在中職汽修基本技能賽項訓練中提高學生動手和創新能力的方法探討

王明虎

[摘 要] 在素質教育背景下，中職汽修專業人才培養已被提出新的要求，學生動手和創新能力已成為汽修專業學生全面發展中不可忽視的關鍵點，而教學實踐是有效途徑。中職院校要根據基本技能賽項訓練要求與要點，科學革新汽修專業教學，在理實一體化中引領學生進行不同層面的實踐，提高動手和創新能力的同時培養高素質實用型人才。

[關 鍵 詞] 中職；汽修基本技能賽項訓練；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0024-02

在專業人才培養過程中，如何有效培養汽修專業學生職業技能是中職院校面臨的重要任務，而動手和創新能力的提高是其必要前提，符合新時期汽修行業對技術型人才的客觀要求。同時，汽修基本技能大賽是對當下職業教育辦學理念的客觀折射，中職院校要合理制訂汽修專業人才培養目標，科學深化汽修基本技能賽項訓練，將其和汽修專業課程教學無縫銜接，在延伸拓展教學課堂的基礎上組織汽修專業學生參與比賽訓練，在整合、內化、應用專業知識以及技能過程中提升動手能力與創新能力，為培養職業技能與發展綜合素質提供重要支撐力量。

一、中職汽修基本技能賽項訓練

理論考試、實操比賽是中職汽修基本技能賽項主要組成部分，理論考試包含法律法規、安全規范等內容，考試時間為1個小時，拆解、檢查、組裝雪佛蘭科魯茲發動機以及診斷、排除雪佛蘭科魯茲1.6SL AT天窗版轎車故障是實操比賽包括的兩個重要方面，比賽時間分別為30分鐘、45分鐘。發動機控制系統、車身電氣系統等都是汽車故障診斷以及排除的主要范圍，車身電氣系統故障范圍可以進一步劃分，體現汽車數據通訊系統、電動窗系統等，實操比賽過程中只需要將其中某項作為比賽內容。同時，做好準備工作是提升中職汽修基本技能賽項訓練效果的必要前提。在訓練之前，中職院校要全面、深入把握師資具體情況，讓具有較高綜合素質的專業教師擔任汽修基本技能賽項訓練的指導教師，針對賽項內容以及要求，結合汽修專業學生各方面情況，開展合理化的社團實踐活動，從理論、實操兩大層面入手對其進行客觀考核，將前幾名學生作為訓練對象。在此過程中，指導教師要以汽修基本技能比賽規程為切入點，明確所需的技術資料，結合院校實際情況，盡可能選擇和比賽規程中要求相同的設備，做好各方面準備工作，確保汽修基本技能賽項訓練順利進行。此外，指導教師要從理論考試、實操比賽兩大層面入手對參賽學生進行針對性訓練，在激發參賽學生興趣的同時在實踐中科學提高動手能力和創新能力，更好地發展職業素養，成為新時期所需的高素質汽修人才，客觀呈現中職院校辦學思想理念的同時提升中職汽修基本技能賽項訓練的價值。

二、在中職汽修基本技能賽項訓練中提高學生動手和創新能力的方法

（一）落實宣傳教育工作，點燃學生參賽興趣

點燃學生參賽興趣是中職汽修基本技能賽項訓練有序進行的首要條件，也是學生動手和創新能力提高的關鍵點。在專業教育教學過程中，中職院校要巧用現代化宣傳手段，聯系汽修專業人才培養方向，在學生中大力宣傳汽修基本技能賽項內涵、特征、內容以及訓練要點、必要性、重要性，包括往年汽修基本技能比賽各方面情況等，使其從思想、行為上對汽修基本技能賽項及其訓練有正確的認識，而不是過分注重是否得過獎，積極、主動參與其中。在此過程中，中職院校要多層次整合汽修專業課程教學內容與教學目標，將其和汽修基本技能賽項訓練有機聯系，以汽修人才培養為導向，對汽修專業學生進行不同層次的教育，在宣傳、教育二者作用下，順利點燃汽修專業學生的參賽興趣，在多層次訓練過程中主動動手，不斷挖掘各方面潛能，在完成訓練任務過程中激活創新思維，在應用掌握專業理論知識的過程中進一步提升專業技能，在無形中順利提高動手能力、創新能力，便于更好地在汽修專業實訓以及實習過程中發展綜合素質，具備較高的職業素養，也將汽修基本技能賽項訓練推向嶄新的階段。

