淺析中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

高國軍

[摘 要] 通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料以及匯總實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，闡述中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性，并以此為契機(jī)，探究中職德育課程在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要作用。德育課程有助于職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法的創(chuàng)新。同時(shí)分析中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)，并探究中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中中職德育課程的實(shí)施策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；德育課；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；作用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）02-0178-02

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，有效推動(dòng)了知識(shí)更新，這使得各行各業(yè)對人才的需求更加迫切。在這種背景下，中職生就業(yè)壓力被無形放大。盡管中職生的一次就業(yè)成功率相對較高，可是后期薪酬較低、理想與現(xiàn)實(shí)之間存在較大落差、崗位不適應(yīng)等諸多問題也普遍存在，導(dǎo)致中職生頻繁更換工作崗位，失業(yè)率不斷攀升。所以，如何有效地提升中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃質(zhì)量，提升中職生對工作的滿意度，降低失業(yè)率，成為中職德育課程教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是在特定目的以及計(jì)劃下，有組織地對個(gè)體職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的意識(shí)和能力，推動(dòng)個(gè)體職業(yè)生涯良性發(fā)展的教育活動(dòng)。其內(nèi)容包括職業(yè)生涯認(rèn)知、目標(biāo)的確認(rèn)、角色的選擇、途徑的尋找等方面，主要目標(biāo)是通過提升個(gè)體職業(yè)能力與素養(yǎng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中就業(yè)環(huán)境的不斷變化。

中職德育課程是中職院校的必修課程之一，職業(yè)生涯教育則是德育的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)前，很多中職院校所開展的職業(yè)生涯教育通常會(huì)流于形式，沒有得到很好的落實(shí)，很多中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，缺少職業(yè)目標(biāo)以及生涯設(shè)計(jì)。作為中職德育工作主要途徑的德育課程，肩負(fù)推動(dòng)中職生全面認(rèn)識(shí)與綜合培養(yǎng)職業(yè)能力的責(zé)任。強(qiáng)化對中職生職業(yè)生涯教育工作，需要依托中職德育課程這個(gè)平臺(tái)，切實(shí)加強(qiáng)對中職生職業(yè)生涯教育的重視程度，提升中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育中德育的目標(biāo)

《中職德育課程教學(xué)大綱》中明確規(guī)定了中職德育課程的任務(wù)是通過對學(xué)生開展道德、法制、思想政治、心理、職業(yè)生涯教育，有效提升學(xué)生職業(yè)道德、思想政治與法律素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，提升綜合職業(yè)能力。

（一）合理選擇職業(yè)

當(dāng)前，我國中職畢業(yè)生的就業(yè)率相對較高，但就業(yè)質(zhì)量卻比較低，其原因在于：（1）專業(yè)的對口率較低，學(xué)非所用，結(jié)構(gòu)性失業(yè)的情況尤為顯著。（2）工作不夠穩(wěn)定。相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，中職生在第一次就業(yè)之后，通常會(huì)在六個(gè)月的時(shí)間里更換工作，很多中職生在沒有度過試用期就更換了工作單位。（3）工資待遇普遍低。調(diào)查顯示，很多企業(yè)為中職生所提供的基本工資為1800～2400元。中職生就業(yè)質(zhì)量低下問題產(chǎn)生的直接根源在于學(xué)生對職業(yè)選擇的盲目性，最終造成了學(xué)生不夠珍惜當(dāng)前的工作崗位，再加上開始階段企業(yè)為員工所發(fā)的工資通常較低，學(xué)生在工作的時(shí)候缺少動(dòng)力，跳槽情況非常明顯。學(xué)生在工作中感受不到成就感，專業(yè)上無法進(jìn)步，職場上也難以晉升，最終對個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知。

（二）培養(yǎng)價(jià)值觀

職業(yè)價(jià)值觀因?yàn)槭艿蕉喾N因素的共同影響，從而表現(xiàn)出顯著的差異，使得人們對職業(yè)目標(biāo)、選擇、態(tài)度等問題的評判也會(huì)表現(xiàn)出不同。當(dāng)前，中職生就業(yè)中所遇到的各種困難，很大一部分原因是受到了錯(cuò)誤職業(yè)價(jià)值觀念的影響。為此，需要在德育工作中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提升職業(yè)能力與素質(zhì)，端正工作態(tài)度，提升工作的積極性，不斷創(chuàng)新與進(jìn)取，在工作當(dāng)中創(chuàng)造更大的價(jià)值。

