基于語料庫的可再生能源ESP課程學術詞表的建設

陳曼

近些年，隨著可再生能源的發展，中國某些高校開設了相關的可再生能源ESP課程。但在教學中發現，該領域的英語學術詞匯是初學者最大的障礙。本研究以自建語料庫為基礎，建設了由366個詞族組成的可再生能源學術詞表，并闡述了其對教學的重大現實意義。

1 引言

專門用途英語（English for Specific Purposes，簡稱ESP）是指與某些特定領域、職業或學科相關的英語，是根據學習者特別是成年人的特定需要而開設的英語課程，如旅游英語、能源英語等。為了適應社會迅速發展的需要，并解決學生就業問題，中國很多高等大專院校都開設了專門用途英語方面的課程。但在教學實踐過程中，學習者普遍認為在學習專門用途英語的初期，學術詞匯知識不足給他們在聽說讀寫的活動中帶來極大地困難。因此，ESP課程學術詞表的編制和應用對這類英語學習者具有重大的現實意義。

2 研究背景

學術詞匯，也稱半專業性詞匯，是指在正式的各領域學術性文體中均具有很高的出現頻率，一般不太常見于基礎通用英語中的一類詞（Nation， 2001）。它們要難于一般用途通用英語詞匯表中使用頻率最高、覆蓋面最廣的2000詞，與專業詞匯也存在差異：學術詞匯一般不包含具體的學術信息，但會經常用來表達學術觀點、闡述研究活動、解釋研究結果（Farrell， 1990）。為了給中高級英語學習者提供可依照的標準，許多學者嘗試分析不同學科學術文本中的詞匯特征，并編撰了各種學術詞匯表。最具影響力的是The University Word List （UWL）（Xue & Nation， 1984）和Academic Word List （AWL）（Coxhead， 2000）。

UWL包含737個詞族，是由Xue和Nation整合前人的研究編制而成。進入該詞表的詞必須同時滿足兩個條件：常出現在不同學科的學術文章中，且未被GSL詞表收錄。雖然UWL現被英美大學普遍采用作為教學的參照，但其存在一定缺陷。在編制該詞表的過程中，研究者既沒有遵循統一的選詞標準，也沒有借助計算機，而是主要依靠人工篩選完成。另外，該詞表包含的詞匯較多，給學習造成了一定困難。AWL包含570個詞族，它們是Coxhead利用檢索軟件Range從其自建的學術英語語料庫中提取出來的。AWL以真實的學術英語語料庫為基礎，篩選詞匯的標準統一、明確，且表中的詞匯數量相比GSL也大大減少，在英語教學上更有操作性，因此正逐步受到教學界的重視。

然而，在對AWL 的效度和適用性等進行進一步探討時，很多研究者發現該詞表也存在一些問題。吳瑾和王同順（2007）基于國內建立的大型學術英語語料庫—上海交大科技英語語料庫—從詞匯的覆蓋率、頻率等角度考察和分析了AWL 對自然和理工學科的教學適用性。他們的研究結果表明，由于Coxhead選詞所用的學術英語語料庫偏重文科，AWL中有57個詞族的子表位置相對于它們在以JDEST為基礎產生的子表位置有顯著差異。據此，他們建議在ESP英語教學中參考該研究結果，對AWL中570個詞族所在子表的順序和內容做適當調整，并根據學生所學專業，安排教學活動。其他學者對AWL的適用性檢測也發現AWL在某一特定學科中的覆蓋率和頻率表現不一。必須做出適當的調整，才能對相關學科英語詞匯教學更有針對性，并提出建立針對特定學科的ESP學術詞匯表可能更有實際意義。因此，本文基于自建的可再生能源英語語料庫，利用詞匯分析軟件Range，試圖建設一個可用于ESP課程教學的可再生能源英語學術詞匯表。

3 研究方法

本文選取了由中國礦業大學（北京）教師編寫的“能源英語”課程相關教材，“可再生能源手冊”和相關領域學術論文，建立了可再生能源英語語料庫。整個語料庫由六種可再生能源組成，包括太陽能，風能，生物質能，地熱能，海洋能和氫能。

進入可再生能源英語學術詞表需要滿足以下三個標準，第一，所選詞匯必須是在GSL的2 000核心詞以外;第二，所選詞匯必須達到規定的覆蓋率，即在語料庫6個分支中至少要覆蓋4個以上，約為66.7%（覆蓋的分支越多說明該學術詞匯越普遍，學習者越應該掌握）;第三，所選詞匯在語料庫中出現的頻率至少為30次，在每個子庫中至少出現3次。

Range是以詞頻統計為基礎的詞匯統計分析軟件。Range檢索結果可以幫助研究者發現這幾類詞在不同文本中的分布情況、詞族、詞符的出現頻率以及它們在所有文本中的累計頻率等。同時該軟件也準許替換其中的詞表，這樣研究者就可以使用自己的詞表進行詞頻統計。

4 結果與討論

4.1 可再生能源英語學術詞表的建立

本研究利用Range軟件對自建的語料庫進行詞頻統計，按照以上三個選詞標準，經過細心甄別，選出了一個由366詞族構成的可再生能源英語學術詞表。

通過對比可再生能源英語學術詞表與AWL，本研究發現它比AWL少了204個詞族，其中有61個詞族沒有出現在AWL中，占LAWL的10.7%。兩個詞表巨大的差異主要是因為Coxhead學術詞表來源語料比較綜合，涵蓋的學科更多，雖然也包含了能源學科，但只是其語料庫中非常小的一部分。所以很多能源領域中介于專業詞匯與核心詞匯之間的學術常用詞并沒有被AWL收錄，如thermal， turbine等，因此將這些詞看作學術詞匯并收錄進可再生能源詞表，對該ESP課程的教學與研究都有一定的意義。

4.2 可再生能源英語學術詞表的應用

為了方便該詞表在教學中的應用，本研究將所有的366個詞族按照詞頻的高低編排成10個子表。子表1至子表9各含35個詞族，子表10包含16個詞族。且子表1中的詞族出現頻率最高，子表2次之，依此類推。該詞表的建設這將有利于可再生能源ESP課程教師更好地傳授專業知識，幫助學生們快速入門，在掌握詞匯的時候更加地簡便和有條理。

5 結語

本研究以自建語料庫為基礎，通過分析詞匯在該語料庫中的使用范圍和頻率，旨在建立服務于可再生能源ESP課程教學與研究的學術詞匯表。本研究相信該學術詞匯表的建立能豐富學術詞匯的研究，特別是對以語可再生能源ESP課程為目的的英語教學有所幫助，為諸如教科書編寫、詞匯大綱制定、論文寫作等提供了有益的參考。

（作者單位：中國礦業大學（北京）文法學院）