當代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略研究

張瑜

[摘 要] 色彩教學(xué)是當代中職美術(shù)教育教學(xué)中不可或缺的部分，如何促進中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)在促進中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展方面起到深層次作用，需要在實踐中不斷提出可行的策略從根本上優(yōu)化美術(shù)教育中的色彩教學(xué)，提升學(xué)生色彩敏感度與綜合應(yīng)用能力，在層次化色彩實踐中發(fā)展綜合素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職美術(shù)教育；色彩教學(xué)；優(yōu)化策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0058-02

在當代中職美術(shù)教育中，色彩教學(xué)是中職生“發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)作”色彩的過程，對學(xué)生個性化創(chuàng)作、創(chuàng)新能力兩方面有著較高要求，而這也是高水平美術(shù)人才培養(yǎng)強調(diào)的重要方面。教師要立足當代中職美術(shù)教育與人才需求，在科學(xué)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗過程中深層次探索色彩教學(xué)新思路、新方法，在巧用優(yōu)化策略過程中構(gòu)建高效色彩教學(xué)課堂，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時加強實踐訓(xùn)練，準確把握色彩規(guī)律的同時發(fā)展色彩觀察力、感知力、創(chuàng)新力等，順利培養(yǎng)美術(shù)綜合素養(yǎng)，實時填補社會市場美術(shù)人才的空缺，客觀展現(xiàn)色彩教學(xué)在當下中職美術(shù)教育中的重要價值。

一、更新色彩教學(xué)理念，定位色彩教學(xué)方向

（一）更新色彩教學(xué)理念

在中職美術(shù)教育教學(xué)中，教師要在與時俱進的基礎(chǔ)上科學(xué)把握色彩教學(xué)新要求、新變化，實時更新傳統(tǒng)色彩教學(xué)理念，將生本教育等現(xiàn)代化理念巧妙融入色彩理論與實踐教學(xué)，在規(guī)范化指導(dǎo)基礎(chǔ)上提升色彩教學(xué)的有效性、實效性。在此過程中，教師要科學(xué)化剖析、總結(jié)色彩教學(xué)情況，在更新色彩教學(xué)理念的過程中深化利用現(xiàn)代化教學(xué)理念，在協(xié)同作用過程中關(guān)注班級每位學(xué)生發(fā)展情況，在展現(xiàn)班級學(xué)生主體地位中引領(lǐng)其掌握色彩理論知識、繪畫方法技巧。與此同時，教師要在轉(zhuǎn)換師生角色過程中落實以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)色彩教學(xué)課堂以教師為中心的現(xiàn)狀，將色彩課堂主動權(quán)交給學(xué)生，使其成為色彩教學(xué)的“主人”，實時強化課堂參與以及主動學(xué)習(xí)意識的同時促使各層次學(xué)生在獲取色彩知識、體驗色彩情感中順利調(diào)動色彩學(xué)習(xí)的積極性、主動性，在提升主動學(xué)習(xí)能力中實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）定位色彩教學(xué)方向

教師在把握美術(shù)教育色彩教學(xué)現(xiàn)狀的過程中不斷進行實踐探究，隨時全面、深入了解社會市場美術(shù)人才的需求變化以及崗位要求，結(jié)合院校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)方向等，立足專業(yè)學(xué)生的實際情況，準確定位色彩教學(xué)方向，優(yōu)化調(diào)整、科學(xué)細化色彩教學(xué)目標的同時明確色彩課題教學(xué)要求、任務(wù)以及重難點，在深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的過程中提高美術(shù)教育中色彩教學(xué)的整體水平。在此過程中，教師要根據(jù)課堂測試、階段性實踐、崗位實訓(xùn)等情況，優(yōu)化調(diào)整色彩教學(xué)方向，促使色彩對比、調(diào)和等方面教學(xué)更加科學(xué)化、標準化，能夠滿足新時期美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，高層次促進班級學(xué)生美術(shù)能力素養(yǎng)的提升。

二、優(yōu)化色彩教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)信息化色彩教學(xué)

