you. Thats a good idea.等。這樣可以提高英語課堂語言的豐富性與課堂的靈動性。

3 活用板書，放大生成資源的有效性

“新基礎(chǔ)教育”外語教學(xué)改革研究指出， 課堂教學(xué)的生成性是指教學(xué)新語言點(diǎn)的出現(xiàn)不是教師空降給學(xué)生，學(xué)生簡單接受不斷操練與應(yīng)用的過程，而是在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)上逐步生長出新知的過程，學(xué)生是在運(yùn)用、發(fā)現(xiàn)和體悟中不斷豐富和深化的過程。

在教學(xué)中，教師若能及時捕捉課堂的生成資源，通過及時合理的反饋，可讓學(xué)生的生成性資源效度最大化。在教學(xué)片斷二中，當(dāng)學(xué)生回答He was very warm-heated. 教師給予的回應(yīng)是Thats a good word. 對于warm-hearted這個詞，并非每個學(xué)生都能認(rèn)讀，表達(dá)。教師可以讓全體學(xué)生進(jìn)行開口認(rèn)讀，學(xué)習(xí)warm-hearted. 這樣的反饋關(guān)注到了全體學(xué)生，從而放大課堂生成性資源的效益。

教師提問What do you think of Ma Liang？ 學(xué)生回答He was very warm-heated/ helpful/ good/kind. 教師以板書的形式進(jìn)行了反饋。隨后PPT呈現(xiàn)nice， helpful， kind。其實(shí)， kind與helpful兩個單詞已經(jīng)在學(xué)生的前面的生成中出現(xiàn)，若在學(xué)生生成這些資源的第一時間里，教師就能及時板書，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)這些詞，就能及時將生成資源效果最大化，提高課堂效率。

4 有意追問，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的完整性。

英語進(jìn)行完整表達(dá)不僅是語言表達(dá)規(guī)范性的要求，也是語段的完整表達(dá)的基礎(chǔ)。學(xué)生語言表達(dá)的完整性是英語核心素養(yǎng)中語言能力的一方面。

在教學(xué)片斷二中，有意識地引導(dǎo)全體學(xué)生用He was very …的句型進(jìn)行完整表達(dá)，幫助學(xué)生養(yǎng)成完整表達(dá)的良好習(xí)慣。

（作者單位：福建省廈門市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）