質量管理體系下職校數學教學質量監測與評價路徑探析

李偉

提升高職教育人才的教學質量，是現階段高職院校實現可持續發展的關鍵所在，因此，高職院校構建科學化的數學質量檢測體系和評價路徑就顯得尤為重要。針對職業院校數學教育教學的特點，提出了一些質量管理體系，為高職院校教育教學質量提供一定的保障。本文首先分析了質量管理體系下職校數學教學質量監測，接著探討了它的評價路徑，以期為相關人員提供一定的參考。

隨著我國經濟改革步伐的加快，國家產業結構也進行了一定的調整，當新興產業在興起的時候，讓高等職業教育體系的培養方向也愈加的廣泛。同時，社會對于高職教育質量的問題也越來越重視，提升高職數學教學質量不僅是全社會對于學校的一種要求，也是適應現代化教育體系的迫切需要。在這種情況下，就更應該構建一個多元化的評價和立體化的監控模式，為高職數學教學提供一定的保障。

1 質量管理體系下職校數學教學質量監測體系

1.1 數學質量的監控目標

高職院校的根本任務就是培養人才，人才培養質量才是學校的基礎，全面提高數學教學質量同學校的生存和發展都具有非常重要的作用。質量管理體系下，為了全面保障人才的培養質量，實現規劃和質量結構的綜合性發展，教師就應該構建一個科學化的監控體系，實現對教學質量的全面監管。首先教師應該有一個明確的監控目標，如人才，將學生看作是目標定位，然后在此基礎上去開展一些人才培養方案和學科專業改造等。再者，則是人才培養過程系統，將控制點放置在數學教學的大綱和實施上面，高職院校應該選擇使用怎樣的教材、配備哪些材料，這些都是需要進行考核的。最后，在人才培養質量系統中，以各項競賽獲獎率，就業率等為參考，以此來確保高職院校數學教學質量的不斷提高。

1.2 數學質量的監控方法

在實施數學教學管理的時候，質量監控是其中非常重要的一種組織形式，同時也是最基礎的教學單位。在質量監控方法中，通過日常的教學秩序檢查，還有就是對期中和期末的考核，將教學信息反饋給學生，這樣能夠及時的了解到教學中的一些動態性問題。對于教學中的各個活動、各種管理制度也要進行隨機性的監督與反饋。還有一點則是通過專業化的教材評估、優秀課程評估等，利用評估的診斷功能，對于提高工作質量具有積極的作用。同時，還要加強對數學教學工作中，一些“盲點”的控制工作，在構建立體化監控體系的時候，還要消除掉管理中的一些漏洞，將理論同實踐進行巧妙的結合。

1.3 教學質量的監控制度

教學質量監管信息系統的建立，主要是為了方便教師管理，也能更好的服務于學生，使得教師和學生能夠隨時查看教學環節的實施情況，這樣有助于發現問題和改進問題，加強了教學質量評價，在某種程度上也提高了數學教學的質量。在完善監控制度的時候，可以通過學生評教制，也可以同雙向選課制，前者是每學期通過問卷調查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對于教師的教學質量進行評估。后者則是學生按照班級情況，選擇任課教師，在此基礎上，教師也擁有選擇任課的權利。

2 質量管理體系下職校數學教學質量評價路徑

2.1 指導思想

在高職院校“質量立校”的思想下，積極遵循了教學規律與高技能人才的培養規律，構建和完善了人才培養的質量保障體系。因此，數學教師就可以借鑒國外一些先進的教學管理與教學評價思想，在理論的基礎上，去構建一個科學且合理化的綜合評價指標。同時，在NET環境下，教師還可以開設教學質量綜合評價系統，通過嚴謹的評價程序，對學生、監導等進行獨立性的測評，對教師進行綜合性的評價。有了正確的指導思想作為方向，質量管理體系下的職校數學教學質量評價路徑也會得到一定的革新和發展。

2.2 評價措施

立體化的評價，實際上是指，點、線、面相結合的科學評價方式。點則是督導評價，通過專家教學檢查等方式，來獲得數學教師的相關信息，通過分析之后才能一個最優化的測評結果。而線，則是指學生評價，通過教師所授的課程內容，對教學對象進行評價。最后是面，這是指部領導或者是數學教研組長通過聽課或者是教學檢查等形式，結合教師參加教研整改，技能訓練等，通過質、量相互結合的方式，對教師進行一個綜合與系統性的評價。只有將這三種方式妥善結合起來，才能切實提高職校數學教學的評價質量和效果。

2.3 指標體系

評價指標的設計，既要根據教學的實際情況，又應該綜合性的考慮到教師自身的心態和接受問題的能力，讓大多數教學教師認為公平合理，而且又具備一定的前瞻性，這樣更容易體現學校的具體要求和辦學方針。其次，在數學教學的過程中，還要從思路、手段等方向入手，不僅要體現出教師自身的職業素養，海更應該體現一定的專業能力，這是職業教育的特點，也是對學生職業素養的一種訓練和培養。

3 結束語

質量管理體系下，對高職數學教學質量進行檢測和評價，是職業院校提高教學質量的一種需要，同時也能讓職業院校盡快的去解決一些質量管理方面的問題。而質量管理體系的引入，在某種程度上不僅可以規范職業院校中的一些制度，又可以提高教學的質量，增強競爭力。

本文系2018年山東省教育科學研究項目，課題名稱：質量管理體系下職業院校數學教學質量監測與評價的研究與實踐，課題編號：18SC083。

（作者單位：東營科技職業學院）