（一）優(yōu)化色彩教學(xué)內(nèi)容

在中職美術(shù)教育教學(xué)過程中，教師要從不同方面入手客觀把握色彩形成、色彩混合、色彩調(diào)和等知識點，在科學(xué)整合、合理劃分色彩各部分教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實現(xiàn)模塊化教學(xué)。同時，教師可以將美術(shù)鑒賞、素描、構(gòu)圖、圖案設(shè)計等課題內(nèi)容巧妙融入其中，和色彩課題教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合，加強美術(shù)不同方面的知識聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握色彩理論知識的過程中也能深化理解其他美術(shù)知識，科學(xué)構(gòu)建并擴大美術(shù)知識結(jié)構(gòu)體系，為進行高層次課堂內(nèi)外美術(shù)實踐奠定基礎(chǔ)。以“色彩的混合”為例，在課堂教學(xué)過程中，教師可以將“色彩的形成與屬性”課題知識融入其中，包括色彩鑒賞相關(guān)課題的知識，在優(yōu)化整合過程中豐富“色彩的混合”課題教學(xué)內(nèi)容，借助代表性的美術(shù)作品，巧設(shè)課題問題，促使各層次學(xué)生在探討、剖析、解決課題問題中準確把握光色以及顏料色混合聯(lián)系，區(qū)別過程中深化了解色彩的原色、復(fù)色等，包括光、色彩以及視覺、色彩三要素間的聯(lián)系，正確區(qū)分固有色、光源色以及環(huán)境色等，在理解“色彩的混合”新知識過程中有機整合已掌握的色彩舊知識，在聯(lián)系色彩新舊知識中有效提升美術(shù)色彩知識層次，更好地在美術(shù)實踐中將掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為重要技能。

（二）強調(diào)信息化色彩教學(xué)

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)日漸成熟，信息化元素逐漸出現(xiàn)在各階段教育教學(xué)中，當代中職美術(shù)教育中色彩信息化教學(xué)勢在必行，是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。在色彩教學(xué)過程中，教師要高度強調(diào)信息化角色，在巧用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備設(shè)施過程中實現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)兩大元素的深度融合，讓傳統(tǒng)色彩教學(xué)課堂煥發(fā)生機活力。以“色彩的應(yīng)用”為例，在課題教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備，在整合應(yīng)用過程中采用圖片、文字、聲像、動畫相結(jié)合的形式，生動、形象地呈現(xiàn)“色彩的應(yīng)用”課題中抽象、復(fù)雜的知識點，為學(xué)生模擬真實的色彩教學(xué)情境，在觀摩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上巧用設(shè)備功能進行繪畫實踐，科學(xué)賞析藝術(shù)作品色彩的同時巧用色彩進行美術(shù)作品創(chuàng)作，高效掌握美術(shù)色彩知識。在此過程中，教師要利用自評、互評以及師評相結(jié)合的方法，客觀點評班級各個層次的學(xué)生美術(shù)作品賞析以及創(chuàng)作情況，在歸納、總結(jié)中明確美術(shù)色彩教學(xué)問題，深化補充“色彩的應(yīng)用”課題教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生在賞析、品味信息化背景下不同美術(shù)作品色彩過程中能夠準確把握表現(xiàn)手法、作品內(nèi)涵，讓學(xué)生在感受、體驗以及創(chuàng)作美的過程中日漸具備較高的色彩敏感度、辨識度，提高美術(shù)教育中色彩教學(xué)水平。

三、靈活運用觀察法，發(fā)展學(xué)生色彩感知觀察力

在中職美術(shù)教育過程中，觀察法在色彩教學(xué)中的靈活應(yīng)用是發(fā)展各層次學(xué)生色彩感知與觀察力的有效手段，而這直接關(guān)系到學(xué)生色彩應(yīng)用能力的提升以及美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在色彩教學(xué)過程中，教師要深化把握課題教學(xué)要點，以班級學(xué)生的能力素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，在整合內(nèi)容、方法過程中將觀察法靈活運用到色彩課題教學(xué)中，科學(xué)引領(lǐng)、指導(dǎo)班級各層次學(xué)生在觀察、感知、應(yīng)用色彩過程中巧用多種藝術(shù)手法，比如，象征、寫實、反相，觀察物體、作品表象的同時能夠深入把握其內(nèi)在情感要素。在此過程中，教師可以靈活運用整體觀察法指導(dǎo)班級學(xué)生在眾多靜物中觀察物體色彩的具體化應(yīng)用，包括空間構(gòu)造、冷暖色調(diào)層次等，在觀察、感知過程中從整體上把握物體不同色彩間的關(guān)系以及影響。教師可以利用比較觀察法引領(lǐng)班級學(xué)生在觀察物體、美術(shù)作品的過程中進行合理化對比、分析，準確把握物體色彩變化以及具體化影響，借助理解觀察法，在觀察的基礎(chǔ)上深化理解色彩內(nèi)外部影響因素以及色彩規(guī)律，在具體化、系統(tǒng)化色彩實踐中巧用相關(guān)的色彩理論知識，實時促進各個層次學(xué)生色彩感知力與觀察力的培養(yǎng)，在色彩與視覺對比中進行有效觀摩學(xué)習(xí)、寫生練習(xí)，在提升美術(shù)實踐能力中實現(xiàn)高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)。

