淺談中職政治課教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育

蔡少陽(yáng)

[摘 要] 習(xí)近平同志在“十九大”報(bào)告中指出，要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)將習(xí)近平講話以及“十九大”報(bào)告所提到的社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極滲透到中職政治課教學(xué)中，促使中職生養(yǎng)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。

[關(guān) 鍵 詞] 中職政治課；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）02-0202-02

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，對(duì)于核心價(jià)值觀培育來(lái)說(shuō)，必須從小抓起，從學(xué)校抓起，更是對(duì)當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值取向進(jìn)行全面的分析，認(rèn)為青少年的價(jià)值取向直接決定了未來(lái)甚至整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，因此，應(yīng)抓好青少年時(shí)期的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作。在本文的研究中，筆者主要對(duì)中職政治課教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育現(xiàn)狀以及相關(guān)的策略展開分析。

一、當(dāng)前中職政治課教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育現(xiàn)狀分析

在社會(huì)不斷發(fā)展、時(shí)代不斷進(jìn)步的大環(huán)境下，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，中職學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)之一，不僅要提升學(xué)生的專業(yè)技能，更要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。政治作為中職教學(xué)的重要學(xué)科之一，對(duì)培育學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重大意義[1]。作為一名合格的中職政治教師，需要密切觀察學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，尤其是學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成和培育。從現(xiàn)階段中職政治課教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)分析，整體現(xiàn)狀不容樂觀，雖然社會(huì)科技水平在不斷提升，但與此同時(shí)，中職學(xué)生的價(jià)值觀也受到不同程度的影響，給中職政治課教育中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育帶來(lái)一定的難度。

例如，受到社會(huì)的影響，中職學(xué)校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，社會(huì)上更是對(duì)中職學(xué)校存有很大的偏見，這在學(xué)生的心理也存在不同的影響。很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入中職學(xué)校也是自身沒有其他選擇，更是存在進(jìn)入中職學(xué)校是來(lái)混日子拿畢業(yè)證的思想，尤其是對(duì)自身前途沒有很好的規(guī)劃，更有一些學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展前途很迷茫，逐漸產(chǎn)生不求上進(jìn)的思想，不利于核心價(jià)值觀的培育；另外，在信息時(shí)代的發(fā)展下，很多媒體傳播也會(huì)給青少年的思想價(jià)值觀帶來(lái)一定的沖擊，例如，網(wǎng)上的色情暴力信息會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生[2]。中職學(xué)生正處于青少年發(fā)展時(shí)期，思想很容易受影響，對(duì)判斷事物信息的是與非能力不高，如果沒有良好的正確價(jià)值觀培育和引導(dǎo)，很容易使學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲；此外，在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)發(fā)展中，社會(huì)上的拜金、利己、權(quán)錢交易等負(fù)面現(xiàn)象更加明顯，這些負(fù)面現(xiàn)象會(huì)侵蝕中職學(xué)生的價(jià)值取向，從而給中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育帶來(lái)一定的難題。傳統(tǒng)的中職政治課教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似于其他學(xué)科通過(guò)考試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，忽視了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、價(jià)值觀念、思想等方面的檢驗(yàn)，違背了政治課德育性質(zhì)，而且這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于片面，不能說(shuō)明學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成是否正確，更在乎的是學(xué)生試卷上的分?jǐn)?shù)。從學(xué)生的發(fā)展角度上分析，政治分?jǐn)?shù)不能證明什么，如果過(guò)度重視分?jǐn)?shù)反倒會(huì)成為學(xué)生學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)、步入政治教學(xué)中的誤區(qū)。

二、中職政治課教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)策略

（一）利用課堂時(shí)間，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育對(duì)中職學(xué)生的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，因此，應(yīng)結(jié)合新時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)，不僅要重視中職學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，更要注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)[3]。通過(guò)大量的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在中職政治課教學(xué)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育給政治課開展帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，也提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)一定的機(jī)遇，因此，應(yīng)在中職政治教學(xué)中勇于嘗試，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，嘗試新的教學(xué)方法，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，不僅要使學(xué)生能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵熟記于心，更要將其融入血液中，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到自身的言行中。而要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，則需要教師先達(dá)到這樣的要求，通過(guò)言談舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生，才能保證中職政治課教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的游刃有余。

