對高職院校輔導員工作的幾點思考

顧莉娜

引言：針對于高職院校當前的現狀來說。由于辦學規模的普遍擴大以及各種因素的影響。招收的學生在整體上素質有所下降以及普遍存在不良的品行等行為，使得學生學習的氛圍不是那么濃厚。學生不服從學校的安排和管理，我行我素。因此，針對這個特點。高職院校的輔導員如何做好自己的本職工作成為了重中之重。

1 高職輔導員此時的工作現狀

隨著經濟和科技的飛速發展，只有整體素質較高，品行優良的大學生才能在眾多紛雜的叢林里脫穎而出。而對于輔導員來說，對于學生整體素質的培養和塑造無疑起到了至關重要的作用，這就意味著輔導員必須從自己身上著手，將自己的工作做到盡善盡美。但是從當前的現狀來說，這支隊伍呈現出的狀況并不容樂觀。

1. 輔導員自身職能與現實工作不匹配

輔導員的基本職能對于學生來說，主要從學生思想政治教育以及黨建方面的培訓來開展工作，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。是大學生在校期間形成良好的思想道德品質的關鍵。使得其在面對困難的時候也能夠有條不紊，從容的去解決。輔導員在平時的工作中也會經常性的開展輔導工作，與學生進行談心，幫助學生樹立自信心。針對個別學生，會處理其平時的交際以及健康生活等方面的問題，提高其平時的精神境界和思想意識。

但是對于很多的高職院校來說，輔導員自身的職能與現實生活中的工作并不匹配，并沒有起到基本的職能工作，久而久之成了一種擺設。他們所做的工作基本可以概括為保潔、保安和保姆這三大類型。而且又因為學生不是同一個專業，針對性地對學生開展思想教育工作成了一個難點。簡言之，不能針對性的對每一個專業的學生開展思想教育工作，使得學生會造成對民情以及國情的無知與漠然，并不能培養大學生有效的愛國情懷，使得輔導員的工作并沒有造成良性的結果。

1. 輔導員外出提升經驗機會并不多

一般在高職院校里。對于學院教育教學工作成績的考核，一般出自于教學成果以及就業率等。而對于輔導員來說，其所作的基本職能是針對于學生從思想政治方面以及生活方面進行考核。而又因為學生的思想以及德育成長一般呈現隱性，無法準確的用數據來衡量。因此，對于輔導員考核成績的評價一般就看某個班級是否出現重大的違規違紀現象以及班級平時參加活動的積極性程度。以此來將這些作為評價輔導員的一個標準。

而對于高職院校的領導來說，他們認為輔導員的工作也就是管學生平時的生活以及學習方面的操行，整體并沒有很大的難度，所以領導也并沒有過多的重視。對于給他們外出提升經驗的機會也是微乎其微。在平時的外出培訓中，一般也只是派老師出去，而并非是輔導員。間接地，輔導員由于缺乏外出提升經驗的機會，對于學生思想道德品質，以及各方面的培養。整體能力有所下降。

2 高職院校輔導員應具備的素質

1. 應該具備良好的思想道德素質：作為輔導員應該能夠按照實際規律辦事，用正確的思想和言行去影響學生，有正確的思想意識和馬克思主義觀點，具備科學哲理性。
2. 應該具備良好的職業道德素養：職業道德素養能糾正個人言行，使自己在工作和行為上嚴于律己，有助于自己熱愛學生，為人師表。
3. 應具備良好的知識素質：輔導員面對的是正在成長中思想活躍的大學生，他們對知識的渴求有過高的認知度，所以輔導員應該從各個方面加強自身對知識的理解與掌握程度，以便于自己可以與大學生之間進行和諧的交流與探討。
4. 應該具備良好的心理素質：輔導員的心胸要足夠開闊，端正自己的一言一行，有堅韌的意志與不屈不撓的精神品質，有更新自己思維的態度與索求新知識的渴望，這樣才能為學生樹立良好的榜樣。

3 高職院校學生特點分析

1. 生源不同，與普通大學以及大中專院校學生不同

高職院校的學生大多來自于偏遠的農村，與普通大學以及大中專院校的學生不同。其整體素質以及能力較低，父母的文化水平也不高，學生的思考能力以及自我管理能力低下。

1. 高職院校學生心理壓力大

對于高職院校的學生來說，其心理壓力較大，覺得與普通大學以及大中專院校整體不同，覺得自愧不如、低人一等的感覺。由此產生精神萎靡的現象，加重了自己的情緒負擔。由此產生破罐子破摔，極度消極的心理。

1. 高職院校學生厭學心理

大部分高職院校的學生，學習不積極，不主動，甚至產生厭學心理。又加上自己的學習基礎薄弱，學習的主動意識不強，在學習成績上遠遠低于普通大學的學生，其認為上學對自己來說沒有任何根本上的意義。在上課的時候不喜歡停下來靜靜的聽老師授課，其注意力不集中，思想意識不端正，學生對于自我的期望值較低。所以高職生普遍產生厭學心理是很嚴重的一個現象。

4 如何做好自己的本職工作

1. 要明確自己的定位，做好自己應該做的

輔導員的角色模式分為很多種：從政治思想來說，其扮演著政治領導者;從道德來說，其扮演著道德示范者;從人格角色來說，其扮演著心理輔導者;從文化角色來說，其扮演著審美誘導者;從生活角色來說，其扮演著事務管理者。

