高校音樂(lè)教育教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)

郎親華

自從我國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放以來(lái)，人民對(duì)于生活和工作的追求已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)最基礎(chǔ)的衣食住行的滿足，而是更加追求生活的質(zhì)量。 對(duì)于高校學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，教育部為了適應(yīng)現(xiàn)階段的教育發(fā)展趨勢(shì)，與改革開(kāi)放的方針保持一致，對(duì)于音樂(lè)教育的教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)已經(jīng)提出了明確的規(guī)定，并賦予了音樂(lè)課程新的定義，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1 前言

在整個(gè)高校的音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于音樂(lè)的賞析已經(jīng)成為了主要的教學(xué)目標(biāo)，有效的欣賞過(guò)程不僅僅能夠培養(yǎng)出具有高尚審美情操的學(xué)生，還能夠豐富中小學(xué)生的情感，是促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有效途徑。因此就要對(duì)高校的音樂(lè)教育管理系統(tǒng)進(jìn)行全新的設(shè)計(jì)才能夠幫助其進(jìn)行改革創(chuàng)新。

2 高校音樂(lè)教育教學(xué)管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀問(wèn)題

就現(xiàn)階段的高校音樂(lè)教育教學(xué)管理系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)就是管理系統(tǒng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，僅僅只是為了檢驗(yàn)教學(xué)效果而設(shè)置的，沒(méi)有融入現(xiàn)代化的教學(xué)資料，整體的發(fā)展比較滯后。第二個(gè)就是資料整理缺乏靈活性與適應(yīng)性，在各個(gè)細(xì)節(jié)方面比較傳統(tǒng)，甚至一直沿用老舊的資料，并不能及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展。

3 高校音樂(lè)教育教學(xué)管理系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

高校音樂(lè)教育教學(xué)管理系統(tǒng)在經(jīng)過(guò)改革創(chuàng)新之后，結(jié)合著現(xiàn)階段老師和學(xué)生的需求，已經(jīng)演變?yōu)榻虒W(xué)管理模塊、教師管理模塊、學(xué)生管理模塊、考試管理模塊、反饋管理模塊這五個(gè)部分，雖然每一個(gè)模塊之間的功能不同，彼此獨(dú)立但又能夠相互配合、相互溝通，有效幫助了高校音樂(lè)教育教學(xué)管理系統(tǒng)的綜合發(fā)展。

3.1 教學(xué)管理模塊

教學(xué)管理模塊作為我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中的重要基礎(chǔ)組成成分，主要的使用人員是高校的一些音樂(lè)教務(wù)人員，負(fù)責(zé)的是后勤工作和相關(guān)的信息統(tǒng)計(jì)。對(duì)于信息發(fā)布的及時(shí)性需要做出一定的保障，發(fā)布調(diào)課信息、具體教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整等都有了保障，對(duì)其實(shí)效性做出了一定的保障，整體上實(shí)現(xiàn)了信息傳播的信息化和科學(xué)化。

3.2 教師管理模塊

教師管理模塊式針對(duì)教師而言，其工作類(lèi)型和教育工作人員的類(lèi)型是不一樣的，主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，還要著重于提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合技能。也不會(huì)存在著大量徇私舞弊的情況，使得學(xué)校的教育變得更加能夠被學(xué)生和老師所接受。

3.3 學(xué)生管理模塊

學(xué)生管理模塊式高校音樂(lè)教育管理過(guò)程中最為關(guān)鍵的一個(gè)項(xiàng)目，設(shè)置該種模塊的作用有兩者，第一就是要對(duì)學(xué)生的課業(yè)情況進(jìn)行綜合性的管理，需要注意的是僅僅只能由老師把成績(jī)錄入才能夠保證其有效性，第二個(gè)作用就是能夠?qū)W(xué)生的學(xué)籍信息和檔案信息做出了科學(xué)化的管理，就需要高校音樂(lè)教育管理系統(tǒng)對(duì)其加大管理力度，保證安全性。

3.4 考試管理模塊

考試管理模塊的設(shè)置上是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，高校音樂(lè)教育的考核模式和傳統(tǒng)的文化課不一樣，主要是為了檢驗(yàn)高校音樂(lè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，不僅僅要包括對(duì)基本理論知識(shí)的考察，還有專(zhuān)業(yè)技能的考核。而且在成績(jī)的核實(shí)過(guò)程中對(duì)于試卷的上傳、考試的相關(guān)安排和成績(jī)的錄入等過(guò)程都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化的管理。

3.5 反饋管理模塊

反饋管理模塊是一個(gè)比較創(chuàng)新性的模塊，設(shè)置目的是要使得學(xué)生和老師之間能夠進(jìn)行合作交流，而且在提出建議的時(shí)候能夠得到及時(shí)的反饋，將有助于培養(yǎng)學(xué)生“主人翁”的意識(shí)，為學(xué)生評(píng)價(jià)教師、教師評(píng)價(jià)教師、課業(yè)情況反饋等提供了一定的平臺(tái)。

4 高校音樂(lè)教育教學(xué)管理系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)

4.1 教學(xué)管理模塊的功能實(shí)現(xiàn)

教學(xué)管理模塊主要包括高校政策下達(dá)部分、高校考試安排部分、主要音樂(lè)教學(xué)部分以及日常音樂(lè)活動(dòng)通知部分，這些多樣化的多媒體宣傳形式幫助高校音樂(lè)的教育變得更為現(xiàn)代化，而且能夠更好地和微信、微博、QQ、Instagram等信息傳播方式結(jié)合在一起，在一定程度上幫助高校音樂(lè)的教育信息被有效傳播，提升了學(xué)校的影響力。

4.2 教師管理模塊的功能實(shí)現(xiàn)

教師管理模塊主要由信息上傳與發(fā)布部分、專(zhuān)業(yè)教師答疑部分、考試試題上傳與下載部分、閱卷評(píng)分部分以及分?jǐn)?shù)錄入部分。這五個(gè)部分的支持使得教師能夠及時(shí)完成優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)資源共享，幫助其和學(xué)生進(jìn)行更好地交流合作，而且當(dāng)學(xué)生提出一定問(wèn)題的時(shí)候還能夠及時(shí)地進(jìn)行解決，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

4.3 學(xué)生管理模塊的功能實(shí)現(xiàn)

學(xué)生管理模塊中主要包括學(xué)生基本信息管理部分、選課管理部分、成績(jī)查詢部分、答疑部分、考試報(bào)名部分。這種信息化的管理模式都已經(jīng)在高校中被普遍應(yīng)用，線上的管理方式使得所有的信息統(tǒng)計(jì)變得更加科學(xué)化、高效化，而且對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也從單一的層面變得更加豐富多樣起來(lái)，下載學(xué)習(xí)資源、選課、和老師進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的交流等方式變得更為有效。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高校音樂(lè)教育教學(xué)管理的過(guò)程中，需要徹底打破傳統(tǒng)的模式，將“填鴨式”的教學(xué)模式打破，結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，綜合考慮實(shí)際的發(fā)展情況，來(lái)實(shí)現(xiàn)各類(lèi)基本的教育教學(xué)管理功能，使得各個(gè)教育模塊之間能夠相互協(xié)調(diào)、相互配合，才能夠在一定程度上形成一個(gè)具備有記性的整體，這樣做會(huì)大大提升高校音樂(lè)教育教學(xué)管理的工作效率。

（作者單位：貴州六盤(pán)水師范學(xué)院教育音樂(lè)學(xué)院）