新形勢(shì)下高職院校復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)途徑

于健

隨著現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以往單一的專業(yè)人才已經(jīng)適應(yīng)不了新崗位的需求，如今社會(huì)和企業(yè)迫切需要復(fù)合型人才，在新形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求也越來(lái)越高，為此，高職院校就必須積極改革高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，貫徹落實(shí)好復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合能力。本文主要分析和探討了新形勢(shì)下高職院校復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的途徑。

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是具有外語(yǔ)能力的商務(wù)型實(shí)用人才，不僅要適應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，還要熟練掌握商貿(mào)理論和實(shí)踐知識(shí)，能夠成為復(fù)合型和應(yīng)用型的中高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，但是要想構(gòu)建一套科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，把商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展成為成熟獨(dú)立的學(xué)科，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)很艱巨的任務(wù)。

1 建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，增強(qiáng)英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中扮演者非常重要的角色，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響了高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，尤其是現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教師普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，面對(duì)這種情況，要想實(shí)現(xiàn)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，其一學(xué)校要定期組織和安排英語(yǔ)教師深入企業(yè)中進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)，積極改變英語(yǔ)教師以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓他們不僅僅關(guān)注英語(yǔ)理論知識(shí)，還要在具體實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；其二高職院?？梢云刚?qǐng)一些知名英語(yǔ)專家，讓他們利用商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)訓(xùn)室來(lái)展開(kāi)仿真教學(xué)，這樣可以確保學(xué)生學(xué)習(xí)到真實(shí)地道的英語(yǔ)知識(shí)，充分體現(xiàn)出高職院校的教育特色，為學(xué)生以后進(jìn)入工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

2 建立科學(xué)完善的英語(yǔ)考核體系

如今高職商務(wù)英語(yǔ)考核都是圍繞期末考試和相關(guān)的等級(jí)考試，這種考核方式比較片面，僅僅單純?cè)u(píng)價(jià)了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)法全面了解學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際情況，尤其是無(wú)法掌握學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，所以高職英語(yǔ)教師在考核時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，充分了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的一舉一動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)交流和學(xué)習(xí)，并且由于學(xué)生的專業(yè)不同，所以對(duì)他們英語(yǔ)進(jìn)行考核的方式也不同，要想知道是否達(dá)到了高職商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要把筆試和口試有效結(jié)合起來(lái)，積極改革商務(wù)英語(yǔ)考核體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，貫徹落實(shí)好培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的目標(biāo)，還要多多聽(tīng)取相關(guān)用人單位的意見(jiàn)和建議，在實(shí)際考核時(shí)要緊密聯(lián)系社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的具體需求。

3 不斷優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

現(xiàn)階段高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)普遍采用的都是過(guò)時(shí)老舊的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求，要想改變目前這種狀況，就必須在具體實(shí)踐中采用先進(jìn)性和實(shí)際性的教學(xué)方法，同時(shí)大膽改革目前的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)，把每一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合在一起，在具體設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)課堂時(shí)必須充分了解學(xué)生在實(shí)際工作崗位上所需要的英語(yǔ)能力，一定要確保設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂能夠滿足學(xué)生實(shí)際的工作崗位需求，這樣才能促使學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和他們的各個(gè)專業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)更好的滿足學(xué)生的就業(yè)需求，使得高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)更具有應(yīng)用性和實(shí)用性，這樣才能實(shí)現(xiàn)高職院校復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 有效突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

現(xiàn)階段在高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，高職英語(yǔ)教師必須積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，其一把分層次英語(yǔ)教學(xué)和分段式英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合，分層次的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中，但是由于學(xué)校學(xué)生的人數(shù)比較多，但是又缺乏相應(yīng)的專業(yè)教師和豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，所以導(dǎo)致在分層次后，現(xiàn)有的英語(yǔ)教師和教學(xué)資源很難滿足高職英語(yǔ)教學(xué)的要求，更別說(shuō)是保證高職英語(yǔ)的教學(xué)效果了，所以教師可以把分層式教學(xué)作為分段式教學(xué)的基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)后再讓學(xué)生回到自己的專業(yè)中學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，這樣不僅充分尊重了學(xué)生英語(yǔ)水平的差異性，還緊密結(jié)合了高職英語(yǔ)教學(xué)的特色，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)；其二把課堂學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，幫助學(xué)生把所學(xué)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際工作中，切實(shí)提升學(xué)生的綜合能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才的需求量逐漸增多，各地高職院校也紛紛開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，經(jīng)濟(jì)全球化不僅給高職商務(wù)英語(yǔ)帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的要求，在新形勢(shì)下，現(xiàn)階段高職院校商務(wù)英語(yǔ)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該朝著復(fù)合型方向發(fā)展。

課題：本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五規(guī)劃”課題“服務(wù)“一帶一路”的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)研究——以中俄蒙三國(guó)交界地區(qū)呼倫貝爾為例”（課題批準(zhǔn)號(hào)：NZJGH2018083）。

（作者單位：呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院）