新形勢(shì)下閩臺(tái)聯(lián)合搭建現(xiàn)代職業(yè)教育師資平臺(tái)的分析

韓娟

[摘 要] 新時(shí)代背景下，福建省各高校應(yīng)當(dāng)深化閩臺(tái)教育交流合作體制的改革，學(xué)習(xí)借鑒其他省市的教育工作經(jīng)驗(yàn)、理念等，如臺(tái)灣的現(xiàn)代化教育設(shè)計(jì)、職教經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為促進(jìn)福建省教育事業(yè)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。閩臺(tái)聯(lián)合搭建現(xiàn)代職業(yè)教育師資平臺(tái)就是其中之一，從而有效提高閩臺(tái)教育交流與合作的層次，為本省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供更多服務(wù)。

[關(guān) 鍵 詞] 閩臺(tái)聯(lián)合；現(xiàn)代職業(yè)教育；師資平臺(tái)

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）02-0008-02

福建省各高等教育機(jī)構(gòu)必須深入貫徹落實(shí)中央對(duì)臺(tái)政策、習(xí)近平總書記系列重要講話以及在福建考察工作時(shí)重要講話精神，緊密圍繞省委、省政府重大戰(zhàn)略部署，開展教育工作時(shí)要以增進(jìn)兩岸溝通了解、互惠雙贏為宗旨，以提升服務(wù)能力為導(dǎo)向，以引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源為重點(diǎn)，以創(chuàng)新交流與合作模式為抓手。從而不斷推動(dòng)閩臺(tái)教育交流與合作提升層次、深化內(nèi)涵、提高質(zhì)量，為海峽兩岸經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力保障。

一、閩臺(tái)聯(lián)合搭建現(xiàn)代職業(yè)教育師資平臺(tái)的時(shí)代意義

（一）促進(jìn)閩臺(tái)合作辦學(xué)層次水平的提升

構(gòu)建該平臺(tái)能夠改變當(dāng)前閩臺(tái)教育呈現(xiàn)出部分專業(yè)合作以及部分領(lǐng)域合作的局面，促使閩臺(tái)合作辦學(xué)有更高層次的進(jìn)步，如在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、高水平大學(xué)、二級(jí)學(xué)院方面合作。從而促使更多高校可以同臺(tái)灣高校合作辦學(xué)，形成產(chǎn)業(yè)鮮明和相對(duì)獨(dú)立模式的二級(jí)學(xué)院，有利于閩臺(tái)合作辦學(xué)項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）加快閩臺(tái)聯(lián)合培養(yǎng)人才布局結(jié)構(gòu)的完善

聯(lián)合培養(yǎng)教育師資平臺(tái)的構(gòu)建對(duì)本省的高校同和臺(tái)灣高校結(jié)合在一起有著促進(jìn)作用，進(jìn)而辦成更多同福建省的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展有著緊密性的展業(yè)，與福建省的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)更加契合。這些專業(yè)的特點(diǎn)是優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、引領(lǐng)性強(qiáng)，是重點(diǎn)類學(xué)科、緊缺專業(yè)。同時(shí)該平臺(tái)還在聯(lián)合培養(yǎng)本、專科層次應(yīng)用型、技能型人才方面發(fā)揮推動(dòng)作用，在極大程度上滿足了兩岸產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需求。從而進(jìn)一步提高閩臺(tái)聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)人才層次的水平，原來本科和專科是主要層次，現(xiàn)在朝著碩士和博士這類高層次發(fā)展，對(duì)兩岸的交流和合作來說，是新方法、新經(jīng)驗(yàn)、新模式。

（三）推動(dòng)高校師資隊(duì)伍高素質(zhì)和專業(yè)化的發(fā)展

平臺(tái)建設(shè)過程中，需要高校主動(dòng)引進(jìn)臺(tái)灣優(yōu)質(zhì)師資，以此提高本省高校師資隊(duì)伍建設(shè)水平。平臺(tái)建設(shè)主要目標(biāo)確定為引進(jìn)更多臺(tái)灣的高等全職任教教師，進(jìn)而滿足本身產(chǎn)生發(fā)展和自貿(mào)區(qū)發(fā)展所需高等人才的需求。然后依托本省現(xiàn)有的人文社科以及理工類和校務(wù)管理等師資聯(lián)合培養(yǎng)中心，從整體上提升職業(yè)院校師資與管理以及本科院校師資與管理的水平。

（四）有利于引進(jìn)臺(tái)灣優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源

平臺(tái)構(gòu)建之后，將本省職業(yè)院校或部分院系委托給臺(tái)灣優(yōu)質(zhì)高校進(jìn)行管理。給予臺(tái)灣高校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)參與組建本省職業(yè)教育集團(tuán)一定支持力度。同時(shí)閩臺(tái)高校對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域的交流合作給予精神上和物質(zhì)上的支持。以此促進(jìn)本省高校可以高質(zhì)量地學(xué)習(xí)與借鑒臺(tái)灣較為完善的職業(yè)教育體系，從而發(fā)揮出鼓勵(lì)創(chuàng)新閩臺(tái)職業(yè)教育合作模式構(gòu)建的積極功效。

