APP在中職音樂教學中的運用探究

賀靜

[摘 要] 在新課改背景下，學校、家庭及教師越來越關注學生綜合素養的培養。音樂素養對提升學生人文藝術修養有著重要影響，要提升學生的音樂素養，就相應的要求音樂教學理念和教學模式不斷創新。就APP在中職音樂教學中的運用進行探究，以期對優化中職音樂教學水平有所助益。

[關 鍵 詞] APP；音樂教學；運用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0098-02

伴隨新課改的不斷深入，學校、家庭及教師越來越關注學生綜合素養的培養，對中職學生音樂教學也是如此。音樂素養對提升學生人文藝術修養有著重要影響，要提升學生的音樂素養，相應的要求音樂教學理念和教學模式不斷創新，以提升學生對音樂學習的興趣和學習主動性。其中適時運用手機APP作為一種新的輔助音樂教學工具是新的探索。需要教師創新音樂教學理念，在教學實踐中不斷探索APP的使用，使之更好地融入音樂課程教學中，以優化傳統中職音樂教學中的不足，改進教學質量。

一、傳統中職音樂課程教學中存在的不足

（一）音樂教學內容受限于教材，難以提升學生的音樂素養

以往中職音樂教學與其他學科一樣，教學內容受教材所限，大大降低了教學內容的豐富性。中職音樂教學多年來僅局限于教材中所列曲目及音樂知識，這些曲目大部分是延續多年的常規曲目和基本樂理知識，無論是類型還是數量都無法滿足學生音樂教學創新的需求，大大制約了學生的音樂視野拓展和音樂素養的提升。在這種教學模式下，學生難以感受到音樂學科更深厚的魅力，因而對音樂教學缺乏學習主動性，更談不上良好的音樂素養和創新精神。如果長期維持這種守舊的教學模式，不進行教學輔助工具的探索和教學模式的創新，就會讓學生的音樂作品賞析和音樂樂理知識學習非常受限，進而影響到學生音樂知識及音樂視野的拓展，制約學生音樂鑒賞力的提高，并降低學生對音樂學習的體驗和感受。

（二）音樂教學模式單調，難以提升學生的學習興趣

在傳統音樂教學中，由于采用的教學輔助工具有限，加之部分教師“一言堂”的教學形式，只單純注重向學生傳授枯燥的樂理知識和音樂技巧，教學模式單調、單一，而使原本應充滿藝術魅力的音樂課堂教學枯燥而缺少對學生的吸引力和感染力。在這種教學模式下，學生對音樂的鑒賞、想象和理解能力都難以得到專業的訓練和開發，他們所學習到的音樂知識和技巧非常有限。如，教師講解某一曲目只單純講其中的基本常識、技巧等，卻忽略了學生對這些技巧的運用。這種教學模式難以激發學生的音樂興趣，制約了音樂學科教學質量的提升。

（三）單一的教學內容模式難以提升學生的想象力和創造力

傳統的中職音樂教學因其單調、枯燥的教學方式，難以有效調動學生的思維活力及發揮音樂的藝術感染力。在這種教學方式下，學生只能按照教材內容和技巧進行一成不變的學習、演繹及創作，很難感受得到音樂學習的氛圍和藝術的熏陶，他們對音樂作品的學習只停留在表面的認知和機械的表達上，而對作品內在的境界、情感、人文精神及深層涵義無法達到透徹理解。在這種教學理念和教學氛圍下，學生的想象力和創造力缺乏有效激活，因而在音樂學習和藝術創作上難以創新，更談不上進行高品質的藝術創作，達到理想的藝術境界。

二、APP教學在中職音樂教學中的作用

APP是指目前手機中廣泛使用的第三方軟件，作為一種新開發的音樂教學輔助工具，其對音樂教學的輔助作用及新功能的開發還有待于探索和應用。需要教師結合中職音樂教學的要求和學生的實際學習情況進行新的嘗試和探索。就現有的APP功能來說，可以在很大程度上彌補傳統音樂教學方式的不足，營造良好的教學氛圍，取得較好的教學效果。目前使用度較高的音樂軟件有不少，如QQ音樂、百度音樂、酷狗音樂、多米音樂、網易云音樂、咪咕音樂等。這些軟件在功能、使用特色、便捷性方面各有其特點。

如，QQ音樂是目前使用人數最多的、屬于騰訊公司開發的一款在線使用的免費音樂播放器。其中包含有大量的音樂曲庫，不僅有古今中外、曲風各異的古典音樂、流行音樂，也有對所有音樂最專業、最精細的音樂分類以及優質的音樂體驗。可以說這是一款從界面視覺設計到歌曲庫、從音質畫面到專業排行榜等方面都有著良好功能體驗的音樂播放平臺。

全民K歌則是一款深受大眾喜愛的以K歌為主的音樂播放軟件，也是目前第一款以熟人社交為受眾的K歌軟件。軟件可同時支持QQ以及目前普遍使用的微信登錄。這款軟件可支持歌曲點播、歌曲錄音、MV錄制、音質調試等，還可對用戶個人的作品進行保存。可以說這是一款注重娛樂、好玩、廣受歡迎的音樂APP。

酷狗音樂在我國曾是使用人數最多的一款音樂軟件。音樂平臺上涵蓋有大量各個時期的音樂作品，用戶可在平臺中便捷地搜索、查找自己喜愛的音樂，同時還可實現在用戶間相互傳輸不同題材的影視片、各類游戲、歌曲以及風格各異的圖片等，是一款有著良好音樂體驗和便捷功能的播放器。

百度音樂是由最早的音樂播放器千千靜聽優化升級而來的，這款軟件是完全免費的，并擁有良好體驗、功能強大的音樂播放器，如具備了音樂播放、音樂轉換、歌詞同步展示等，且擁有百度團隊自主創新并研發的新一代音頻引擎。

