探討五年制戲曲高職學生自主管理能力培養策略

王楊

[摘 要] 高職教育是職業人才培養的重要方式。初中畢業生普遍存在學習基礎較差、自制力較差、學習目的性不明確等問題，整體而言，他們的自主管理能力很差。以此為背景，結合教學實踐，就五年制戲曲高職學生的自主管理能力策略進行探究。

[關 鍵 詞] 五年制；戲曲高職；自主管理能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0078-02

隨著技能型人才在社會中作用的不斷加大，高職教育在教育中的作用也不斷強化。人才的需求對高職教育人才的培養模式有了更高的要求。尤其是對五年制戲曲專業的學生而言，戲曲專業本身相對乏味，學生容易懶散，因此，強化學生的自主管理能力十分重要。

一、五年制戲曲高職學生自主管理能力缺失的現狀

五年制戲曲學生多是沒有經歷高考的學生，他們對自身的學習以及未來缺少規劃，導致相對懶散，自主管理能力較差，其主要表現在四方面。

（一）五年制戲曲高職學生自主管理意識較弱

有的學生是被逼選擇戲曲專業，有的學生是被調劑到戲曲專業，總體來看，五年制戲曲高職學生自主管理意識很弱。他們認為自己來學校是為了學習，就全都按照老師的計劃去學習。有不少學生從小都大都是聽家長的，因此，突然在五年制戲曲專業的學習中脫離家長的計劃與安排，會手足無措。這樣被動接受教師的安排，更沒有自主管理意識了。

（二）五年制戲曲高職學生自主管理能力較差

自主管理能力包括學生對學習的管理、對生活的管理。從當前他們的管理能力來看，五年制戲曲高職學生缺乏學習目標，分不清學習的重點與非重點，無法很好地完成老師的任務，行為懶散，自主管理能力相對較差。

（三）五年制戲曲高職學生自主管理方法單一

從學校角度來看，五年制戲曲專業的教師更是重視學生的實踐能力和水平，對學生自主管理的教育僅僅停留在講述層面，甚至不少教師都忽視了五年制戲曲高職學生自主管理的教學工作。單一的學生自主管理方法無法激發五年制戲曲高職學生參與到自主管理提升中的興趣。

（四）學生的心理承受能力以及人際交往能力有待提升

現如今，整體的社會環境讓如今的學生心態顯得比較浮躁，他們在為人處世方面也顯得相對偏激，在相處過程中容易發生矛盾。有部分學生由于缺乏相應的人際交往能力，很容易出現誤會。

因此，教師需要對這類學生進行引導，了解他們的內心需要，全方面引導他們學會與人相處。由此可見，通過教師積極的引導，學生能夠擁有足夠的自我調控能力。教師不僅要重視學生知識以及技能的掌握，還需要全方面培養學生的綜合素質，讓學生的自我管理能力得到提升，這對他們將來在社會上的生存和發展有著非常積極的影響。

二、培養五年制戲曲高職學生自主管理能力的意義

現階段，社會對技能型人才的需要變得越來越多，這也讓高職院校教育地位得到了很大的提升。正是由于高職教育在高等教育中的重要性，所以必須對其教育理念以及教育方式進行全面改進，其中尤其需要對學生管理工作進行完善。具體來說，在五年制高職學生的戲曲教學過程當中，怎樣有效促進學生自主管理能力的提升，是現階段高職院校必須全面思考的問題。

三、五年制戲曲高職學生自主管理能力培養的策略

作為五年制戲曲高職教師，我們要多方面、多角度地培養學生的自主管理能力。下面就五年制戲曲高職學生自主管理能力培養的策略進行闡述。

（一）通過加強思想教育培養學生自主管理意識

1.教師要做好表率工作。教師只有處處以身作則，讓學生感受到教師在課堂中的魅力，學生才能服從于教師的安排，真正按照教師的引導去形成自主管理能力。在這個基礎上，開展“自主管理知識”的座談會以及主題班會，讓學生潛移默化地了解自主管理方面的內容以及相關策略。

2.通過自媒體灌輸自主管理的重要性。教師可以通過構建微信群以及公眾號等方式，定期發布與自主管理有關的內容，真正讓學生潛移默化中提升自主管理能力。另外，構建微信群，開展“每日自主管理打卡”活動，真正通過微信群體自主管理活動來培養學生的自主管理意識。

（二）通過開展主題活動提升學生自主管理能力

學生的自主管理包括學生自我監控、自我指導、自我約束的能力。對五年制戲曲高職學生而言，提高自主管理能力有利于他們更高效率地提高學習水平。結合五年制戲曲高職學生的實際，開展相關的主題活動，真正激發五年制戲曲高職學生參與到自主管理中去。教師可以對學生的自主管理能力進行系統講述及展開相關的培訓，利用主題班會讓學生自我分析其當前的自我管理能力。在這個基礎上，通過主題活動引導五年制戲曲高職學生參與到自主管理中，效果更佳。