（三）實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

中職教育需要為學(xué)生的終身發(fā)展而服務(wù)，中職生進(jìn)入社會(huì)并不代表教育的終結(jié)。學(xué)校教育只是讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力才是最終檢驗(yàn)學(xué)校教育效果的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，中職生就業(yè)質(zhì)量低下的情況也體現(xiàn)出中職生普遍缺乏就業(yè)能力，其未來很可能無法跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，最終被社會(huì)所淘汰。因此，德育工作要緊隨社會(huì)發(fā)展的步伐，推動(dòng)中職生職業(yè)生涯教育工作的有序開展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供保障。

三、中職德育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

（一）中職德育有助于職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

德育目標(biāo)是按照社會(huì)發(fā)展的要求以及學(xué)生身心發(fā)展的特征確定的，其代表了社會(huì)對學(xué)生的社會(huì)化所提出的要求，規(guī)定并且影響著學(xué)生的發(fā)展水平與方向。職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為德育工作的形式，其對學(xué)生發(fā)展有著決定性的作用。所以，從目標(biāo)上看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)和德育是一致的。在實(shí)際生活中，學(xué)生對職業(yè)存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知，這種認(rèn)知可以通過德育加以澄清，實(shí)現(xiàn)對職業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)中所蘊(yùn)含的組成內(nèi)容，并且積極拓展自身素質(zhì)。在個(gè)體通過熟練的職業(yè)技能以及較高的職業(yè)素養(yǎng)通過轉(zhuǎn)崗與轉(zhuǎn)業(yè)進(jìn)入其他職業(yè)以后，也就標(biāo)志著職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)以及德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）中職德育使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法更加靈活

職業(yè)生涯規(guī)劃教育不再局限于傳統(tǒng)的愉情教育以及情感熏陶等德育模式，而是借助過程引導(dǎo)開展實(shí)際工作。在指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我的進(jìn)程中，不讓學(xué)生片面看待問題，而要將自身置于周圍以及畢業(yè)以后的工作環(huán)境當(dāng)中，加強(qiáng)集體主義教育。在幫助學(xué)生全面掌握職業(yè)內(nèi)容時(shí)，需要讓學(xué)生了解職業(yè)是一種社會(huì)分工以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，需要將謀求職業(yè)發(fā)展和為社會(huì)做貢獻(xiàn)有效融合，對學(xué)生開展愛國教育。學(xué)生在制定職業(yè)規(guī)劃方案的過程中，需要結(jié)合實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生樹立為人民服務(wù)的人生觀與唯物主義世界觀等?？梢?，德育工作的所有內(nèi)容都可以融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)中，除了傳統(tǒng)德育方法能夠得以充分使用并且發(fā)展之外，素質(zhì)評測以及心理測量等方法也逐漸成為德育的新手段。

（三）中職德育使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果更加持久

職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生知道未來將要從事哪種職業(yè)，從而集中精力培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)所需要的技能訓(xùn)練以及素質(zhì)拓展，這些都有助于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下制訂職業(yè)生涯規(guī)劃能夠?qū)崿F(xiàn)對自我的約束以及激勵(lì)，從而產(chǎn)生職業(yè)道德與社會(huì)公德。德育則能夠維持學(xué)生這種道德習(xí)慣的持久性，從而反作用于職業(yè)規(guī)劃教育，增強(qiáng)其教育效果，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育中德育的實(shí)施策略

（一）引入職業(yè)測評體系

職業(yè)測評指的是職業(yè)管理領(lǐng)域中心理測量技術(shù)的有效應(yīng)用，包含職業(yè)興趣測試、能力測試、人格測試。其中職業(yè)興趣測試指的是讓學(xué)生了解其想要和喜歡從事什么樣的職業(yè)。職業(yè)能力測試則是讓學(xué)生了解自己可以做什么樣的工作。職業(yè)人格測試則是讓學(xué)生掌握自己更加適合做什么樣的工作。職業(yè)心理測評能夠幫助學(xué)生更好地了解自身的心態(tài)、性格和可以勝任的崗位，從而更加明晰自身的就業(yè)方向，針對就業(yè)目標(biāo)規(guī)劃職業(yè)生涯。

（二）強(qiáng)化誠信教育

從入學(xué)階段開始，就要在人才培養(yǎng)的整個(gè)過程中貫穿誠信教育。以長遠(yuǎn)利益為根本出發(fā)點(diǎn)，在充分發(fā)揮德育課程教育作用的前提下，使用板報(bào)、廣播以及宣傳欄等媒體提升誠信文明宣傳工作，在寢室、教師與公共場所設(shè)置警句牌、誠信格言以及教育專欄等內(nèi)容，積極開展誠信教育工作，在校園當(dāng)中形成不誠信可恥、誠信光榮的基本共識(shí)。與此同時(shí)，在就業(yè)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)誠信教育，積極引導(dǎo)畢業(yè)生遵紀(jì)守法。在學(xué)生當(dāng)中確立重信譽(yù)和講誠信的榜樣，將榜樣的激勵(lì)作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生能夠形成終生誠信的基本觀念。