中職音樂課堂教學是提升學生音樂專業素質和藝術修養的一門重要的學科。在上述音樂播放軟件中，由于它們各有所長的功能，為軟件應用于中職音樂課堂教學提供了良好、多樣、便捷的體驗與選擇，也為豐富中職音樂教學提供了便利條件。這些軟件不僅可以提供海量的音樂資源及信息，更具有便捷的優勢。所以，在中職音樂教學中，教師可根據教學需要選擇相應的軟件輔助于教學，這不僅是對傳統音樂教學方式不足的有效彌補，而且對提升教學質量、豐富學生藝術內涵、提升學生藝術綜合素養都有著積極作用。

（一）使音樂課程教學內容得到極大豐富

在APP教學中，可借助互聯網強大的信息資源和便捷的使用成為中職音樂教學過程中一種有效、重要的教學輔助工具。在音樂教學中，通過APP和移動互聯網，學生可根據教學需要及興趣愛好，有目的地搜索、查找、播放不同風格的音樂作品，并了解不同作曲家所具有的獨特創作風格及其蘊含的內在情感及豐富內涵，進而感受作品強烈的藝術感染力。如，對貝多芬創作的名曲《命運交響曲》進行賞析，當學生只單純播放欣賞音樂時，他能從中感覺到音符、曲調及節奏的跳躍和轉換，但對深入體會、了解和分析作者創作時的思想與情感等方面的賞析則不能提供更多的背景內容。這時教師可引導學生借助音樂播放軟件，并用互聯網查找作曲家貝多芬的生平、創作背景及其主要音樂作品等。通過對作者生平了解及《命運交響曲》創作背景的了解和認知，使學生從深層次認識并感受當時歷史時期的文化及作者的情感，進而從音樂中與作者一起共享那種歷經艱辛的求索與奮斗終獲功成的激動情感。在欣賞并深入走近作者的過程中有效拓展音樂教學的內容及其豐富的內涵，使學生接受到寶貴的藝術熏陶，這對其藝術修養的提升和音樂創作的啟發是非常寶貴的。

同時由于音樂播放軟件中海量的音樂作品庫，使學生可隨時播放、下載古今中外的不同作曲家、歌唱者、不同音樂類型、不同國度、不同種族的音樂作品，大大開闊了學生的藝術視野，增強了學生對音樂藝術的理解和領悟，這一點為學生接受音樂教學提供了便利、高效的條件。

（二）為音樂作品營造出濃厚的藝術氛圍

將APP運用于音樂教學，會拉近學生與音樂作品的距離，包括對曲作者創作風格及創作背景的熟悉和了解以及接觸到更多與作者風格相近作品，使學生受到良好的藝術熏陶。同時，APP有其使用及音樂搜索和播放的便捷性，可隨時滿足學生的學習需求和欣賞需求，使學生隨時置身于良好的藝術氛圍中，更易準確把握音樂的真實情感與藝術價值所在，較傳統音樂教學而言，能對學生起到更好的教學效果。在這一點上相比于傳統的課堂教學方式及軟件，APP為學生創造出更佳的視聽體驗，如QQ音樂中的MV作品以音樂配畫的視頻形式，營造出與音樂作品風格及內在情感相呼應的情境氛圍，豐富學生對音樂作品曲風和內涵的領悟和藝術想象能力，受到藝術美的浸染，在潛移默化中增進了學生的藝術體驗和提高了藝術素養。

（三）密切音樂學科與其他學科的內在聯系

在核心素養培養的教學背景下，要求學生具備自然科學、文學藝術、美術修養等多方面修養和能力。而任何一門獨立的學科都無法為學生提供全方位的素質及能力培養，必須打破各學科間的界限，建立每一學科間的內在聯系。如我國古代《詩經》中的很多詩歌都來源于古代人民載歌載舞的勞動場景，我國宋代詩詞與歌賦都是相互統一的。再如，語文教材中不少文學作品與音樂有著密切聯系，在經過譜曲后，得到了更廣泛的流傳并傳唱至今。名曲《春江花月夜》與唐代著名詩人張若虛的名詩《春江花月夜》相互輝映，為人們營造出優美動人的意境。蘇軾的《水調歌頭》、柳永的《雨霖鈴》等曲目均是基于詩詞基礎上加以配樂而成。音樂教學與美術學科間也存在藝術的相通，如音樂作品《伏爾加船夫曲》教學過程中，教師可引導、啟發學生欣賞美術名作的基礎上配以相應的樂曲，達到音樂與畫面的完美結合，營造出深厚的藝術氛圍。可見，APP的多種功能促進了音樂與各學科教學之間的密切聯系，促使學生學會用藝術眼光去賞析曲目，并在長期的學習積累中提高學生的綜合素養。

總之，中職音樂課程教學無疑對提升學生音樂藝術修養有著重要影響，教師應在實際教學中充分發揮音樂教育的這一功能，不斷探索和創新更為學生喜愛和感興趣的教學模式，以促進學生學習主觀能動性的提高。在創新教學模式的同時，推進音樂播放軟件在音樂教學中的有效應用，以提升學生的藝術綜合素養。但是在新音樂教學工具的使用中，教師應對軟件功能進行合理的開發使用，并根據教學需要和學生實際情況有針對性地選擇和使用，以充分發揮這些軟件對教學的促進作用，推進中職音樂教學水平、學生綜合藝術修養及學生藝術創作能力的不斷提升。

參考文獻：

范軍.多媒體技術運用于中職音樂教學的策略研究[J].教師，2014（21）.

編輯 尚思達