比如，以學生自我監控能力的提升為主題，在年級范圍內開展“每日記錄”活動，讓學生就每天的學習和生活進行自我監督和記錄，對學習和生活中的問題進行合理計劃和安排，以真正提高監控能力，進行自我反思。在提升自我約束能力方面，我們開展“手機<半小時”活動，真正約束學生用手機的行為，減少學生用手機的時間，讓其有更多的時間進行學習。

（三）通過多元評估來評價學生自主管理水平

在傳統的教學中，教師普遍忽視了學生自主管理的評價工作。實際上，要想真正提升學生的自主管理，做好評價工作也十分重要。為每個學生構建電子檔案，結合五年制戲曲高職學生的行為設定自主管理的維度級別，比如自我監控能力分為較強、強、弱、較弱等，每一級別的標準都有一定的規則，以此為準則以一個季度為周期對學生的行為進行評價。

從心理學的角度來看，五年制戲曲高職學生好勝心比較強，以動態記錄的方式對其自主管理水平進行評價，能夠更好地規范學生的行為，有助于提升學生的自主管理能力。

（四）開展各種有益的活動，讓學生得到自主發展

五年制高職學生要想在戲曲課程的學習當中充分展現自身的能力，教師一定要對課程的內容進行拓展，如此便可讓戲曲課堂不單單只是知識的講解。過去的教學方式顯得非常枯燥，缺乏活力，學生的學習顯得非常被動，缺乏主動有效的思考，這對他們自主管理能力的培養毫無作用。所以說，要想在戲曲課堂教學中，讓學生的主觀能動性得到充分發揮，就需要在完成某些課程的教學以后，讓他們自主展開課程內容的梳理，并且鼓勵他們到講臺講解。除此之外，教師還需要將他們劃分為各個小組，讓小組的學生展開自主討論，針對課堂教學當中的重難點展開深入的剖析，并且積極表達自身的意見。

除此之外，教師一定要選取有責任心的學生擔任小組組長，由組長對小組成員展開管理，這樣就能夠讓整個集體變得更加穩定有序，就能夠提升他們的自主管理能力。教師需要大膽放手，讓學生自主表達合作、思考，從而發表自身的意見，這樣他們才會在課堂中擁有自己的觀點，提升自身的自主管理能力。

（五）合理規劃時間，讓學生實現自主管理

在五年制高職學生戲曲課堂教學中，提升他們的自主管理能力，就是要科學進行時間規劃，充分運用時間，如此才可以讓他們的自主管理能力得到大幅度提升。根據相關的經驗，可以發現成功人士之所以可以成功，就是因為做好了有效的時間規劃，他們可以充分運用自己的時間，提升工作和學習的效率。所以說，在課堂教學當中，教師需要有效地引導學生展開正確的規劃。不僅如此，教師還要在課堂上培養關于時間管理的能力，盡可能大幅度提升學生的自主管理能力，從而讓他們符合現如今社會企業對人才素質的要求。

（六）教師需要引導學生自主進行管理

要想有效提升學生的自主管理能力，教師還需要選擇具有責任心的班干部，讓他們充分發揮示范帶頭的作用。所有成員都要輪流進行上崗，從而最大限度培養學生的自主管理能力。在這個過程中，不單單是班干部展開自主管理，還需要讓所有的學生參與進來，盡可能讓所有學生加入班級活動中。比如說，教師可以設計富有趣味性的班級活動，這樣就能夠激發學生參與的熱情，他們會主動和教師提出意見，然后根據自己的想法去組織活動。具體來說，在學校組織的活動，如，創意水果拼盤大賽以及學生服裝的設計創意，都是學生自己親自動手實踐，利用課余時間，讓學生在校園的學習生活變得更加豐富，還能夠培養他們的實踐動手能力，提升他們的自主管理意識。

（七）以學生為本，充分展現他們的主觀能動性，讓他們變得更加獨立自主

加強學生的獨立自主意識，在展開學生自主管理能力培養的時候，還要讓學生意識到自己在學習當中的主體地位。學生必須有主體意識，才可以產生極大的學習熱情以及創造力。所以，教師必須充分利用自我管理教育相關的班級活動，通過實踐活動對學生展開自我管理能力的培養，讓他們在活動當中提升自我教育的意識。比如說，把學生劃分小組，輪流進行黑板報的設計，組稿、排版一直到繪圖，都讓學生自主進行，不僅如此，還安排他們進行相互的交流學習以及評比，這樣就能提升他們的實踐動手能力，還可以讓他們具有更強的創造思維以及集體意識。

四、總結

高職學生自主管理能力高低對學生的發展有著重要的作用。上文中，筆者就從五年制戲曲高職學生自我管理的意識、能力及方法等入手，就如何培養學生的自主管理能力進行闡述，真正提升學生的自主管理能力，讓五年制戲曲高職學生更好地學習專業知識，提升自我水平。

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編輯 張 慧