另外，課堂時(shí)間有限，教師應(yīng)充分利用好課堂上的時(shí)間，為學(xué)生傳授更多有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)和理念，利用自己的言行凈化和感染學(xué)生，將自身的引導(dǎo)者作用充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。課堂對(duì)學(xué)生的有效傳授能夠起到事半功倍的效果，當(dāng)然這需要教師熟練把握課堂，注重中職政治課堂教學(xué)的改革[4]。首先是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)觀念，要做到以理服人，可以將課堂上有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系到一起，更能引導(dǎo)學(xué)生深入地思考和學(xué)習(xí)，而且真實(shí)的生活也能夠感染學(xué)生，真正呈現(xiàn)出生活中的真理，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知。其次，應(yīng)注重課堂教學(xué)方法的改革，中職政治課堂社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與其他學(xué)科有著很大的不同之處，這是一門抓不著卻又伴隨人們生活左右的一項(xiàng)特殊學(xué)科，因此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)說(shuō)教的教學(xué)方法，充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境或引入生活案例等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟真理，感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀。再次，中職政治課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)的引入，如多媒體技術(shù)可以輔助將更多的視頻、音頻等相關(guān)素材呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不僅增加課堂的趣味性，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到多媒體課件中，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)知和感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

課堂是中職政治教學(xué)的主要場(chǎng)合，更是學(xué)生共同接受教育的主要場(chǎng)所，在課堂上滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生養(yǎng)成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的意義。而要更深入地提升中職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的認(rèn)知，僅通過(guò)課堂上的實(shí)踐是不足的，更需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的形式努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能深刻感悟到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魅力。從某個(gè)角度上分析，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐可以說(shuō)是其根本，因此，在中職政治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育應(yīng)從課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐共同抓起，理論引導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐深化理論，促使學(xué)生完善其身，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[5]。

例如，為了使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，可以通過(guò)開展志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)等相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以這些活動(dòng)作為培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的過(guò)程中，也是學(xué)生從課堂上的學(xué)生到社會(huì)主義核心價(jià)值觀弘揚(yáng)者的一種轉(zhuǎn)變，能夠讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生的心理扎根，真正將自己作為一名社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。

（三）綜合評(píng)價(jià)引導(dǎo)，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在新課改不斷推行的背景下，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入中職政治課教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價(jià)值觀、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有著重大的作用。對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育不僅要注重課上的理論和社會(huì)的實(shí)踐，更應(yīng)以恰當(dāng)?shù)木C合評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀[6]。打破傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要將注意力放在過(guò)程，尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的表現(xiàn)。例如，在中職政治課開展課外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，如教師帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)主題為“敬老愛老”，可以針對(duì)本次的課外實(shí)踐活動(dòng)制定一個(gè)適宜的綜合考量表，其中包括學(xué)生實(shí)踐能力、思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的綜合性評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)人也由傳統(tǒng)教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛⒓议L(zhǎng)、社區(qū)工作人員、敬老院老人、學(xué)生自己等，以不同的角色看待并評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多維度的綜合評(píng)價(jià)，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育效果，也使學(xué)生真正成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。

由于個(gè)體差異的影響，每位學(xué)生身上都有著優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在或多或少的缺點(diǎn)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的過(guò)程中會(huì)凸顯出來(lái)。對(duì)學(xué)生采用綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的行為以及價(jià)值觀念進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生找到形成良好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的阻礙和難題，再結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況采取針對(duì)性的培育策略。在策略實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)繼續(xù)觀察學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行中思想、情感、能力的變化情況。例如，在政治課中講到與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“團(tuán)結(jié)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互探討，并關(guān)注學(xué)生的探討情況，以便給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

綜上所述，在新時(shí)期發(fā)展中，中職政治課教育改革也應(yīng)趕上時(shí)代的發(fā)展步伐，對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，同時(shí)還要滿足學(xué)生的發(fā)展需求，特別是對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)必須重視。學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行和養(yǎng)成的過(guò)程，是學(xué)生價(jià)值觀的蛻變過(guò)程。中職政治教學(xué)在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生展開差異性評(píng)價(jià)，同時(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，并從多維度對(duì)學(xué)生采取綜合性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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