信息化在中職實訓課程中的應用

王怡人

[摘 要]化工作為中職課程中理科和工科結合起來的一門學科，具有學術研究和技能結合的特征。在中職化工專業教學中，傳統的教學方法是灌輸學習的內容。一般都是結合填鴨式的教學模式，這樣的教學方式很難滿足實訓課程的要求。站在信息化的視角，以化工實訓為例，針對性地提出信息化在中職實訓課程中應用的策略，以供參考。

[關鍵詞]信息化;中職;化工實訓課程;應用

隨著社會的發展，信息化課堂逐漸走進我們的視野，并逐漸走到中職化工實訓課堂當中。其對中職實訓教學的開展有積極的作用，有助于提高學生的動手能力，促進學生知識的內化。下文，筆者將以化工實訓為例，簡要探索信息化在中職實訓課程中的應用。

一、積極創設學習情境，調動學生主觀能動性

信息化教學中，多媒體教學是重要的組成部分。借助多媒體創設教學情境，可以將原本沉悶的教學氛圍變得活躍起來，讓學生在情境中學習化工知識。在開展教學的過程中，教師可以綜合教學的需求和化工專業的特征，讓學生可以更加清晰地認識到學習的目標，并主動地獲取知識。在創設教學情境的過程中，教師要盡量以任務教學為主，將學生帶入創設的情境中，積極地引導學生獨立思考，繼而提高學生的學習能力。

例如，在講解化工生產部分實訓知識的時候，教師雖然不能將每一個實驗操作都展現到學生的面前，但是可以借助多媒體設備，將需要講解的內容通過PPT、微課、動畫等方式呈現出來。使用多媒體展示，將學生帶入學習知識的情境當中，讓學生可以在多媒體設備的引導下，清晰地認識知識的內容，繼而實現預期的教學目標。

二、突破實訓教學重難點，提高教學整體效率

化工專業教學中存在著很多的重點和難點，這一直都是教師教學中需要關注的重點，也是學生學習中的難點。在引導中，教師可以借助信息技術為學生呈現出試聽看一體的模式，向學生傳達動靜結合的內容，幫助學生更好地消化化工教學中的重難點。所以，中職教師化工實訓教學中也需要充分利用信息化的優勢，轉變傳統的教學模式，優化教學的內容，化繁為簡，化抽象為具體，從多個角度將難點分解，提高教學整體的效率。

例如，在講解離心泵工作原理的時候，如果教師按照傳統的模式講解，學生很難理解知識的內容。即使在后期教師可以借助黑板做好畫圖的解釋，或者通過實驗模型引導，也很難達到教學的要求。學生聽不懂，課堂參與度就不高，教學效率自然而然不理想。為轉變這一現狀，在教學中，教師可以通過信息化引導，為學生呈現一些相關的視頻。在動態視頻和教師引導相互配合講解的過程中，可以讓學生體會到“看”的樂趣，也能夠將“看”與“做”關聯起來。在觀看和思考的過程中，大大提高教學的有效性。

三、開拓班級學生視野，拓寬學生的知識面

隨著我國的飛速發展，工業化的發展速度也在不斷地提升。在這一階段，如果能夠結合網絡技術引導學生， 將一些先進的設備、工藝技術、思想等融入教學當中，就可以為教學輸入新鮮的元素，緩解由于教材的滯后性而導致學生學習內容相對落后的情況，為化工實訓教學“增磚添瓦”。

此外，由于在實際生活中，化工行業涉及的內容比較多，規模大，具有相對緊密的連續性，這對大部分中職學生而言無疑是一種挑戰。但是，如果能夠結合多媒體引導，通過多樣化的素材滲透，將復雜的化工工程和操作情況呈現到學生面前，就可以將一些先進的化工工藝引入學生的學習當中，拓寬學生的知識面。此外，針對一些相對復雜的實訓內容，可以采用創新仿真軟件，讓學生可以更加貼近化工行業的需求，提高實際操作能力。

四、教學中的不足之處與改進方法

雖然信息化教學已經融入中職化工實訓教學中，但是由于網絡的復雜化，仍舊有部分中職學生將精力放在信息手段的使用中，卻沒有認識到學習的最終目標。這樣的教學現狀勢必會影響教學的效率，如果處理不好，還會使信息化教學流于形式。此外，有部分中職學校錯誤地認識信息化教學，在引導中僅僅是“掛羊頭賣狗肉”，沒有真正地將信息化教學融入教學當中。

基于這一教學情況，在信息化引導中，化工專業教師要注重實際操作和學生的學習狀態，將注意力放在課堂教學引導中。通過明確信息化教學的目標，制訂科學合理的教學內容，從根本上轉變教學的現狀，提高教學的技巧，防止出現華而不實的情況。在反思和學習中，充分發揮信息化教學的作用。

總之，教師在化工實訓引導中，不僅要關注教學的實際情況，還需要針對性地引導，在實踐中反思，在反思中提升，繼而達到教學的目標，促進學生吸收知識，提高學生的能力。

參考文獻：

[1]邵志雅.信息化教學在中職化工專業化學課程教學中的應用[J]. 考試周刊，2015（29）：142.

[2]柳陽.信息化教學在中職化工專業的應用探討[J].課程教育研究，2016（29）.

[作者單位]

常熟市濱江職業技術學校

（編輯：栗國花）