用語文知識增強物理學習的趣味性

陳麗靜

[摘 要] 進入中職學校的學生絕大多數是普通文化課程學習的失利者，普遍對學習物理缺乏興趣。作為物理老師，要讓物理學習化枯燥為生動，化無聊為有趣，從而提高學生學習物理的興趣和積極性。用語文知識增強中職學生物理學習的趣味性，不失為一種簡便而有效的方法。

[關 鍵 詞] 組詞；縮句；近義詞；趣味性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0083-01

物理學科屬于中職理工類專業的文化基礎課程，在提高學生科學素養和服務專業等方面起著不可替代的作用。隨著各地普通高中不斷擴招，進入中等職業學校學習的學生質量普遍下滑，有相當多的學生都是因為文化課成績不理想，退而求其次才選擇職校的。學生普遍反映物理難學，在這種情況下，作為物理老師，要讓物理學習化枯燥為生動，化無聊為有趣，從而提高學生學習物理的興趣和積極性。

語文是一門工具性極強的學科，是學好所有其他學科的基礎。用語文知識增強中職學生物理學習的趣味性，不失為一種簡便而有效的方法。

一、用“組詞”引課

李尚衛、吳天斌主編的《普通教育學》中指出的教學過程的七個基本環節中的第一個環節就是引起求知欲。德國教育家斯多惠曾經說過這樣一句話：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵。”一個讓學生感興趣的引課，是課堂教學成功的重要環節。

【案例】“力的概念”引課

設計思想：

力的概念是物理學中最重要、最基本的概念之一，也是之后重力、彈力、摩擦力學習的基礎。在學習“力”之前，學生已經有了大量的關于“力”的感性經驗。但生活中很多“力”，并不等同于物理學中的“力”，為此，筆者設計了如下引課。

引課過程：

師：同學們能用力進行組詞嗎？

（設計意圖：在物理課上用到語文知識“組詞”，對大部分學生來說已經是匪夷所思了，個別學生甚至會懷疑是聽錯了。但同時也能立刻吸引學生的注意力和好奇心，使學生快速進入學習狀態。）

生：重力、彈力、摩擦力、壓力、拉力。

（一開始，學生的回答還是中規中矩，但在教師的適時提醒下，有個別學生或許會可想到“魅力”“體力”“凝聚力”“腦力”“法力”等。）

師：哪些是物理學中要學習和研究的力呢？

（學生當然能分辨出“重力”“彈力”“摩擦力”等才是物理學中要學習和研究的力，從而引出力的概念。）

二、用“縮句”理解物理定律

縮句是一種常見的語文基礎題。即在不改變原句意思的基礎上，把“枝繁葉密”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子。

在物理學中，有一些定律內容中，“的”以及“與”的使用較多，以至于內容意思比較難把握，使用“縮句”，在幫助學生理解定律內容的同時，能吸引學生學習的興趣，提高物理學習的趣味性。

【案例】楞次定律

設計思想：楞次定律的內容“閉合導體回路中感應電流的磁場總是要阻礙引起感應電流的磁通量的變化”中有三個“的”，會使楞次定律內容主干難以把握。而縮句，可以讓學生快速正確地把握中心意思。

師：請問什么是縮句？

（對中職學生來說，未必能完整的回答這個問題，此時教師可以追加提問。）

師：我有一條漂亮的裙子，可以如何縮句？

生：我有裙子。

師：請把楞次定律的內容縮成六個字。

（把32個字的楞次定律縮成六個字，很多學生會覺得這是不可能完成的任務。但越是不可能的任務，越能引起學生的注意力。更何況是在物理課堂上做語文題，這確實比做單純的物理題更能引起學生的挑戰興趣。）

生：磁場阻礙變化。

三、用找近義詞引出物理概念

近義詞是指意思相近的詞。漢語中有大量的近義詞，當然也包括一些描述物理現象的詞。通過尋找近義詞，不僅可以發散學生的思維，活躍課堂氛圍，還可以加深對物理概念的理解，可謂一舉多得。

【案例】“地勢”的引出

設計思想：在講“電勢”的概念之前，為了化抽象為形象，可以先講一下“地勢”這個概念。在黑板上畫出高低不同的兩個點，請學生用一個詞來描述一下這兩個點有什么不同時，“高度”是學生最容易想到的。這時候，教師可以引導學生尋找“高度”的近義詞，在教師適時地提醒下，學生很容易就能聯想到“海拔”，繼而聯想到“地勢”。

學生在學習過程中，其學習動機、情緒情感以及個性特質都會對學習成果有很大的影響。教師應逐步培養他們的求知欲和興趣，提高學習效率。用語文知識增強物理學習的趣味性，只是眾多方法中的一種，但也是一種簡便且有效的方法。

參考文獻：

[1]李尚衛，吳天斌.普通教育學[M].北京：北京師范大學出版集團，2010.

[2]張子濤.讓物理課堂充滿快樂[J].魅力中國，2009（23）.

編輯 張 慧