（二）科學制訂訓練方案，引領學生探索技能大賽

中職汽修專業學生動手與創新能力的提高離不開高質量的汽修基本技能賽項訓練，而科學制訂訓練方案是一大關鍵點。指導教師要根據汽修技能大賽內容以及汽修專業課程教學內容，在理論和實踐的有機結合下，通過多種確切科學的手段，對汽修專業參與訓練的學生進行不同層次的考核，深入了解其汽修專業知識、技能掌握情況以及能力素養高低等，尤其是自主學習、動手、創新等方面的能力，在綜合分析的基礎上科學制訂訓練方案。指導教師要在比較、分析中選出最佳的訓練方案，確保其和汽修基本技能賽項訓練各方面實際情況吻合，具有較高的可行性、針對性，科學制訂訓練方案，將其落實到汽修專業學生基本技能賽項訓練各階段。隨后，指導教師要綜合把握學生特征以及訓練要求，以訓練方案為中心，向學生安排難易度適中的訓練任務，在調動訓練積極性的過程中確保每位學生都能參與到實訓中，通過不同路徑及時客觀檢查訓練任務情況，在歸納、總結的過程中明確各階段汽修基本技能賽項訓練存在的問題，進一步深化汽修技能大賽訓練實踐環節，對學生進行針對性指導，高效實施訓練方案的同時提高學生的動手能力、創新能力。在此基礎上，指導教師扮演好組織者、協作者等角色，科學引領學生探索汽修技能大賽，不斷展現學生在訓練中的主體地位，能夠自主有效解決訓練中遇到的問題。指導教師要根據各階段訓練要求、內容，向汽修專業學生提供所需的訓練設備、訓練資料等，要求學生在完成訓練任務的過程中深入探索汽修基本技能賽項，準確把握汽修技能競賽要點、內容、操作步驟方法等，尤其是賽場中極易遇到的問題。與此同時，指導教師可以利用現代化設備設施，讓汽修專業學生進行實操演示，動態化呈現訓練任務完成全過程，在客觀點評過程中引領其他學生共同指出存在的問題，提出合理化建議、意見，促使參與訓練的每位學生在探索汽修技能大賽過程中都能對自我有全新的認識，針對自身不足之處以及訓練過程中各方面存在的問題，進行針對性學習以及訓練，不斷強化動手以及創新意識，在深入把握汽修基本技能賽項過程中有效提升動手能力與創新能力。

（三）強調學生自主學習，夯實知識技能基礎

中職汽修專業學生動手與創新能力提升、中學生自主學習以及汽修知識技能基礎夯實都是不可忽視的重要方面，也直接關系到中職汽修基本技能賽項訓練成效。指導教師要根據中職汽修基本技能賽項內容，即理論考試、實操比賽，引領學生利用空余時間仔細閱讀比賽規程規定，根據自身具體情況進行合理化自主學習，對不理解的知識點以及遇到的問題，可以和參與訓練的其他學生進行互動、探討，在解決具體問題中正確理解、掌握和技能比賽相關的內容。指導教師要圍繞技能比賽訓練目標以及學生動手能力、創新能力提高，以學生為導向，以訓練方案為出發點，定期布置不同層次的自主學習任務，要求學生在做模擬試卷的基礎上合理化完善自主學習環節，在客觀測試過程中了解自主學習情況。指導教師要在合理化評講、解析模擬試卷以及相關知識點過程中對學生進行個性化輔導，掌握汽車維修手冊查找方法，汽車關鍵性零部件結構原理、檢修要點等，能夠規范化應用汽修技能大賽中需要用到的工具等，引領學生自主合理化解決理論知識學習以及實踐操作中遇到的問題，在夯實汽修知識技能過程中深層次促進動手能力、創新能力發展，更好地發展綜合素質。

（四）聯系實際設置汽車故障問題，分階段進行技能大賽訓練

在汽車汽修基本技能賽項訓練過程中，汽車故障診斷、汽車故障排除是實操比賽的重難點所在。指導教師要采用分階段訓練的方法，聯系實際合理設置汽車故障問題，在問題、實訓相互作用過程中，從基本功加強、分段訓練以及模擬強化三大階段入手對汽修專業學生進行高層次技能大賽訓練，順利提高動手以及創新能力。在此過程中，指導教師要根據當下汽車故障維修具體情況，選取具有代表性案例，科學設置各階段技能大賽訓練任務，在理論聯系實際過程中，引導學生進行不同層次實踐操作，巧用掌握的汽車故障維修知識技能，規范化操作維修設備設施，合理診斷、排除汽車故障，在解決故障問題中不斷發散創新思維，同步提高動手能力、創新能力，也為提高分階段汽修技能大賽訓練水平埋下伏筆。在基本功加強階段，指導教師要引領學生熟悉參賽中需要用到的工具以及擺放、使用方法，包括科魯茲轎車關鍵性零部件的結構原理，準確識別重要的電路圖等，聯系汽車故障維修實際問題，科學設置該階段實踐任務，要求學生在收集相關資料的基礎上整合掌握的汽修知識技能，演示實踐任務完成全過程。指導教師要采用自評、互評以及師評相結合的方法，在多層面點評過程中明確訓練中每位學生各方面情況，深化基本功訓練階段，促使學生在夯實汽修基本功過程中動手能力以及創新能力得以提高。在分段訓練中，指導教師要以學生為出發點，對汽修基本技能賽項中故障維修內容進行合理化分解，合理設置訓練任務，先引導學生做好汽車故障維修準備工作，再引導其對汽車發動機控制系統、電動窗系統等故障問題進行合理化分析、診斷、排除以及解決，隨后，再進行汽車重要零部件的具體化故障維修訓練，在多層次訓練過程中掌握故障點診斷、排除方法技巧等。在模擬強化階段，指導教師要利用現代化技術手段，模擬真實的汽修基本技能比賽情境，讓學生互相設置汽車實際故障問題的同時進行維修實踐操作，在掌握競賽技能中不斷完善提升自我，最大化提高動手與創新能力。

三、結語

總而言之，在教育教學過程中，中職院校要多層次客觀把握汽修專業教學以及人才培養現狀，深入認識汽修基本技能賽項，明確專業教師在培養汽修專業人才中的新任務，以就業為導向，以能力為本位，優化創新汽修專業教學實踐，采用多種可行的方法，對學生進行不同層次訓練，在發散創新思維中進行多方面汽修實踐，在提高動手、實踐、創新、職業等能力中實現全面發展。以此，順利實現汽修專業人才培養戰略目標，深化汽修專業教學改革的同時客觀展現中職院校職業教育的獨特魅力，更好地走上可持續發展道路。

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編輯 張 慧