淺談如何做好少數民族預科班學生的教育管理工作

黨龍鳳

[摘 要] 民族預科教育是黨和政府為幫助少數民族培養政治干部和專業技術人才，加快民族地區經濟發展，而實施的一種特殊的高等教育形式，少數民族預科教學是我國高等教育中一個特殊的教學階段。少數民族預科班學生是當下高校教育中一個特殊群體，在他們身上既有與高校農村學生、貧困學生相似的人格特點，又有著自身特殊的人格表現。對這樣一個特殊的群體，教師只有更加了解他們身上的每一個特點，才能做好相應的教育管理工作。

[關 鍵 詞] 少數民族；預科班；教育管理

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0217-01

一、少數民族預科教育特點及存在的問題

（一）特點

少數民族預科教育主要有以下特點：（1）預科教育是作為一個過渡階段的教育而存在的，與高中教育和大學教育在課程設置和教學管理方面都大不相同；（2）少數民族預科班的教育體系已經具備自身的層次性，是一個比較科學和完善的層次體系了，不僅有專科和本科的教學，還逐步設置了碩士和博士的預科教育；（3）少數民族預科教育具有跨文化性，預科班的學生是來自不同地區、不同民族，在學習和管理過程中也一定會有很大的跨文化性。

（二）存在的問題

首先，有些學生或來自民族聚居地或來自偏遠的經濟比較落后的地區，在面對其他學生時會有一種自卑心理；其次，預科班的學生會很容易產生厭學的情況，大多預科班的學生高中基礎知識都相對較薄弱；最后，少數民族預科班學生通常來自不同民族，會有不同的民族信仰和風俗習慣，這些差異性在學校的集體生活中就難免會出現一些問題。

二、管理措施

（一）促進學習，提高知識儲備和學習能力

面對預科班學生基礎知識薄弱的問題，關于民族預科生的教育管理工作，首先應該將學習抓起來，搞好學風與班風的建設。目前，大多數高校在經過新課改之后，預科班的課程都由以前的知識傳統的講解變成了在課上教師只是針對所授知識進行十幾分鐘的講解，而剩下的時間多為教學活動。教師就要針對這一教學特點，充分調動起學生學習的積極性。再者，在學生的出勤率上，各教師也要做到嚴肅對待，幫助學生養成按時上課、不逃課的習慣。從各方面促進其學習，進而提高知識儲備和學習能力。

（二）加強教師隊伍建設，提高課堂效率

對于民族預科班學生在群體交往中缺少歸宿感和對學習提不起興趣的現狀，民族預科班的教師隊伍的建設就顯得尤為重要。一個教師優秀與否，對課堂效率和學生對于學習的興趣，以及最終學生的成績是極其重要的。面對預科班的教學方式的革新，教師在十幾分鐘內如何吸引學生的注意，提高教學效率，筆者主要有以下幾點看法：（1）教師的教學方式和方法一定要有創新，這樣學生才會對課堂有興趣；（2）教師在課堂中對待學生一定要充分的尊重，告別傳統教師具有絕對權威的教法；（3）教師在授課時要抓住重點，在十幾分鐘的時間內將所要講授的內容系統清晰地傳達給學生；（4）在課堂上多運用合作學習的方法，培養學生的集體感和歸宿感。

（三）加強心理輔導

當下，雖然各高校都設有心理輔導中心，但在實際工作中發現，大多數學生都處于不太信任心理輔導中心的老師的狀態，對自己的一些快樂、煩惱、心事和困難，不愿意向老師進行傾訴。因此，針對這種情況，教師及輔導員老師一定要要深入班級、宿舍，通過對學生狀況的調查，及時發現學生的一些心理狀態。在學生情緒低落、與同學發生摩擦時，一定要保持警醒，追尋深層次的原因，及時進行行之有效的教育和引導。

（四）幫助預科學生做好專業規劃

大多數預科生迷茫的原因都來自于學生本身對以后的專業和職業方向不夠明確。因此教師要及時地幫助學生做好專業規劃。教師要抓好各種教育活動的機會及時地對學生的想法及個性進行充分了解，并根據當前的就業環境及形式，幫助其做好相關規劃，以此來提高并保持預科生對預科課程學習的積極性，掃除其迷茫的心理。

總而言之，高校學生的教育管理是一個龐大而又繁雜的系統工程，需要長期的堅持與改善，不可能一蹴而就。面對預科生的管理工作，要針對其自身的個性和特點，對癥下藥。并且，高校的教育工作者不僅要讓學生學好知識，還要著眼于學生的未來，以學生的發展為核心，為少數民族學生在預科階段打好知識基礎、培養出良好的學習習慣、提高其人際交往水平等，為學生步入高校學習提供保障。

參考文獻：

[1]趙虎，包琳.淺談如何做好高校少數民族預科班學生的教育管理工作[J].中國科教創新導刊，2010（11）：230.

[2]楊小紅.少數民族預科班學生管理工作探析[J].科教文匯，2015（9）：124-125.

編輯 尚思達