互聯網+背景下高職計算機課程教學研究

黃旭

互聯網+是現代化社會發展的主要特點，在告知計算機課程體系建設當中融合互聯網+理念，形成互聯網+專業課程體系，能夠提升課堂教學的實用性，培養學生的應用實踐能力。本文主要分析了目前高職計算機課程教學存在的不足之處，并詳細研究了互聯網+背景下告知計算機課程教學開展措施。

高職教育系統的創新發展為社會源源不斷的輸送了大量的人才，隨著社會進入到互聯網+模式之后，高職教育也面臨著巨大的外部環境變化，如果在教學中還在使用傳統的教學模式，將難以適應社會的發展。因此在互聯網+背景下加強高職院校計算機專業課程教學改革研究工作很有現實意義。

1 互聯網+帶來的影響

互聯網+模式逐漸跟社會各個行業融合發展，例如在線影視、互聯網金融以及電子商務等。黨和國家也加強了對于互聯網+技術的高度重視，根據互聯網+模式的發展特點確定出了社會經濟發展的主要方向。在這一發展背景下，高職院校計算機專業也需要積極打破傳統教學模式，形成新型計算機課程教學體系，在互聯網+背景下提升計算機專業課程教學質量。在高職計算機專業教學改革中應用互聯網+模式，能夠讓高職院校的計算機專業教學工作跟上時代的發展步伐。

2 高職計算機課程教學體系現存不足

2.1 課程教學內容比較陳舊

在互聯網+發展背景的映襯下，高職院校的傳統計算機教學體系內容就變得過于陳舊，更新速度跟不上教育教學的發展。互聯網+是大氣的來臨引起了一部分高職院校的重視，并針對性調整了計算機專業課程教學內容，但是還有一部分高職院校并沒有把互聯網+的核心思維深入到計算機專業課程體系建設中去，依舊保留了傳統教學模式的相關教學方法和內容。

2.2 課程結構僵化

高職院校計算機專業的結構具有剛性特點，再加上傳統教學體系的教學計劃、教學課程設置以及教學內容等不夠靈活，導致課程體系結構比較講話。我國教育體系制改革速度比較緩慢，因此一部分高職院校的計算機專業課程教學體系改革速度也非常慢，無法適應瞬息萬變的社會市場環境。

2.3 課程設置不恰當

在高職院校計算機專業課程中，包含有數據庫、編程語言、計算機應用基礎等相關知識，除了其中計算機應用基礎知識點的實用性比較強之外，其他課程內容的理論性更高。由于在學習過程中缺少了動手操作能力和軟件應用能力的鍛煉，導致學生在畢業之后無法成為應用型人才，滿足不了社會崗位需求。還有一部分計算機專業學生甚至在畢業之后也只會操作簡單的辦公軟件，不具備軟件編程能力，影響了未來就業。

2.4 學科問題嚴重

高職院校計算機專業教學目前存在學科化嚴重問題，學科化問題也就是按照不同的學科性質進行知識傳授，這種傳統的知識傳授模式是我國教育和教學的主要采取模式，這種教學方法有利有弊。隨著國外先進教學理念和教學模式的引進，教育領域也表現出了學科交叉、知識爆炸的新常態，對于高職院校計算機專業課程教學開展也產生了很大的影響。高職院校想要解決學科化問題，還需要從教學模式入手，改變學科化的課程設置，逐漸完善高職計算機課程體系。

3 互聯網+高職計算機課程教學體系改革措施

3.1 互聯網+和計算機課程相融合

目前我國高職院校計算機專業課程存在發展速度滯后的現象，明顯落后于互聯網+時代發展。因此高職院校需要在計算機專業課程體系建設當中，真正的融入互聯網+核心內涵，建設出與互聯網+發展相適應的課程體系，在高職院校中形成互聯網+教育模式，借助于互聯網+時代的發展，快速的調整和更新高職院校計算機專業課程教學內容。

3.2 改革創新課程教學結構

在高職院校教育系統運行過程中，教學課程的設置是教學工作開展的重要基礎，通過調整和改變計算機課程結構，能夠整體性的改變 教學模式，還能夠幫助快速的正和教學資源，為高職院校的創新發展提供源源不斷的思想動力。在互聯網+社會發展背景下，高職院校需要積極開展計算機專業課程結構改革創新工作，積極改變傳統課程教學體系結構中存在的問題，形成具有高職教育特色的課程體系結構，適應現代化互聯網+時代發展要求，促進高職院校計算機專業課程教學質量的提升。

3.3 科學合理的設置計算機專業教學課程

高職院校計算機專業課程教學的主要目標，就是切實有效的培養學生的實踐能力，為社會提供更多應用型計算機專業人才。高職院校計算機專業課程教學需要以應用型課程為主，配合理論知識教學，開展重視操作能力和技能掌握能力培養的實踐教學課堂。教師要立足于高職院校自身辦學特點，科學合理的設計出計算機專業課程內容，增加軟件應用等課程內容，例如PS軟件、CAD軟件、影視制作、三維動畫、圖像處理等相關教學內容，重點強調實踐能力培養，才能夠有效鍛煉學生的創新意識和創新能力。

4 結語

綜上所述，在高職院校計算機專業的教學過程中結合互聯網+時代發展背景，要積極主動地根據高職院校的發展特點，開展課程體系教學改革，科學合理的按照社會發展要求設置課程，調整課程教學結構，及時有效的根據社會發展目標調整課程教學內容，逐漸消除在傳統計算機專業教學中存在的學科化問題，培養高職院校學生的動手實踐能力和主觀能動性，引導學生逐漸適應現代化社會環境的發展。

（作者單位：荊州職業技術學院）