就業視角下中職汽車專業教學策略探究

李忠虎

[摘 要] 隨著汽車行業的發展，企業對人才的要求也越來越高。作為培養汽車專業人才的主要場所，如何提升學生的綜合素養，提高他們的實踐能力和就業競爭力已經成為中職院校汽車專業改革的關鍵。將從當前中職汽車專業教學中存在的問題入手，就如何提高學生就業競爭力提出幾項措施，希望能夠為今后汽車專業的教學提供一定的理論參考價值。

[關 鍵 詞] 中職教育；實踐教學；校企合作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0064-02

中職汽車專業是目前我國培養汽車人才的主要方式之一，受到國家的高度重視和社會的關懷。特別是隨著社會科技和經濟水平的提升，汽車工業及相關行業飛速發展，汽車類人才的需求越來越大。但是，從目前中職汽車專業教學的情況來看，存在著師資力量不足、教學內容落后、缺少專業設備等問題，導致學生就業難、就業壓力大的情況發生。因此，如何從就業視角下開展中職汽車專業教學，提高學生實踐能力和就業競爭力，滿足社會對汽車專業人才的需求已經成為當前中職院校改革中的重要問題。

一、就業視角下中職汽車專業教學中存在的問題

（一）教學與行業發展不同步

汽車專業是伴隨著社會科技發展產生的一門專業，屬于科技型學科。隨著汽車產品的不斷提升，車型將會越來越多，機械配合也將越來越復雜，對汽車檢修設備、汽車人員專業技術等方面的要求也必然會越來越高。因此，汽車專業教學應與汽車行業緊密聯系在一起，隨著行業的變化及時調整教學內容。但是，從目前的教學情況來看，中職汽車專業的課程設置與實踐訓練依然停留在許多年之前。以汽車修理為例，近幾年，傳統汽車的大修觀念已經被定期維護和保養的觀念所替代，同時汽車的維修也由電子電控元器件的檢測代替了過去的解體檢查，但多數中職院校仍然進行著傳統內容和傳統維修觀念的教學。另外，近些年新能源汽車成為汽車行業中的熱門，對中職汽車專業的課程設置提出了新的要求，但是多數中職汽修專業對人才的培養并沒有跟上社會發展的速度，學生在進入工作之后，不僅僅缺乏實踐動手能力，專業知識方面也存在著嚴重的缺陷，不能滿足企業的用人要求。

（二）缺少專業教師資源

中職教育的目標是培養能夠滿足社會需求的實踐型人才，因此實踐操作是教學中的重要組成部分。而教師作為教學活動的重要組成部分，其教學水平將會直接影響教學質量。從目前中職汽車專業教學情況來看，同時擁有豐富教學經驗與實踐操作能力的“雙師型”教學資源嚴重不足。通常來說，一部分中職教師是在畢業之后直接進入校內進行教學工作，并沒有擁有社會實踐經驗。而另一部分具有社會實踐經驗、擁有較高實踐水平的教師通常缺少高等院校的專業教學培訓，他們在教學過程中很難為學生建立一個完善的知識體系。為了解決這個問題，許多學校在教學中將理論教學與實踐教學分開進行，導致理論與實踐分離，嚴重影響了教學質量與教學效果。另外，由于教師日常教學任務重，他們很少去了解當前行業發展新技術與前沿信息，學生在學習過程中只能接觸到陳舊的知識，無法掌握當下最新的知識與技術。

（三）教材內容不符合實際

從教材方面來看，當前中職院校汽車專業教材的內容雖然豐富，但是卻很難完全滿足中職院校自身的教學情況與教學要求。同時，由于教材內容更新速度慢，其中涉及汽車行業的最新技術和知識內容十分有限，不能滿足學生對市場了解的需求，直接影響了他們未來的就業。

（四）實踐教學資源不足

實踐設備的采購和實踐場所的建設需要大量資金，普通中職院校很難承擔。因此，在目前中職汽車專業教學中，現有的專業教學設備普遍比較陳舊，且數量十分有限。一方面，這種陳舊的教學設備不能滿足當前汽車行業對學生實踐能力方面的要求，另一方面，有限的教學設施也很難滿足學生的訓練要求。在教學中教師只能通過分組讓學生共同使用一個設備，影響了實踐教學的質量。

二、就業視角下中職汽車專業教學策略

（一）幫助學生明確未來發展的方向

就業指導是中職學校教學中的重要組成部分，將會直接影響學生的就業觀念與教學能力。在汽車專業教學中也是如此，教師應該根據行業發展的情況、就業形勢、學生的能力水平和就業心理等因素開展就業指導教育，并建立完善的就業指導評價體系。

開展就業指導工作首先要建立就業工作領導小組，完善就業指導的服務建設，建立網絡信息平臺，將學生的就業情況以及市場就業的相關信息及時上傳到該網絡平臺中，分享給所有的教師與學生，讓他們能夠及時了解當前汽車行業的就業情況。其次，對學生開展職業規劃能力的教育，幫助他們明確自己未來發展的方向。汽車專業所涉及的內容十分廣泛，學生未來就業的選擇范圍較大，包括汽車服務工程、汽車銷售與評估、汽車檢測與維修、汽車商務管理等。在學習中，學生很容易出現迷茫的狀況，不知道自己未來究竟應該從事哪項工作。因此，學校在學生剛入學時就應該開展就業指導工作，結合實際情況，采用不同手段讓學生明確行業發展的形式，為自己制訂合適的職業規劃，拓展自己的就業渠道。在日常教學過程中，教師也要有意識地為學生滲透就業意識，提高他們的專業技術能力和就業能力。