（三）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)

班級文化是學(xué)生周圍環(huán)境的集中體現(xiàn)。所以，需要充分結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，將班容班貌中融入企業(yè)文化的內(nèi)容，使學(xué)生可以全面掌握企業(yè)對學(xué)生的需求，掌握專業(yè)的實(shí)際情況，對企業(yè)文化有所了解。同時(shí)，在校園當(dāng)中開展多樣性、多元化的專業(yè)技能活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的特長以及個(gè)性，積極拓展專業(yè)發(fā)展的渠道，有助于學(xué)生職業(yè)多向選擇。

（四）開展心理輔導(dǎo)

職業(yè)心理輔導(dǎo)使用了心理學(xué)的知識(shí)與方法，幫助學(xué)生全面解決學(xué)習(xí)以及職業(yè)探索中所遇到的各種困惑，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有序發(fā)展。在職業(yè)心理輔導(dǎo)的過程中可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)以及個(gè)別咨詢兩種形式。如針對畢業(yè)班的學(xué)生可以組織職業(yè)心理講座，探討學(xué)生最為關(guān)心的就業(yè)、學(xué)業(yè)以及人生發(fā)展的相關(guān)問題。針對個(gè)別學(xué)生在求職就業(yè)過程中的緊張、自卑以及羞怯的心理狀態(tài)給予及時(shí)疏導(dǎo)。

五、結(jié)語

職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)而又全面的工程，是加強(qiáng)學(xué)生德育工作，提升德育實(shí)效性與針對性的重要載體。將職業(yè)生涯規(guī)劃作為平臺(tái)的德育工作，能夠讓學(xué)生在自我規(guī)劃的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和完善自我，從而可以在激烈社會(huì)競爭中長期處在不敗的境地，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展目標(biāo)。

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編輯 武生智

張德潔

[摘 要] 德育對學(xué)生的健康成長和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。對中職學(xué)生來說，德育工作的有效實(shí)施對學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步更是有著實(shí)踐性的意義和作用。以中職學(xué)生為例，談?wù)劦掠n在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的重要作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；德育；職業(yè)生涯規(guī)劃；作用

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）02-0200-02

一、德育的重要性

《中職德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成愛黨愛國、擁有夢想、遵紀(jì)守法、具有良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民，成為愛崗敬業(yè)、誠信友善、具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，隨著科技、交通、通訊等的飛速發(fā)展，社會(huì)對人才有著強(qiáng)烈的需要，但同時(shí)我們又要看到，在長期的應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的思想和行動(dòng)長期禁錮在功利性的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，知識(shí)教育一直以來被認(rèn)為是升學(xué)的重點(diǎn)，人們習(xí)慣性地以成績論輸贏，這就導(dǎo)致在現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的思想品德教育的缺失。思想品德教育的缺失直接導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣敗壞、人性自私自利、個(gè)人主義盛行等，對社會(huì)和個(gè)人的未來發(fā)展有著嚴(yán)重的不良影響，因而德育在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中被重新調(diào)整到學(xué)生的培養(yǎng)的首要地位。百年大計(jì)，德育為先，以德育為教育作為中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要方面，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生樹立良好的道德典范，使學(xué)生在良好的道德素質(zhì)的引導(dǎo)下，融入未來職業(yè)的計(jì)劃和設(shè)計(jì)的實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)其職業(yè)能力的有效提升。

二、德育在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

職業(yè)生涯規(guī)劃是對學(xué)生的職業(yè)生涯甚至是對其人生開展的持續(xù)的、系統(tǒng)的計(jì)劃過程。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。中職學(xué)校作為從業(yè)人員培養(yǎng)的基地，因?qū)W生的基礎(chǔ)、知識(shí)積累等素質(zhì)相對較低，因此，在從業(yè)過程中的就業(yè)率偏低，很難適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展形勢和管理模式。中職學(xué)校應(yīng)立足于中職學(xué)生就業(yè)困難的實(shí)際，從學(xué)生的問題根源出發(fā)，在有效結(jié)合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。知識(shí)、技能固然是我們看人的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是立足于當(dāng)今社會(huì)，我們對學(xué)生的德育工作有著更高的要求，中職學(xué)生在立足于自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提高的同時(shí)，通過良好的思想道德教育來提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德感等，讓中職學(xué)生在德育之水的灌溉下煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。在中職學(xué)生教育教學(xué)實(shí)踐中，德育對中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育起到如下作用。

