幼兒中國舞教材在安徽省運用現狀

畢至嫻

在強調素質教育的今天，舞蹈作為美育教育之一，為教育發展做出良好的推動作用。安徽省內校外舞蹈培訓機構遍地開花，這成為幼兒獲取舞蹈這門學科的主要來源之一。舞蹈教師在教學中可供選擇的舞蹈教材也是種類繁多，本文只在研究北京舞蹈學院編寫的《中國舞等級考級教材》1～3級教材在安徽省運用情況，客觀的反饋教師對此教材的運用現狀。

1 北京舞蹈學院1-3級考級教材（以下均簡稱教材）

隨著當今時代的飛速發展，人們的物質生活不斷得到滿足，同時對于精神文化的追求也在日益提高。《中國教育改革和發展綱要》上提出：“世界范圍的經濟競爭，綜合國力競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭?！备母镩_放之后，我國的素質教育獲得了顯著的進步，在基于這樣的基礎上素質教育進入“國家推進、重點突破、全面開展”的全新階段。

從當前的素質教育的發展現狀來看，基本上已經在全國各地如火如荼的進行中。家長在關注孩子應試教育的同時，也希望孩子的教育可以獲得全面發展?？梢娝囆g教育已作為教育發展的重點，而舞蹈又是藝術教育中一門重要學科，承擔著藝術教育中不可推卸的責任。如今各地市的舞蹈培訓機構之多的數量另人咂舌，同時這些舞蹈培訓機構開設了種類繁多的課程。這些繁多的舞蹈課程背后，學生與家長希望拿到一份考級證書，因此舞蹈老師需要選擇一套合適的教材，來為家長與學生提供有效的教學證明。

北京舞蹈學院作為國內知名舞蹈學府，開國后為新中國的舞蹈事業做出諸多貢獻。雖然北京舞蹈學院主要培養專業人才，但是同時它也為廣大舞蹈愛好者提供了學習的機會。為了讓他們獲得更加專業規范的舞蹈技能，在1993年北京舞蹈學院編寫出版了《中國舞等級考級教材》 ，由于教材的權威性、專業性、科學性在全國的幼兒、青少年舞蹈愛好者及教師中獲得廣泛認可，在國際舞蹈考級中也享有一席之地。舞蹈學科不同于其他美育學科，它需要學習者從幼兒時期就要開始進入啟蒙練習，其中1～3級等級考級教材做為此教材的初級教材，對于針對4～7歲幼兒舞蹈啟蒙有著一定的代表性。

2 安徽省此教材運用現狀

2.1安徽省相對于北京市、上海市、廣東省等一線省市舞蹈教育雖然藝術教育發展相對落后，但近幾年來，人們對于幼兒及青少年舞蹈的市場需求逐年增加。由于校內沒有開設正規舞蹈課程，因此幼兒及青少年獲得舞蹈教育的途徑多是來自于校外培訓機構。

根據調研和實地考察情況來看，安徽省有兩個北京舞蹈學院教師資格證考點，每年有一百多的舞蹈興趣愛好者，舞蹈專業學生參加考試。教師資格證的需求與數量，說明人們對教師資歷的重視以及市場對教師的需求。安徽省的幼兒舞蹈考級培訓機構遍地開花，水平良莠不齊。在諸多的培訓機構中，我們發現其中有一部分培訓機構選擇了北京舞蹈學院《中國舞等級考級教材》作為教學教材，和其他教材混合運到到日常的舞蹈教學中。還有一部分教師選擇帶領學生參加北京舞蹈學院中國舞考級，可惜這樣的考級培訓機構在所有舞蹈類培訓機構中所占比例非常稀少，大部分城市僅僅擁有一兩個這樣考級培訓機構。雖然安徽省舞蹈考級培訓機構起步較晚，但是不管如何，有開始才會有發展，這一切都推動著安徽省舞蹈教育事業的發展。

2.2安徽省內我們對合肥市、亳州市、淮北市、蕪湖市、馬鞍山市、銅陵市幾家幼兒舞蹈培訓機構進行了問卷調查和訪談，主要針對的內容有教師師資、教師對教材的使用情況以及教師對教材的反饋情況。