綜上所述，輔導員的角色，是相輔相成的，不是獨立分開的。要結合自己的角色定位，做好自己應該做的任務。

1. 要培養學生的自信心和堅韌性

目前，針對高職學生來說，普遍存在著自我管理較差、缺乏責任感、學習不刻苦，不努力，而且存在著很嚴重的逆反心理，其態度也不端正。根據學生的現狀，輔導員應該及時給予教育與引導，通過“三自教育”。即自我教育、自我管理、自我服務等教育為標準，來改變學生的現狀。在教育過程中，不能對學生一棒子打死，要對學生作出整體性評價。輔導員要學會尊重學生，要學會及時鼓勵與贊美。對于學生的優缺點，要有適當性的評價。譬如，美國桃樂絲在《環境與孩子》中寫到，鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿信心。而在嘲諷中長大的孩子，將來必定容易消極退縮。所以輔導員應該尊重學生的自尊心，要及時鼓勵與贊賞，做到剛柔相濟、因勢利導。說教以及批評都要有度，要用正確的方法和態度去教導學生。

1. 深入教育

首先，輔導員要根據工作實際，轉變自我的管理觀念，明確培養新型人才所具備的不僅只是需要牢固的專業化知識，還需要掌握一定的人文知識。需要具備高尚情操以及團結協作的能力。

其次，輔導員要轉變管理觀念，將學生為本的思想落實到實處。以“一切為學生”為工作的出發點來推動高校的管理工作，依靠學生創設良好的發展空間。從行動上拉近與學生的距離，努力實現良師益友的結合。

1. 加強自身的修養與素質

首先，輔導員要有較強的責任心。輔導員的工作比較繁雜，這樣的工作性質就決定了輔導員必須要有很強的責任感，對任何事情都不得疏忽大意。

例如在幫助貧困生解決申請貸款等方面的問題時，要足夠有耐心，將一系列問題與細節說明到位。還有在了解學生們內心活動的時候，要及時預防可能發生的問題，做好充分的應對政策。也要注意培養學生的整體素質，有任何不足之處及時請學生對自己的工作作出指導性的建議。

總之，在大局上要為學生著想。保障學生在大學期間能夠得到好的指導和培養，使其能夠順利度過高校的每一天，并且能夠順利完成學業。

其次，輔導員要加強自身的修養。做輔導員工作雖然不需要很深的專業知識，但是也需要了解和具備多方面的知識技能才可以勝任這份工作。例如，需要具備語言、政治、思想、文化等方面的知識。以便于使學生在成長道路上能夠有一個好的指導者和引領者，為學生樹立良好的榜樣。不僅如此，輔導員也需要掌握馬克思主義哲學這方面的知識，掌握現代理論知識，熟悉心理學，倫理學，社會學等相關知識，成為擁有多技能的專家。另外也要參與到學生的實踐和工作中去，在批評中提高自己。最終使自己的素質能夠得到全面的發展。

1. 要有大的愛心和耐心

輔導員工作要做到不厭其煩、有耐心。俗話說：“欲速則不達。”在不同的時間都有可能出現任何問題。所以輔導員要針對這個狀況，有耐心、有愛心的去面對一系列問題。幫助和帶領學生做好思想工作，使他們能夠順利完成學業。學生的思想形成不是一朝一夕的事情，是長期形成的。因此要針對每一個學生的思想特點，不厭其煩地去糾正，給予正確的指導。用真誠，平等，信任的態度去對待每一個學生，全心全意的為學生著想和服務，身體力行的用自己的態度贏得學生的信任。用愛來感化他們，最終才能達到好的效果。

1. 在日常事務中，分清主次

根據艾森豪威爾的法則論，所有的事務都可以分為四類：重要緊急、重要不緊急、不重要緊急、不重要不緊急這四類。輔導員可以根據這四大類，做好自己的本職工作和安排。

1. 要學會贊美學生

學生是需要贊美的。馬克吐溫曾經說過：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧。”所以說贊美學生不僅可以讓學生有好的心態，也是教師在人文精神教育過程中的體現，輔導員要看到每一個學生的優點，看到其聰明好學、樂觀向上的一面，不吝嗇自己對學生的贊美之情。以賞識的原則去贊美學生，抓住特長去贊美學生，只有這樣才會讓學生有一種自豪感，并能全方面的審視自己，同時也會善于接受別人的意見，在每一次贊美中都會有每一次微小的進步。只有這樣學生才會認為輔導員時時刻刻都在關注著他，才會表現得更好。

1. 管理好學生干部

高職院校的輔導員號稱是“保姆”。其管理的學生人數較多，基本上所有細微的事情都得做，但是學生多，輔導員的精力有限。不可能所有學生都管理到位，這就需要輔導員重點先管理學生干部。通過管理好學生干部，在由學生干部去管理其它學生，形成上下級的層次感。而且輔導員對于學生干部也要嚴加考核，要建立公正公平的考核制度。對于表現好的有突出成績的要及時的給予表揚和鼓勵，避免學生干部中存在功利色彩的人群。只有這樣，才能將輔導員的角色定位做好，也能有效的管理好學生。

5 結束語

總而言之，輔導員除了要擁有較強的專業知識能力以外，還應該具備一系列其他技能，以領頭羊的示范作用帶動學生，以點補面，將所有學生的思想以及各方面都提高起來，努力贏得學生的信任與尊重，心甘情愿的為學生服務，這樣才能做好輔導員應該完成的工作和任務。

（作者單位：蘇州工藝美術職業技術學院）