（五）增強(qiáng)閩臺(tái)科研合作創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力

閩臺(tái)聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)教育師資平臺(tái)的構(gòu)建過程中，以國(guó)際前沿與本身主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)以及新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)為工作中心，有了更多的科技聯(lián)合。以此為依托，有利于本省高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的提升。有更多臺(tái)灣高校教師到本省高校全職任教，這些教師綜合素質(zhì)比較高，參與到本身科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)工作，有助于自身科研能力持續(xù)提升，承接到更多國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。

（六）強(qiáng)化閩臺(tái)區(qū)域文化交流

在教育師資平臺(tái)的建設(shè)過程中，建設(shè)出了閩臺(tái)文化體驗(yàn)中心，本省高校可赴臺(tái)開展文化交流，建立若干個(gè)省級(jí)對(duì)臺(tái)文化交流基地，進(jìn)而強(qiáng)化朱子文化、媽祖文化、客家文化、閩南文化等兩岸共同文化的研究，有助于打造出一批地域特色明顯、展現(xiàn)海峽兩岸風(fēng)貌、在國(guó)內(nèi)外具有影響力的文化品牌。

二、閩臺(tái)聯(lián)合教育師資平臺(tái)建設(shè)的有利條件

（一）各級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)支持的強(qiáng)化

各級(jí)教育部門將對(duì)臺(tái)教育交流合作工作擺在重要位置，與相關(guān)部門建立聯(lián)席會(huì)議制度，重視被地區(qū)以及對(duì)臺(tái)在教育方面的合作和交流的指導(dǎo)工作。每個(gè)層級(jí)的學(xué)校都需要制訂出符合實(shí)際情況的對(duì)臺(tái)交流計(jì)劃，并詳細(xì)闡明具體措施，配備高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍，強(qiáng)化赴臺(tái)學(xué)生管理，從而提高對(duì)臺(tái)交流質(zhì)量，整體水平才能得以提升。

（二）在經(jīng)費(fèi)方面給予一定保障

安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持閩臺(tái)教育交流與合作工作。各設(shè)區(qū)市、平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)管委會(huì)在年度預(yù)算中應(yīng)安排專項(xiàng)補(bǔ)助資金，用于支持當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)校開展閩臺(tái)青少年夏令營(yíng)、文藝和體育等交流項(xiàng)目的實(shí)施。

（三）構(gòu)建閩臺(tái)教育合作展示平臺(tái)

立足福建、面向全國(guó)及周邊國(guó)家和地區(qū)，突顯閩臺(tái)教育交流與合作，舉辦以市場(chǎng)為紐帶、內(nèi)外雙向拓展的廈門（國(guó)際）教育博覽會(huì)。支持教育博覽會(huì)整合閩臺(tái)教育資源，展示閩臺(tái)教育合作最新成果，推動(dòng)閩臺(tái)教育進(jìn)一步深化合作，閩臺(tái)教育評(píng)估交流與合作。

（四）閩臺(tái)教育評(píng)估交流與合作

本省的教育部門對(duì)同臺(tái)灣的高教評(píng)鑒組織給予大力支持，組織了評(píng)估專家培訓(xùn)、重視辦學(xué)監(jiān)測(cè)體系有關(guān)的數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)、強(qiáng)化了高等教育方面的專案評(píng)估，同時(shí)構(gòu)建“福建IEET辦事處”，對(duì)臺(tái)灣的“（IEET）”以福建高校為基地開展國(guó)際工程、科技教育認(rèn)證業(yè)務(wù)有著高度重視。

三、閩臺(tái)聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)教育師資平臺(tái)的實(shí)踐

（一）明確合理的工作負(fù)責(zé)制管理模式

為了更好地開展閩臺(tái)聯(lián)合教師師資平臺(tái)構(gòu)建工作，福建省高校應(yīng)該先同臺(tái)灣的高質(zhì)量院校簽訂相關(guān)的聯(lián)合工作協(xié)議，如聯(lián)合培養(yǎng)框架協(xié)議、教育師資聯(lián)合協(xié)議等，而后構(gòu)建出聯(lián)合培養(yǎng)管理中心，選取合適的領(lǐng)導(dǎo)小組。該領(lǐng)導(dǎo)小組要把握好聯(lián)合培養(yǎng)的發(fā)展重點(diǎn)，明確今后工作任務(wù)以及工作重點(diǎn)領(lǐng)域。還應(yīng)對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)工作中的一些問題和重大事項(xiàng)進(jìn)行協(xié)調(diào)與解決，監(jiān)督聯(lián)合培養(yǎng)工作的開展情況，主要監(jiān)督管理培養(yǎng)平臺(tái)的工作領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)等內(nèi)容，以此促進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)成效的提升。