舞蹈教師的資質情況，根據調查的結果來看，安徽省使用這一教材的教師的年齡基本上在三十歲左右，具訪談馬鞍山市小蓓蕾舞蹈培訓學校的潘老師反饋“年輕的教師在針對幼兒教學中更容易獲得學生青睞，也更有利于教材的實施。”舞蹈教師的學歷一般是大?；蛘弑究疲究普即蠖鄶?，并且大部分的教師是持有教師資格證。教師的學歷體現了教師皆是受過高等教育，并且也有一定的文化涵養，這一點會更好的幫助教師學習教材和研究教材的本身內涵。教師持有教師資格證，說明是經過北京舞蹈學院正規培訓的教師，對于教材的把控肯定更加的仔細，也更有利于對幼兒的舞蹈教學。盡管如此，我個人認為師資隊伍的建設還有更進一步的提升空間，教師應該不斷增加自己的教學經驗和專業技能，只有這樣才能更有利于安徽省幼兒舞蹈事業的發展壯大。

就調查的情況來看，安徽省的幼兒舞蹈教學呈不同的情況，基本上可分為三種類型。第一種是持教材教師資格證的教師，完全依照教材要求對學幼兒進行教學，利用每一周的課余興趣班時間，花費兩個課時，經過一年的科學訓練，再讓經過訓練的幼兒參加北京舞蹈學院舉辦考級考試并獲取證書。第二種是機構內的舞蹈教師并無北京舞蹈學院授予的教師資格證書，在舞蹈教學中直接搬照視頻，并混合其他考級機構的教材對幼兒進行教學，幼兒在一段課程的學習結束之后，并不會參加考級考試。第三種是情況是舞蹈教師盡管持有教師資格證，但是在日常舞蹈教學中，并不教授教材內容。而是在考級將臨的一個到兩月前增加課程，成立“考級突擊班”，對報名參加考級的幼兒進行高強度的訓練，往往這種訓練情況下的幼兒也能獲得考級證書。對于這種情況，我個人認為是不可取的，舞蹈學習是循序漸進的過程，舞蹈素養是日積月累的沉淀，舞蹈也是培養藝術修養的一種途徑，如果只是為了一份證書，而采取這樣的這種教學方式，既不利于幼兒增加舞蹈興趣，也不利于教師積累教學經驗。

舞蹈教師對于教材的反饋情況。舞蹈教師認為教材非常的科學合理，難易程度非常適合幼兒學習，教材內容循序漸近，由易到難結構合理。比如教材二級的模仿與想象和教材三級的模仿和想象有相同之處，也有不同之處。相同點皆是培養幼兒的想象能力和創造能力，以及幼兒根據音樂即興起舞的能力，而不同點是三級的模仿與想象難在需要幼兒在舞蹈動作中彼此互動，培養幼兒的團隊協作能力和群舞的思想意識。這樣的教材設計，承上啟下，會讓幼兒在學習的過程中不會因突然提升的難度而感到不適應。同時，很多教師在反饋的“學生在教材中最喜歡的組合是什么？”一問中，很多老師反饋的答案中都有提到三級教材的“墊腳走”。究其原因是女孩占參加舞蹈考級培訓的大部分，女孩學習舞蹈的其中一個原因是追求“美”。這個組合是一個圍繞“小孔雀”而編創的組合，眾所周知孔雀是“美”的代名詞，這個組合中伴奏的歌詞也是不斷的在夸獎小孔雀的美麗，三拍子的節奏始終貫穿伴奏使得舞蹈更有律動感，而舞蹈動作的設計更是模仿孔雀的高貴和優雅，手型是模仿孔雀翎，半腳尖的行進是模仿孔雀踱步。因此組合的編創非常符合幼兒的心理訴求。除此之外，教師多是希望教材還是可以進行更進一步的改進，尤其是音樂的部分，教師們反饋教材的音樂有些跟不上時代，他們希望教材在音樂上可以有些創新的改動。

3 總結

北京舞蹈學院中國舞考級教材對幼兒舞蹈的發展有著實質性的推動作用。教材科學的訓練方法，讓一代一代舞蹈人受益。安徽省幼兒舞蹈發展雖然滯后了幾年，但是就這些年舞蹈考級教材的不斷普及和推廣，我相信在不遠的未來，安徽省也能為祖國大江南北輸送優秀的舞蹈人才。

基金：安徽師范大學大學生創新創業訓練計劃項目資助（201710370046）。

（作者單位：安徽師范大學音樂學院）