四、有效銜接課堂內(nèi)外，深化訓(xùn)練學(xué)生的色彩技能

課內(nèi)、課外在中職美術(shù)色彩教學(xué)中同等重要，是深化訓(xùn)練班級不同層次學(xué)生色彩技能的有效方法。在中職美術(shù)教育中，教師要在把握課內(nèi)教學(xué)情況的基礎(chǔ)上有效銜接色彩課堂內(nèi)外教學(xué)，在課堂內(nèi)外不斷作用下促使學(xué)生科學(xué)掌握色彩技能。比如，在“色彩推移變化與色相轉(zhuǎn)換”訓(xùn)練過程中，教師通過多種途徑深化分析色彩相關(guān)課題知識點，立足課內(nèi)教學(xué)情況，在延伸拓展的基礎(chǔ)上有效和課外環(huán)節(jié)銜接，科學(xué)設(shè)置對應(yīng)的色彩實踐任務(wù)，科學(xué)化啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生巧借原色、復(fù)色、間色等進行色彩明度推移練習(xí)，巧妙把握色彩調(diào)配，實現(xiàn)色彩明度、純度等的提升或者降低，在色彩技能訓(xùn)練過程中提升繪畫創(chuàng)作中色彩在明度、純度方面的過渡能力，引領(lǐng)學(xué)生進行關(guān)于色相轉(zhuǎn)換的實踐訓(xùn)練，動態(tài)把握不同色相轉(zhuǎn)變情況的同時科學(xué)調(diào)配色彩同類色、類似色，在掌握技能技巧中提升對不同色彩的掌控能力。在此過程中，教師可以在堅持因材施教、層層遞進等原則中不斷深化學(xué)生色彩技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在多層面訓(xùn)練過程中最大限度提高色彩應(yīng)用以及作品創(chuàng)作能力。

五、落實個性化色彩創(chuàng)作，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)

在中職美術(shù)色彩教學(xué)過程中，教師要強調(diào)班級不同層次學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作實踐，而不是一味地模仿他人作品，在落實個性化色彩創(chuàng)作過程中實時滿足不同層次學(xué)生在色彩實踐方面的具體要求，促使學(xué)生個性化發(fā)展，在提升美術(shù)綜合素養(yǎng)過程中更好地張揚個性。在此過程中，教師要從不同方面、角度入手客觀考核并深化色彩實踐性教學(xué)，圍繞分層教學(xué)法設(shè)置難易度不等的色彩創(chuàng)作任務(wù)，促使學(xué)生在觀察、體驗中發(fā)散美術(shù)思維，挖掘自身各方面的潛力，準確把握色彩規(guī)律、理論知識的過程中更好地將自身實踐感受以及情感巧妙融入個性化美術(shù)作品創(chuàng)作，促使作品具有鮮明的個人特色、個人風(fēng)格，而不是一味地模仿他人作品，實時提升美術(shù)綜合素養(yǎng)。在此過程中，教師可以根據(jù)各階段中職美術(shù)色彩教學(xué)具體情況，在理論聯(lián)系實際過程中進一步深化課內(nèi)實踐的同時開展基于作品賞析、知識比拼的個性化色彩創(chuàng)作實踐活動，促使各層次學(xué)生在賞析美術(shù)作品的同時根據(jù)創(chuàng)作要求、、任務(wù)等進行個性化創(chuàng)作，在應(yīng)用知識、技能過程中提升舉一反三、融會貫通等能力。在此基礎(chǔ)上，中職院校可以圍繞各階段美術(shù)色彩教學(xué)以及學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)情況，聯(lián)系美術(shù)人才需求變化，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺作用下，和各地區(qū)同級別院校共同開展基于色彩的職業(yè)技能競賽，實現(xiàn)個性化創(chuàng)作，包括高職院校、本科院校，合理設(shè)置比賽等級的同時明確獎品，有效激勵專業(yè)各年級學(xué)生參與到訓(xùn)練以及比賽中，促使學(xué)生和不同院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生互動、交流、學(xué)習(xí)，在整合應(yīng)用美術(shù)理論知識以及多方面技能中科學(xué)解決實際問題，在個性化創(chuàng)作中培養(yǎng)色彩感知、認識、鑒賞、應(yīng)用、創(chuàng)作等能力，最大限度提升美術(shù)綜合素養(yǎng)，實時保障中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，在新形勢下，中職教師要深入分析中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)現(xiàn)狀，從科學(xué)化、人文化、個性化等層面入手優(yōu)化完善色彩教學(xué)路徑，在深化色彩理論與實踐教學(xué)中提升色彩教學(xué)整體水平，促使專業(yè)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、實踐探討過程中對繪畫作品中色彩混合、對比、調(diào)和等有正確的認識，科學(xué)處理色和色、色和形等之間的關(guān)系，在學(xué)以致用過程中不斷完善、擴大美術(shù)知識體系的同時高效發(fā)展多方面能力，為更好地學(xué)習(xí)美術(shù)其他方面知識奠定基礎(chǔ)，在發(fā)展美術(shù)綜合素質(zhì)中提升就業(yè)能力素養(yǎng)，順利實現(xiàn)中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)目標與人才培養(yǎng)目標。

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編輯 馮永霞