（二）制訂聯(lián)合培養(yǎng)資源的共享機(jī)制

秉承“獨(dú)立管理、開放共享”的工作原則，制訂聯(lián)合培養(yǎng)資源的共享機(jī)制，主要內(nèi)容針對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)平臺(tái)運(yùn)行狀態(tài)以及實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)必須保證實(shí)時(shí)記錄，并在之后整理公開，確保管理資源的動(dòng)態(tài)化、高校化、規(guī)范化。除此之外，還應(yīng)建立起平臺(tái)常態(tài)運(yùn)行機(jī)制，這樣能促使閩臺(tái)高校的共享師資、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化運(yùn)行，不斷提高聯(lián)合共享的程度。

（三）設(shè)計(jì)分層培養(yǎng)方案

知識(shí)經(jīng)濟(jì)理念之下，人才的培養(yǎng)應(yīng)該是全面的，不同類型職業(yè)以及不同層次職業(yè)的技術(shù)性人才在培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的方面，應(yīng)該有不同側(cè)重。與其相對(duì)的教師培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)內(nèi)容同樣有不同方面的側(cè)重。這就要求教師能力呈現(xiàn)出矩陣式的狀態(tài)，才能從更多方向開展培養(yǎng)工作。以教師能力的分布形式為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出培養(yǎng)課程目標(biāo)、培養(yǎng)課程模塊、培養(yǎng)方案，主要目的就是滿足不同層次需求。如培養(yǎng)課程可以設(shè)置出“教學(xué)理念與教學(xué)研究”“工程實(shí)踐教學(xué)”“教學(xué)管理”“現(xiàn)代職業(yè)教育理論”“學(xué)生工作”“教學(xué)實(shí)踐”“校外考察”“校內(nèi)考察”“教研活動(dòng)”“行政管理”等。在此基礎(chǔ)上，確定各個(gè)專業(yè)如何分項(xiàng)學(xué)習(xí)，課程可以設(shè)置成長(zhǎng)期和短期的，如集中培養(yǎng)一個(gè)月，還有訪學(xué)研究進(jìn)修的一個(gè)學(xué)期的等。整體培養(yǎng)方案要能體現(xiàn)出聯(lián)合共享的特點(diǎn)，并在閩臺(tái)雙方達(dá)成共識(shí)的前期下制訂培養(yǎng)方案，而后實(shí)施分段的對(duì)接，可以分別在福建省內(nèi)培養(yǎng)以及臺(tái)灣地區(qū)培養(yǎng)，并且在臺(tái)灣培養(yǎng)的時(shí)間不能少于總培養(yǎng)時(shí)間的一半。

（四）聘請(qǐng)重點(diǎn)高校專業(yè)教師組成高水準(zhǔn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

師資共享平臺(tái)應(yīng)該建設(shè)出穩(wěn)定性高、水平高的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，吸取更多高校教師資源，充分顯示高校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)以及力度，對(duì)校內(nèi)外、本省內(nèi)、本省外的教育專家資源，以學(xué)科為分類基準(zhǔn)，構(gòu)建出高質(zhì)量專家教育團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用培養(yǎng)項(xiàng)目首席專家制度，可由福建省和臺(tái)灣省各派幾名教育專家做指導(dǎo)。教育專家團(tuán)隊(duì)的組成人員可以包括高級(jí)職業(yè)教育人員、企業(yè)優(yōu)秀管理人員、高校骨干教師。

（五）運(yùn)用人本化、精細(xì)化的培養(yǎng)模式

聯(lián)合教育師資平臺(tái)應(yīng)該遵循著“人本化、精細(xì)化”的教育理念，以小班制規(guī)模進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，運(yùn)用綜合化教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)過程中就實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究教學(xué)法，強(qiáng)化教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。該平臺(tái)之下，不但重視理論教學(xué)，更加重視各種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，設(shè)置了企業(yè)觀摩、跟崗實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室參觀等環(huán)節(jié)，教師得到了個(gè)性化和精細(xì)化教學(xué)理念的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而更新教師教育理念，擴(kuò)充其教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力。

（六）重視培養(yǎng)過程的管理以及質(zhì)量反饋

平臺(tái)之下有專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)培訓(xùn)班到臺(tái)灣學(xué)習(xí)時(shí)，要有專門負(fù)責(zé)人員管理，合理安排同臺(tái)灣合作院校的協(xié)調(diào)工作，組織一些具體的培訓(xùn)互動(dòng)，從而保證培訓(xùn)質(zhì)量，維護(hù)培訓(xùn)秩序。確定培訓(xùn)后考核的要求，以此促使培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，并完成學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告。要求學(xué)員總結(jié)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義，今后工作教學(xué)改革思路，當(dāng)前教學(xué)計(jì)劃交流報(bào)告。

四、結(jié)語

綜上所述，閩臺(tái)聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)教育師資平臺(tái)的構(gòu)建能夠強(qiáng)化閩臺(tái)教育交流與合作內(nèi)涵建設(shè)，通過打造教育知名交流品牌，搭建閩臺(tái)雙向交流平臺(tái)；深入開展聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)人才、聯(lián)合科研、聯(lián)合培訓(xùn)師資等教育合作，進(jìn)而增強(qiáng)閩臺(tái)科研合作創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，強(qiáng)化閩臺(tái)區(qū)域文化交流。

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