（一）在德育滲透中樹立正確的價(jià)值觀

價(jià)值觀念是引導(dǎo)學(xué)生未來發(fā)展的重要因素。它是指個(gè)人對客觀事物及對自己的行為結(jié)果的意義、作用、效果和重要性等的總體評價(jià)，學(xué)生以此來決定自己的行為準(zhǔn)則，使自己的行為帶有明顯的傾向性。人們的價(jià)值觀念通常有兩種，即正面和負(fù)面。樂觀的人在看問題時(shí)通常會(huì)向著積極向上的一面去考慮，悲觀的人則反其道而行之。將觀念與價(jià)值相聯(lián)系，給事物帶上了功利性的色彩。價(jià)值觀對人的行動(dòng)有著強(qiáng)烈的指向性作用。它對我們的行為有約束，但同時(shí)更有促進(jìn)，當(dāng)我們的價(jià)值觀與動(dòng)機(jī)保持和諧時(shí)，價(jià)值觀對推進(jìn)我們的行動(dòng)有著積極的促進(jìn)作用，因此，在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，有效滲透德育教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀念能夠?qū)W(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展有著重大的促進(jìn)作用。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)之一即專業(yè)定向后初次就業(yè)，即中職生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容是定向性非常強(qiáng)的，有著很強(qiáng)的指向性、專業(yè)性、技術(shù)性、行業(yè)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，由于自身基礎(chǔ)等方面的限制，絕大多數(shù)學(xué)生將面臨就業(yè)問題，就業(yè)是學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的重要過程，學(xué)生如果在畢業(yè)前，能夠在德育教育的影響下，制訂出有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠?yàn)閷W(xué)生的前途和發(fā)展帶來良好的促進(jìn)作用。如在認(rèn)識(shí)“職業(yè)是什么”的實(shí)踐中，以德育為先導(dǎo)，我們通過對各行各業(yè)的職業(yè)內(nèi)容的形象生動(dòng)的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯的含義、特點(diǎn)、性質(zhì)等，在德育的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃形成形象生動(dòng)的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)過程，認(rèn)識(shí)到職業(yè)不分高低貴賤，只有干好與干壞之分，在工作實(shí)踐中，我們應(yīng)以對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、為人民、為社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度來面對自己所遇到的任何一種職業(yè)，樹立在平凡的崗位上干出不平凡業(yè)績的信念，在正確價(jià)值觀的引領(lǐng)下，促使學(xué)生職業(yè)生涯穩(wěn)步前進(jìn)。

（二）依托德育平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

德育課基礎(chǔ)上的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠切合社會(huì)實(shí)際，從社會(huì)需要的人才類型出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生正確行動(dòng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升。在德育基礎(chǔ)上的職業(yè)生涯規(guī)劃課的開啟、引領(lǐng)學(xué)生在對職業(yè)發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成對自己未來職業(yè)的科學(xué)規(guī)劃意識(shí)。德育基礎(chǔ)上的職業(yè)生涯規(guī)劃，是建立在學(xué)生對自身、對社會(huì)、對未來的科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在德育的影響下，樹立起科學(xué)的價(jià)值觀，在正確價(jià)值觀的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)科學(xué)地取舍，選擇正確的、積極的、健康的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯。有了科學(xué)的規(guī)劃意識(shí)，學(xué)生的行為就能夠在意識(shí)的引導(dǎo)下展開積極的行為實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的有效參與，提高學(xué)生的行動(dòng)效率。

例如，在德育課的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“職業(yè)生涯的重要性”的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們利用現(xiàn)代社會(huì)的常態(tài)，通過“魯迅刻苦學(xué)習(xí)的故事”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。大家都知道，魯迅小時(shí)候因?yàn)橐淮芜t到，就在書桌上刻下了一個(gè)“早”字，后來，魯迅就再也沒有遲到過，正是因?yàn)轸斞傅闹獝u而后勇，才有了如今令人敬仰的魯迅，魯迅之所以在文學(xué)上取得如此大的成就，不僅僅因?yàn)轸斞笇⒆x書落實(shí)到自己的行動(dòng)中，同時(shí)也是因?yàn)轸斞付谜湎r(shí)間。在魯迅十二歲那年，他的父親病重，而且兩個(gè)弟弟年幼，魯迅不僅經(jīng)常上當(dāng)鋪，跑藥店，幫助自己的母親分擔(dān)家務(wù)，在做這些事情的同時(shí)，也不忘記學(xué)習(xí)，他為了不影響自己的學(xué)業(yè)，必須做好精確的計(jì)劃安排，幾乎每天都是擠時(shí)間出來，而且魯迅的興趣愛好也非常廣泛，多方面的涉獵，因此時(shí)間對于魯迅來說，是非常重要的，在魯迅的一生中，即使工作環(huán)境與條件都不好，但是他依然要工作到半夜才肯休息，才有了如今我們看到了魯迅的經(jīng)典名著。從他的故事，我們可以看出，下定決心，制訂出切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，并且按照計(jì)劃一步步地實(shí)施是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證。