（二）優化課程體系與教學內容

學校在對學生開展教育時應以理論教育為基礎，突出實踐能力的培養，不斷提高學生的專業技術水平和實踐操作能力，也只有如此，才能培養出真正滿足社會與市場需求的高素質實踐型人才。因此，中職院校在進行課程體系的建設時，應進行充分的市場調研，了解汽車行業發展的情況以及對人才的需求，并以此為基礎進行課程的設置和教學規劃。從目前汽車行業來看，在公共基礎課程的選擇中，除了讓學生擁有專業的知識外，還要重點培養他們的創新能力、邏輯思維能力和綜合分析能力。同時，還要通過校企合作、產學結合等方式培養學生的實踐操作水平，提高他們的職業素養，進而滿足汽車行業對人才能力的要求。

從教學內容上看，也要以就業為導向進行內容方面的創新。對中職院校的學生來說，他們所學的內容應以“夠用”為標準，通過豐富的實踐機會幫助他們走出理論課堂，提升動手實踐能力。因此，學校可以根據本校的實際情況，在原有知識的基礎上，結合汽車行業的最新發展，為學生編寫整理出一個簡短、完善的校本教材作為課堂教學的主要依據。讓學生的理論知識和實踐操作都能夠緊緊跟隨行業的發展，保證他們在未來就業中能夠滿足企業的要求，受到企業的歡迎。

（三）重視汽車專業實訓基地的建設

實訓教學是中職汽車專業教育中的重中之重，是培養學生專業技能和實踐操作能力的關鍵。因此，學校必須重視汽車專業的實訓基地建設，為學生提供完善的職業訓練平臺，提升他們的就業能力。

1.中職院校應完善校內實訓硬件的建設。對學校來說，應立足實訓基地建設，努力引進資金，加強對教學設備的投入，及時更新校內實訓基地的設備，為學生提供與當前汽車行業發展相吻合的器材。另外，學校還應為學生提供充足的訓練場地和訓練設備，合理安排好實訓課程，讓每個學生都能夠擁有實際動手操作的機會，讓實訓設備發揮出最大的效果，為學生未來進入企業進行實習和工作打下良好的基礎。

2.中職院校要加強校企合作的建設。一方面，中職院校可以聯合當地具有一定規模的汽車企業建立教育集團，采用多種合作方式建立校企合作模式，實現學校與企業之間的“優勢互補、互利共贏”。例如，開展訂單式人才培養模式，根據企業的需求進行課程的設置，學生在畢業之后直接進入企業工作。另一方面，學校應定期組織學生前往校外實訓基地進行實訓活動。對學生來說，真實的職業環境更有利于培養他們的職業能力和操作技能。例如，在汽車維修的實訓中，學生可以接觸到多種多樣汽車故障的類型，了解最真實的工作環境。同時，校外實訓基地的建設還能夠有效減輕學校實訓基地建設的成本負擔，解決學校教育與行業發展脫節的問題，實現“實習+就業”培養模式的要求。

3.學校還可以在“做中學、學中做”的原則下讓學生參與到與專業知識相關的技能大賽中，借助比賽挖掘各方資源，展開實訓基地的建設，為學生就業提供更多可能。在之前的一項調查中我們發現，在比賽中獲得一定成績的學生往往會更受企業歡迎，甚至有些企業在學生畢業之前就與他們簽訂了用工合同。

（四）完善教師團隊的建設

學校教師團隊的建設直接影響到汽車專業的教學水平和教學效率。因此，想要提高學生的就業能力，學校必須建立一支擁有現代教學理念、較強專業水平和專業操作能力的教師團隊，為學校實訓教學奠定堅實的基礎。

1.對學校內的專業教師來說，學校應讓他們在教學活動之外定期進行培訓，提升自身的教學能力和教學水平，了解現有汽車行業的發展現狀與教學的新要求。在寒暑假中，學校還可以安排教師進入企業進行在崗實訓，提升教師的實踐操作能力，確保他們在實際教學過程中能夠及時根據行業發展的情況更新教學內容，改進教學方法，滿足“雙師型”教師隊伍建設的要求。

2.學校還可以通過校企合作的形式從企業中邀請具有豐富實踐經驗的員工進入學校開展實踐課程教學，并通過短期培訓課程讓他們提升教授理論課程的能力，達到教學的要求，以此讓學生能夠了解最新的汽車技術，滿足就業要求。

隨著汽車行業的飛速發展，企業對汽車專業學生的創新能力和綜合素養要求越來越高，企業找不到適合要求的優秀人才和畢業生找不到合適工作的尷尬情況時有出現。這與中職學校的教學模式有著密切關系。想要解決這一問題，學校必須從課程體系的優化入手，以就業為基礎，改變教學內容和教學模式，從多個方面對學生進行就業能力的培養，實現學生學習與行業發展的同步，提高他們的實踐操作能力，滿足行業發展的需求，解決就業問題。

參考文獻：

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編輯 馮永霞