中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的有效舞蹈教學(xué)探究

王敬華

舞蹈是中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)課程，是學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的重要方式。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)前教育的關(guān)注程度也越來(lái)越大，而舞蹈是學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要技能，而教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生對(duì)基本功的掌握程度，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，繼而為將來(lái)進(jìn)行學(xué)前教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要是為以后的兒童教育輸送專(zhuān)業(yè)性的人才，然而由于我國(guó)的學(xué)前教育起步較晚，和一些發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定的差距，在課程的設(shè)置上面存在著很多問(wèn)題，由于舞蹈是在三年級(jí)才會(huì)開(kāi)設(shè)的課程，因此舞蹈課程的中的問(wèn)題也表現(xiàn)的較為突出，主要體現(xiàn)在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，教師在缺少針對(duì)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也缺乏一定的目的性等等，這些都影響了中職院校舞蹈教學(xué)的有效性。

1 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的整體水平有待提升。隨著學(xué)前教育受到人們的廣泛重視，對(duì)于幼師的需求也越來(lái)越大，但是在中職院校培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，在很多方面還有著明顯不足，對(duì)于舞蹈來(lái)講，它是隨著時(shí)代發(fā)展而不斷發(fā)生變化的一個(gè)學(xué)科，但是就目前的情況來(lái)講，它的師資力量較為薄弱，在市場(chǎng)需求的驅(qū)動(dòng)下，很多中職院校都開(kāi)設(shè)了舞蹈課程，對(duì)于相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員的需求也逐漸加大，面對(duì)大量的需求在一定導(dǎo)致了人員的嚴(yán)重不足，為了解決人員不足的問(wèn)題，很多中職院校不得不降低自身的實(shí)際需求，聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的教師進(jìn)行教學(xué)，這種狀況的出現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而阻礙學(xué)生舞蹈能力的提升。（二）缺乏統(tǒng)一的教材指導(dǎo)教學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中也缺乏專(zhuān)業(yè)的舞蹈教材，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要受到教師主觀意識(shí)的影響，由于各個(gè)中職院校對(duì)于舞蹈教學(xué)的內(nèi)容還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)方式以及教學(xué)理念方面存在巨大的區(qū)別，而這導(dǎo)致了教師的主觀意識(shí)對(duì)于舞蹈的整體教學(xué)進(jìn)程影響較大。（三）課時(shí)設(shè)置不合理。根據(jù)調(diào)查顯示，中職院校的學(xué)生多數(shù)時(shí)間都用來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)利用的時(shí)間較短，而中職院校安排的舞蹈課時(shí)較少，對(duì)于一些舞蹈基礎(chǔ)薄弱或者是絲毫沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)講，課時(shí)的安排存在著一定的不合理，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)就掌握大量的舞蹈內(nèi)容，這也造成了許多學(xué)生對(duì)舞蹈的基本功掌握的不夠牢固，影響了學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。

2 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的有效舞蹈教學(xué)策略

2.1 深化學(xué)生的舞蹈情感

對(duì)學(xué)生舞蹈情感的培養(yǎng)是中職教師在教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，舞蹈有著悠久的發(fā)展歷史，是一門(mén)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)，有著屬于其自身的獨(dú)特魅力，舞蹈不僅僅是肢體的表現(xiàn)形式，它更體現(xiàn)了舞者在進(jìn)行練習(xí)時(shí)的靈動(dòng)美和協(xié)調(diào)美，它也是一種藝術(shù)的具體體現(xiàn)和釋放。因此在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，需要融入舞者豐富的個(gè)人情感。所以在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，也需要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸加深對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)和理解，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體表現(xiàn)力，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)自身舞蹈水平的提升。教師在教學(xué)中可以通過(guò)選擇合適背景音樂(lè)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生受到良好、和諧學(xué)習(xí)氛圍的影響，為學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時(shí)在教學(xué)中教師也需要改變自身一味講授的教學(xué)方式運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，即多媒體的方式輔助自身的舞蹈教學(xué)，使學(xué)生獲得更直觀、生動(dòng)的體驗(yàn)，而學(xué)生在觀看的過(guò)程中也可以更好的感受舞蹈中蘊(yùn)含的情感，深化對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解，在自身表演時(shí)，也可以將情感更好的宣泄出來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師在舞蹈教學(xué)中有效性的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中情感的深化可以為今后的教學(xué)打下叫堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由于幼兒園學(xué)生的學(xué)生認(rèn)知能力有限，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行情感的培養(yǎng)可以幫助幼兒深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