（三）明確發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

基于德育的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃，教師通過有目的、有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生對自身、對他人、對社會(huì)等的科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，明確自身的發(fā)展方向，在有效地自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成對自身的科學(xué)定位，并朝著自己的目標(biāo)，制訂具有可操作性的實(shí)施計(jì)劃，在計(jì)劃指定的基礎(chǔ)上，開展有條不紊的計(jì)劃實(shí)施，使自己的職業(yè)生涯目標(biāo)得到良好的實(shí)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，通過德育課職業(yè)生涯規(guī)劃課，引導(dǎo)學(xué)生形成對本專業(yè)的歷史以及未來發(fā)展前景等的科學(xué)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在對自己將來最有可能面臨的職業(yè)形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確自己從事該行業(yè)還存在著哪些缺點(diǎn)和不足，“我適合干什么工作（性格、基礎(chǔ)、技術(shù)等），我擅長什么工作，我的愛好、特長、能力以及個(gè)性等決定了我能夠勝任什么樣的崗位”等，“我”需要從哪些方面去彌補(bǔ)、怎樣去彌補(bǔ)等，在對自身的科學(xué)認(rèn)識(shí)、對自己未來所要從事的職業(yè)的科學(xué)定位的基礎(chǔ)上，展開具體的目標(biāo)設(shè)定，并以此為基礎(chǔ)展開具體的行動(dòng)實(shí)施。在制訂職業(yè)計(jì)劃時(shí)，我們通過具體的教學(xué)實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生從自己的職業(yè)定位出發(fā)，在德育的基礎(chǔ)上，明確不同的職業(yè)選擇意味著有不同的發(fā)展機(jī)會(huì)、不同的職業(yè)也就意味著有不同的發(fā)展空間、不同的職業(yè)意味著有不同的工作和生活方式等。現(xiàn)在的學(xué)生大都是在“蜜罐子”里長大，少年不識(shí)愁滋味，很少有學(xué)生意識(shí)到自己將來從事的工作可能遇到的問題，我們通過職業(yè)生涯規(guī)劃的有效實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的未來發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生在對自己的未來進(jìn)行有效設(shè)計(jì)、實(shí)施的過程中，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

（四）把握時(shí)代脈搏，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

隨著時(shí)代的變遷，我們的德育內(nèi)容也在不斷豐富和發(fā)展，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)會(huì)是學(xué)生生命中的一部分。我們看到當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的更新?lián)Q代非常迅速，網(wǎng)絡(luò)科技給我們的職業(yè)生涯帶來了新的生機(jī)和活力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，打破了知識(shí)呆板的、僵化的傳授過程，讓學(xué)習(xí)變得越來越便利，只要你愿意，不論在什么地方都能夠開展學(xué)習(xí)實(shí)踐，而且任何行業(yè)都會(huì)隨著現(xiàn)代信息化的更新?lián)Q代而發(fā)生相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生必須時(shí)刻把握時(shí)代的脈搏，站在時(shí)代的前沿，站在行業(yè)的前沿，正所謂“知己知彼、百戰(zhàn)百勝”，以發(fā)展的眼光來對待未來職業(yè)的變化。

在德育課基礎(chǔ)上的現(xiàn)代職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)代發(fā)展的角度出發(fā)，對自己將來所要從事的職業(yè)展開具體的認(rèn)識(shí)，并能夠在具體的認(rèn)識(shí)實(shí)踐過程中，科學(xué)地預(yù)測其未來，在德育的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠自主投入到對未來職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃的實(shí)踐中，讓自己能夠更好地適應(yīng)職業(yè)未來的發(fā)展方向，從而更好地為社會(huì)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，德育的作用越來越突出，通過德育，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)職業(yè)的道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等，在對自己、對未來科學(xué)了解的基礎(chǔ)上，形成對自己未來職業(yè)發(fā)展的生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，在有效促進(jìn)學(xué)生對未來發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

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編輯 武慧慧