論大專院校學生思想政治教育體系構建

王文鵬

現如今，在大專院校的教育教學中，思想政治教育日益受到了教學人員的重視。但是受到多種因素的影響，大專的思想政治教育方式基本上與本科思想政治教育方式相同，這種單純地拿來主義會引發諸多的問題。本文主要分析了大專院校學生思想政治教育體系的構建，希望可以為大專院校的政治教育提供幫助。

1 大專院校大學生特征分析

1.1 大專學生是亟待關注的特殊群體

大專生思想比較活躍且富有個性，其敢于創新。但是受到社會發展中部分不良思想的影響，對大專生的健康發展產生了一定的負面影響。當前，我國依然采用應試教育制度，大專生的學習成績不佳，多次考試受挫，使得學生容易產生自卑心理，所以學生的內心相對比較封閉。而且老師和家長對學生也沒有給予及時的鼓勵，所以，一些學生并不愿意讓他人走進自己的內心。出現了敏感、多疑和自卑的心理，人們無法理解他們的想法，對此，傳統的說教已經不能解決大專生當前存在的主要問題了。

1.2 大專學生擁有較為成熟的思想

大專生的思想日漸成熟，同時其也擁有更多的價值選擇。大專生的思想處于從青澀逐漸走向程度的階段。社會環境對其價值觀產生了較大的影響。一部分同學出現了逃避社會責任，不愿為集體服務的思想傾向，甚至一部分學生認為為集體服務得不到任何好處，還會影響自己的日常學習，這種思想阻礙了學生組織能力及核心素養的全面提升。

1.3 大專學生更加重視效率

部分大專生并沒有較強的奉獻精神，價值取向具有較強的功利性，個人主義和享樂主義盛行，很多學生甚至無法擺正個人利益、集體利益和國家利益的關系，沒有較強的同理心，并且也不關注社會的發展與變化。

2 大專院校學生思想政治教育體系的構建分析

2.1 管理體系的構建策略

首先要創建多級管理機制。在大專院校的思想政治工作中，若要建立多級的管理機制，離不開校領導的大力支持。獲得校領導支持后，思想政治工作才能順利進行，同時也能有效保證管理機制的作用發揮。而當前大專院校有較多的學科， 且部門也相對較多，這就需要管理部門加大監管力度，加強管理體系的穩定構建。

其次，加大教師的思政培訓力度。專業課教師及輔導員是開展學生思政教育工作的主要群體，因此必須采取有效措施，提高任教人員的綜合素質和執教能力。教師一方面要具備豐富的理論知識和過硬的教學能力，另一方面還要加強心理知識的學習，親自為學生做出示范和表率，引導學生樹立正確的價值觀。

最后，積極創建以學生為核心的教育團隊。相較于學生與教師之間的溝通，學生與學生的溝通效果更好，所以，在思政工作中，應加大學生干部隊伍建設力度。學生干部可采取召開班會的方式，為普通學生做出引導和示范，從而更好地保證思政教育的質量。

2.2 教育教學體系的構建策略

首先，應在課堂教學中加入適量的思政教育內容。思政教育主要依靠課堂完成，其可有效提升思政教育體系構建的質量和效率。所以大專學校應在日常的專業教學中滲透思政教育，從而使專業課的教學中也能起到思政教育的作用。而且專業教師還需及時調整教學模式，以此完善教學的質量和效率。

其次，還應在課外積極開展思政教育。因為大專院校課程設置不多，課余時間較多，所以構建思政教育體系的過程中，可以學生的課程安排為基礎進行課外思政教育。教師可組織學生參加主題思政教育活動，充分利用課余時間舉辦思政教育活動，引導學生參與到多種形式的思政教育活動當中，與此同時還要在參與活動的過程中，讓學生認真接受思政教育，培養自身的優良品格。

最后，教師應當重視學生法律法規方面的教育。在思政教育中，法律知識普及十分重要，學校要加強法律法規的宣傳和普及力度，并制定更加細致和嚴格的校規校紀，使學生和教師能夠在學習和工作中嚴格按照規定行事，提高學生的自控能力，養成良好的行為習慣。再者，學生的思想健康教育也應受到高度重視。大專生思政教育中，相關人員要關注大專生的心理狀態，依據學生的心理發展規律以及行為特征來制定科學的教學方案，以此為學生提供專業的心理咨詢，并借助完善的思想健康教育，解決大專生的心理問題，促進大專生健康人格的形成。

2.3 評價體系構的建策略

為了優化思政教育的質量，可創建一套科學完善的評價機制，評價體系可在一定程度上反映思政教育的質量和效果，并且學校需要求相關的人員都參與到評價過程中來，同時評價的指標要具有較強的綜合性與多樣性，評價時需充分考慮多種因素的影響，采用科學合理的評價手段，全面鞏固思政評價體系的構建。

3 結語

大專院校的學生在思想上還不是十分堅定，需要教師的正確引導，因此在大專院校教育教學的過程中，必須積極創建完善的思想政治教育體系，讓大專生能夠獲得更為全面和高質量的思想政治教育，最終引導大專生樹立正確的人生觀與價值觀，成為對社會有用的人才。

（作者單位：朝陽師范高等專科學校）