中職院校體育教學改革新路徑的應用

崔佩強

我們都知道，中職教育的很大一部分目的便是就業，因此筆者將從就業這一目標入手，對中職學校體育教學的改革問題進行討論，本文將對中職體育教學的改革作用開始，對體育教授的現狀等進行分析，最后提出自己的建議，希望可以有一定的參考價值。

在筆者看來，中職院校應該將就業視為到導向進行教學創新，與市場、社會緊密結合，改善當前的教授理念，而體育教授便是中職院校中的重要部分，我們需要在體育教學里踐行教育改革，跟隨時代的步伐，樹立正確的教授理念，進而達成理想的目標，接下來筆者將對相關問題具體分析。

1 為什么要進行中職體育教學改革

中等職業學院可以很好的為社會培育專業的技能性人才，而體育教授也是中職學校里教學生活的一部分，進行中職體育教授改革既能夠滿足教育行業的發展要求，又可以滿足社會進步的整體要求。從現今狀況看來，中職院校中體育教授存在重知識理論、輕實踐活動的問題，具體教授的時候也并沒有重視起同學們的就業問題，致使一部分學生在畢業后感到迷茫，無法在契合的崗位里順利就業。要想讓中職學生順利就業，體育教授一定要和當前的就業形勢相結合，展開教學改革，幫助學生進步發展。

2 中職體育的教授現狀

（1）理念較為落后。從當前情況看來，中職體育教授中存在著教授技能不強、教學理念落后的狀況。以往的教授模式已經不能和體育教學的前進趨勢相適應，教師學生間的關系也亟待改變。教授理念落后會在一定程度上導致學生無法全面發展，教學效率也無法提升。（2）教授的內容不合理。在教學生活中筆者發現，目前中職學校的體育教授內容大多是跑跳、籃球之類，并沒有深入了解學生們的愛好，更無法針對學生特色和專業需求進行合理訓練，最后體育教授也變得單調乏味，無實用價值。（3）教授方式不合理。教師使用的教授方法會對教授整體質量產生很大影響，在以往的教授模式里，教師大多按照預設的教案教授學生，同學們只會被動聽受。慢慢的，理論很難和實踐相結合，缺少實踐的檢驗，最后會讓學生的知識流于表面，無法對專業知識進行內化。（4）評價體系單一。中職院校大多數的體育教授均通過考試成績評價學生，這樣評價均是教師決定的，可見其并不合理，沒有全面關注學生的心理素質、出勤情況和學習態度等元素。單一的評價體系不能很好滿足新課改的要求，也不能培育出更多的優秀人才。（5）教授方法不具職業性質。因為中職的體育教授要為既定的崗位培育人才，所以體育教授自然要鍛煉學生日后入職相關崗位的技能。但從當前看來，我們過于重視體育理論，缺少職業性質，學生很難在就業后滿足相關要求。

3 以就業為導向，進行中職體育教學改革的路徑

（1）樹立爭取的教授理念。負責中職體育教授的教師要想掙脫傳統理念的桎梏，一定要堅定科學的教學理念，完善師生關系，進而為學生創造良好的學習氛圍。體育教授應該以就業為導向，結合本專業的特色，增強學生們的職業能力，進而為學生創造美好的未來，要想做到這些，體育教師一定要勇敢創新，讓教授過程和社會各界人士的需求貼近，從學生的具體情況出發，最終提升教授效率，增強學生職業能力。

（2）結合專業特色和學生情況改善教授內容。在選擇教授的內容時，我們需要契合培養人才的目標，并與就業崗位的需求相結合，所以教師在進行中職體育教授時需要滿足職業、科學兩點，進而保障學生可以順利就業。除此之外，我們還應該用發展的眼光看問題，選取合適的教授內容，讓學生養成終身鍛煉的想法，進而讓他們主動進行體育鍛煉，提升身體素質。同樣的，許多不同的崗位均有身體上面的要求，我們要嚴格根據不同專業的實際情況進行教授，這樣可以在幫助學生的同時調動他們的學習熱情。

（3）讓教授方式更加多元。由于中職學生并沒有完全健全心智，而且學習基礎、自我控制能力較差，因此大多厭學、叛逆。體育教師應該一起努力，重視教學過程中學生的主體地位，確保學生可以在學習體育的時候收獲樂趣，要想做到這一點，學校應該依照現實情況，明晰哪些主修，哪些選修，尊重學生們的愛好，進而調動他們學習體育的積極性。舉個例子，健美操、太極拳等是許多學生的愛好，我們可以將這些設為選修部分，快速跑則是必修部分，讓同學們可以在愛好的推動下主動學習，改善叛逆厭學的情況。筆者發現，學生們在從事喜歡的事情時更容易集中注意力、分析思考，可見注入選修部分的重要意義，慢慢的，學生們也能夠在實踐的過程中喜歡上體育課，進而獲得綜合素質的提升。

（4）完善評價體系。完善評價體系是提升學生職業技能的重要部分。我們要從就業的角度出發，對體育教授的評價體系進行完善。首先，同學與教師均需要參與評價過程，以此讓評價主體更加多元，創造良好的評價氣氛。其次，對評價指標科學拓展，我們需要在考核學生基本動作技能和體育知識的同時，考察他們的心理素質、鍛煉態度及行為表現等元素，這樣才可以讓評價內容更貼合實際。最后，對總結性質的評價模式進行改變，徹底貫徹并落實發展、導向性質的評價，進而讓學生在體育學習時更好的了解、提升自己，讓教授評價的作用真正發揮出來。

（5）教會學生自主學習。在新課改的大背景下，我們提出了探究學習的方法，中職學生的自控能力、學習習慣有待提升，他們很少能體會到成功，所以自信心不強，教師應該設科學設置內容、評價標準，從而讓學生們體會到成功的喜悅，在喜悅中自主學習。我們可以對學生進行激勵，關注他們的綜合素質，從同學們的具體情況出發，完善評價標準，增加評價內容等。舉個例子，在考核學生籃球運球時，我們可以設置三次考核，不僅關注完成的時間，還關注學生的進步，最后讓學生在自主學習時獲得成功的喜悅。

（6）拓寬就業空間。筆者認為，中職體育教授要將就業視作導向，一定聽要培育學生的協作精神，進而拓寬其就業空間。我們可以通過比賽來檢驗，在教授時，教師可以鍛煉學生控制自我，在集體的目標中完善行為方式。舉個例子，在教授接力跑時，我們可以讓總距離維持不變，讓各個小組自主決定每個人的跑步距離，發揮自身的優勢。這樣我們便能夠在教授時讓學生明晰協作的重要意義，進而在學習其它學科時也能尊重他人，相互交流，最終拓展他們的就業空間。

（7）提升學生的職業素養。企業需要的人才需要一定的職業素養，而從當前情況來看，許多中職學生缺乏合作、實踐等職業素養，我們可以在體育教授中培養其職業素養。比如，在排練隊列或團體操時，我們應該鍛煉學生的合作意識，訓練學生中長跑時，可以教授他們挑戰自我、不懼困難，教授各種球類時，能夠培育其互動團結、相互協作等能力，進而讓學生在體育學習中提升上述職業素養，幫助他們在未來順利就業。

4 總結

以就業為導向，對中職體育教學進行改革遠非一時一日之功，我們需要在實踐的過程中踐行多元教授、完善評價、拓展就業空間等路徑，進而讓教學過程更加高效。相信我們能夠在具體實踐的過程中完善改革措施，最終提升學生的綜合能力，為社會提供優秀的技能性人才。

（作者單位：河北秦皇島市中等專業學校）