師范院校學前教育專業教學法課程考試方法的改革

郭琳媛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前師范院校學前教育專業教學法課程的考試存在諸多弊端，這種考核方式難以培養出符合《幼兒園教師專業標準（試行）》要求的幼兒教師，改革勢在必行。因此對師范院校學前教育專業教學法課程考試方法進行了相關探究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學前教育專業;考試方法;改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0131-01

一、改革閉卷考試，幫助學生掌握系統的專業知識

（一）豐富考試題型

閉卷考試常見的題型不外乎填空題、判斷題、選擇題、簡答題、論述題等。師范院校學前教育專業教學法課程既有較強的理論性，也是一門實踐性很強的專業課程;既有需要記憶和背會的理論知識，也需要培養學生的專業技能，這就要求閉卷考試既要考理論知識，又要考核應用能力。所以，閉卷考試要在傳統的考試題型基礎上，豐富能夠考核學生應用能力的題型，如案例分析題、辨析題、連線題、繪圖題、設計題等。除此之外，還可以在傳統題型中增加應用的成分，譬如，在簡答題中增加“結合幼兒園教學實際談談你對某一理論的理解”;在論述題中增加“假如你是幼兒園園長或幼兒教師，你將怎樣做？”等。

（二）增加任選題

人們常說教無定法。但，教必依法。師范院校學前教育專業教學法課程在教學的實施過程中，要求教師結合學科特點和學生實際，靈活設計課程，因材施教，科學有效地傳授知識，有的放矢地引導學生形成初步的教學技能。這樣一來，閉卷考試就必須克服以往千人一張卷、萬人一套題的弊端，可以在試卷中適當增加“任選題”，允許學生根據自身的喜好和特長以及對知識的掌握程度，選擇適合自己的考題進行作答。“任選題”的增加既體現了“教育要面向全體學生”的教育理念，同時也照顧到了每個學生的個性差異。譬如，學前兒童科學教育閉卷考試中的“論述題”可以讓學生在“結合實際談談幼兒園區域科學活動的特點”和“試論述學前兒童科學游戲活動的組織實施”兩道題中任選其一進行作答。再如，學前兒童語言教育閉卷考試中的“設計題”可以讓學生在“發音游戲：三個木頭人（小班）”“故事活動：會動的房子（中班）”“兒童詩會動：搖籃（大班）”等三個案例中任選其一進行設計。

二、倡導開卷考試，促進學生形成初步的專業技能

開卷考試也是一種考試類型，與閉卷考試相比試題更具開放性，形式更加靈活，能為學生提供更充分的思考空間，有利于學生發表自己的見解，展現自己的能力，發揮最好的水平。師范院校學前教育專業教學法課程的教學宗旨在于引導學生在掌握各領域的專業知識的基礎上，培養學生應用知識的能力和初步的從教能力，更是一門仁者見仁、智者見智的實踐性較強的學科，因此，應多采取開卷考試。

（一）設計活動

設計活動是師范院校學前教育專業教學法課程開卷考試的形式之一，設計活動主要包括活動方案、網絡圖、單元活動表、課程生長樹等方面的設計。活動方案的設計可以是統一的主題，也可以是學生根據個體的喜好和對知識掌握的熟練程度而自行選擇主題進行設計。例如，學前兒童社會教育開卷考試采取的形式是活動方案設計，教師給出統一的主題——“微笑小天使”（大班），要求學生在規定的時間內設計活動方案。主題雖然是統一的，但設計方案卻各不相同，其中有一名學生的設計非常獨特，設計了“微笑服務——我來學”“我的微笑——大家評”“微笑標志——我來畫”“歌聲與微笑——帶給你”四個環節。再如，學前兒童科學教育開卷考試采取的形式是設計課程的生長樹，教師給出主題活動——“小手和小腳”（小班），有個學生設計出的生長樹的“樹干”是“小手和小腳”，四個“分枝”分別是“手和腳的外部特征”“手和腳的游戲”“手和腳的功能”“保護手和腳”，每一個分枝下面又生發出不同的“細枝”，這里的課程生長樹呈現了本課程單元的內容分析。

（二）說課與模擬試講

說課作為一種教學、教研改革的手段，被廣泛使用著。說課也是提高教師素質、培養造就研究型學者型青年教師的最好途徑之一。作為培養未來幼兒教師的師范院校學前教育專業應在教學法課程的實施過程中，結合教學實際適時對學生進行說課訓練，并在考核中應用這一形式。模擬試講的內容可以是統一的，也可以是任選的。模擬的形式可以靈活多樣，可以在課堂上進行，也可以到幼兒園進行;可以集中模擬試講，也可以分組進行。

三、結語

教學法課程是學前教育專業的核心課程，也是一門實踐性較強的專業課程。考試是我國教育制度中的重要環節，也是用來評定學生學業成績的重要手段。《幼兒園教師專業標準（試行）》中明確規定：“幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。”因此，本文對師范院校學前教育專業教學法課程考試方法進行了相關探究，以期能起到行之有效的作用。

參考文獻：

[1]錢亞綸.以“互聯網+”促進學前教育信息化建設的研究[J].考試周刊，2018（94）.

[2]王凱.學前教育教師隊伍建設過程中的問題與對策[J].考試周刊，2018（A3）.

編輯 尚思達