2.2 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是最好的老師，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要條件，因此教師在教學(xué)中需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸得到提升，教師在課堂中可以多為學(xué)生播放舞蹈表演以及舞蹈比賽的視頻，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中，對(duì)舞蹈產(chǎn)生全新的認(rèn)知和理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的驅(qū)使下，自主的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)予以幫助，讓學(xué)生可以樹(shù)立對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而在舞蹈課堂中表現(xiàn)的更積極、主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的顯著提升。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感

良好節(jié)奏感的養(yǎng)成是提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力的重要條件，因此舞蹈教學(xué)時(shí)，無(wú)論是哪種舞蹈類(lèi)型的講授，教師都需要注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，在學(xué)生節(jié)奏感提升的基礎(chǔ)之上，才可以使舞蹈學(xué)習(xí)能力和舞蹈表現(xiàn)方式得到實(shí)質(zhì)的提升，所以舞蹈教學(xué)有效性的提升離不開(kāi)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的肢體需要隨著舞蹈的節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，將自身的情感通過(guò)肢體的方式表現(xiàn)出來(lái)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)時(shí)可以從兩方面進(jìn)行考慮，分別是聲音以及律動(dòng)。從聲音方面開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏培養(yǎng)時(shí)，需要學(xué)生從聲音以及節(jié)拍兩個(gè)方面進(jìn)行考慮，在實(shí)際操作中可以通過(guò)拍手或者是跺腳等方式實(shí)現(xiàn)，這種方式可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力以及對(duì)音樂(lè)的敏感程度，而進(jìn)行律動(dòng)的訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容，使自身的肢體有節(jié)奏感的發(fā)生律動(dòng)，這些方面都對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)有重要作用。

2.4 加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

舞蹈是一種物質(zhì)文明，也是一種精神財(cái)富，它主要是通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自身的內(nèi)在情感，進(jìn)而引發(fā)觀看者的共鳴。舞蹈注重個(gè)性的張揚(yáng)，同時(shí)也注重彼此之間的團(tuán)結(jié)、合作。由于中職院校的學(xué)生獨(dú)生子女較多，個(gè)人意識(shí)較重，合作意識(shí)嚴(yán)重后果缺乏，因此在舞蹈中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)十分必要，而合作意識(shí)的培養(yǎng)和可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。在國(guó)外，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)十分重視，但是在國(guó)內(nèi)，多數(shù)是教師占據(jù)課堂中的主體地位，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和交流都比較少。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用合作創(chuàng)編的方式，將學(xué)生分成小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)生會(huì)逐漸名曲自身在小組內(nèi)的主要分工。而這種情況的出現(xiàn)，也為中職階段的舞蹈教學(xué)注入了新的活力。學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)可以為今后的幼兒教育奠定較好的基礎(chǔ)，在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以利用已有的認(rèn)知對(duì)幼兒的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全新的編排，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化。

2.5 構(gòu)建良好師生關(guān)系

在舞蹈教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系對(duì)舞蹈教學(xué)的有效性有重要影響，因此教師需要重視和學(xué)生之間的互動(dòng)，由于舞蹈是用肢體語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感的藝術(shù)，因此學(xué)生的實(shí)踐能力和舞蹈的實(shí)際水平有直接關(guān)系，在向?qū)W生教授舞蹈內(nèi)容時(shí)，主要是通過(guò)教師表演，學(xué)生觀看的方式，因此和諧師生關(guān)系的構(gòu)建十分重要，在這種良好氛圍的影響下，教師的教學(xué)質(zhì)量以及效率會(huì)得到明顯的提升。而學(xué)生也可以在教師對(duì)自身潛移默化的積極影響下，實(shí)現(xiàn)自身舞蹈學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，舞蹈是在中職階段學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一門(mén)重要科目，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)有重要影響，因此需要注重舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的整體影響，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的不斷整合、完善，同時(shí)積極建立一套相對(duì)完善的教學(xué)大綱，明確教師在教學(xué)中的主要目標(biāo)和方式。而教師在舞蹈教學(xué)中需要深化對(duì)學(xué)生的舞蹈情感培養(yǎng)，構(gòu)建相對(duì)和諧的師生關(guān)系，提升學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生的自主性，進(jìn)而使自身音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性可以不斷得到提升。

（作者單位：河北秦皇島市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）