二維碼技術應用于橋梁施工實驗教學的改革探討

摘 要：針對傳統的橋梁施工實驗課程教學不足，提出應用二維碼技術構建橋梁施工實驗資料庫，并應用于橋梁施工課程實驗教學中，體現了二維碼技術應用于實驗教學的優勢，為橋梁施工實驗教學改革提供了新的思路和方法。

關鍵詞：二維碼；橋梁施工；實驗教學；資料庫

本課題組在分析以往開展“橋梁施工”教學改革成就的基礎上，明確提出理論教學與實踐教學并重，提出將二維碼引入到橋梁施工實驗教學中來，優化教學內容，更好地提高學生的學習興趣和學習效率，從而提升該課程的實驗教學質量。

1 二維碼應用于實驗教學的優勢

1.1 打破傳統實驗教學方式，引導學生自主學習

傳統的實驗教學，課時少，任務重，教師很大部分都是為了完成教學任務，很難與學生有交流互動。智能手機、平板電腦等移動設備的普及再結合二維碼技術，可能實現移動學習，從而打破傳統的灌輸教學，學生可以更多實現學習的自主性，充分體現以學生為主體的教學方式。學生可以根據自己的需求，結合二維碼技術，實現小組學習、探究學習等。

1.2 讓學生充分發揮手機的學習功能

很多高校針對手機管理也是想盡各種辦法，如給手機設置了“手機袋”、“停機坪”等，[2]但是課堂上玩手機的學生大有人在，“低頭族一大片”，教師教得不舒心，學生學習更沒有效果。而引入二維碼技術用于實驗教學，可以讓學生正大光明地使用手機，讓手機成為學習的工具，并且學習場所不再局限于教室和實驗室。[3]學生可以使用智能手機來合理安排自主學習時間，達到隨時隨地學習的目的。

1.3 良好的學習體驗，促進學生學習的積極性

現在的青年大學生平時生活上也習慣用支付寶、微信等工具來掃二維碼進行消費支付，手機掃一掃也成為一種時尚。[1]在實驗教學中通過掃二維碼既可以增強與學生的互動，也可以調動學生的積極性。掃二維碼符合青年大學生的行為習慣，他們的學習積極性明顯得到提高。

2 虛擬資料庫的建設

2.1 修訂實驗教學大綱和實驗指導書

橋梁施工實驗教學以往采用驗證型方式進行教學，學生被動接受的多，通過修訂實驗教學大綱和實驗指導書，構建適合學生的探究性實驗和綜合設計類實驗，使學生主動地參與到實驗教學中來，更多地聚焦在近年來我國橋梁施工領域廣泛使用的新技術，新工藝，以使學生掌握最新的橋梁施工相關知識。提高道路與橋梁方向學生的視野，激發學生的學習積極性，為下一步參加工作夯實基礎。

2.2 收集實驗教學資源

隨著我國交通基礎設施的大力發展，橋梁建設技術得到了快速發展，梁橋、拱橋、斜拉橋、懸索橋等類型的橋梁應有盡有，工程施工案例的素材資源非常豐富。特別注重對不同類型的橋梁的實驗原理、實驗儀器、實驗視頻等相關資料的收集。

2.3 運用二維碼構建實驗資源庫

將收集到的橋梁施工實驗教學相關資料進行整合，形成實驗資料庫，采用草料二維碼識別生成器，把各類資料形成相應的標簽。[2]學生只需用智能手機或者i-PAD掃一掃二維碼，就可以對橋梁施工實驗課內容進行學習，包括實驗名稱、實驗原理、實驗操作步驟等全部盡收眼底。當然隨著我國高鐵、高速公路的飛速發展，不管是公路橋還是鐵路橋肯定會不斷出現新的橋梁施工方法，新的橋梁施工技術等，那么需要及時對資源庫進行更新和補充，以保證橋梁施工實驗資源庫的科學性和前沿性。

3 虛擬資源庫的應用

實驗前：學生利用手機等移動設備掃描二維碼獲得相關實驗課的課件、視頻等資料，進入預習實驗。

實驗中：強調以“學生為主體，教師為主導”的實驗教學模式。學生在實驗中用手機掃一掃二維碼可以觀看實驗仿真動畫與視頻，充分發揮學生的主觀能動性，自主對實驗進行探究，教師對實驗中的學生進行引導。當然實驗中也可對一些重要的問題和一些關鍵性的步驟進行相關提問，學生回答正確后才能進入下一關繼續探索，這種在游戲中學習的實驗教學，比較符合青年大學生的胃口，他們學習的積極性很高。也可以根據教學的需要合理安排小組學習，協作學習等。

實驗后：教師對學生的實驗情況進行點評，對完成好的學生要表揚，對未完成實驗的學生要求他們課后也可完成的相關實驗。通過掃描二維碼進入實驗界面，驗證身份后可進入實驗室進行實驗。另外在各實驗儀器貼上相關資源的二維碼，以便學生進行查漏補缺。

實驗考評：以往實驗成績只占橋梁施工總成績的很少部分，實驗考核方式簡單，基本上就是提交實驗報告，導致學生對實驗教學不夠重視，實驗中教師你講你的，他玩他的。因此需要提高橋梁施工實驗成績的比重，完善考核形式。[3]依托實驗資源庫，強調過程式學習，根據學生自主實驗的情況，對學生進行實驗考核，每一次實驗課都要完成相應的實驗測試。任課教師可以隨時掌控學生的實驗測試情況，也可對學生在測試過程中容易出現錯誤的地方進行講解。

4 結語

利用大學生樂于接受的二維碼技術構建橋梁施工實驗資料庫，并應用于橋梁施工課程實驗教學中，不但營造了良好的課堂氛圍，體現了以學生為主體的教育理念，而且增加了學生對橋梁施工實驗課的認同感，夯實了專業基礎知識，從而達到實驗教學的目的。

參考文獻：

[1]張鵬，李清富.橋梁工程課程教學改革探討[J].高等建筑教育，2009，18（6）：71-74.

[2]景寶華.二維碼技術在課堂教學中的應用研究[J].信息與電腦，2016，（5）：239-240.

[3]范文翔，馬燕.手機二維碼技術在大學教學中的應用研究[J].高教數字校園，2015，（6）：35-40.

作者簡介：王晉（1980-），男，湖南祁陽人，博士，講師，主要從事道路橋梁科研與教學工作。