基于新媒體環境下的傳統文化傳承與創新實踐研究

曹文 聶飛 張國強

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新媒體時代傳統文化的傳播與傳承面臨著新的機遇與挑戰，更好地將兩者的優勢進行融合，實現多媒體與傳統文化的共同繁榮需要構建人文教育課程體系、打造校園文化品牌、實現社會服務功效，積極探索中華優秀傳統文化教育的有效形式和長效機制。通過產生共鳴、激發認同，倡導大眾重拾優秀的傳統，珍愛母文化。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;傳統文化;新媒體;傳承;傳播

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0066-02

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。習近平關于弘揚中華優秀傳統文化系列講話精神、中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》、教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》和中共山東省委高校工委《關于推進全省高校中華優秀傳統文化教育工作的意見》等文件精神，都為如何加強中華傳統文化傳承和更加有效地以文化人指明了方向，使我們研究團隊深入研究、探尋創新文化育人的途徑和方法具有更加深遠的意義。

一、轉變育人理念，把傳統文化教育融入新時代職業教育的靈魂

“文化傳承與創新”是高職院校面臨的重要課題，怎樣結合優秀傳統文化，開展專業文化建設和專業內涵建設，提高人才培養質量，我們進行了很多途徑的探索。山東城市建設職業學院以傳承和弘揚中華優秀傳統文化、培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以立德樹人為根本任務，結合學院實際，建設“魯班文化、建筑文化、家和文化和節日文化”四位一體文化育人體系，強化文化育人隊伍、人文教育課程、文化育人環境、文化育人載體構建，從文化研究、教育教學、主題活動、社會實踐四個層面整體推進，注重育人實效;取得了一批文化研究成果，構建人文教育課程體系、打造校園文化品牌、實現社會服務功效，積極探索中華優秀傳統文化教育的有效形式和長效機制，通過中華優秀傳統文化熏陶人、鼓舞人和激勵人，為該課題的研究奠定了良好的工作氛圍和成果基礎。

我院建筑動畫與模型制作專業為深入貫徹《山東省新舊動能轉換綜合實驗區建設總體方案》等相關文件精神，并根據中辦、國辦印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》的學習，依托全國高職院校“奮進新時代，中華傳統美德職教行”活動及啟動儀式精神，以立德樹人為根本任務，結合建筑動畫與模型制作專業數字媒體技術與藝術的特點，充分利用新媒體的技術優勢，構建優秀傳統文化與新媒體接軌的“新媒體教育平臺”，以中華優秀文化和傳統美德為主要內容，以校園文化建設、學生社團活動為載體，以課堂教學為主要陣地，進行傳統文化的宣傳與傳播，實現傳統文化教育的數字化。通過全方位的全員育人，提升青年學生的愛國情懷，進一步弘揚社會主義核心價值觀。在強化文化育人隊伍、人文教育課程、文化育人環境、文化育人載體構建，從文化研究、教育教學、主題活動、社會實踐四個層面整體推進，注重育人實效;取得了一批文化研究成果，構建人文教育課程體系，打造山東高校中有一定影響的校園文化品牌，

在新媒體時代，傳統文化的傳播與傳承面臨著新的機遇與挑戰。如何更好地將二者的優勢進行融合，實現多媒體與傳統文化的共同繁榮？我院建筑動畫專業充分發揮自身優勢，在傳承發展中華優秀傳統文化，尤其是齊魯優秀傳統文化方面開展了大量工作，使此工作有效向前推進，取得了一定成績。基于交互式動畫的傳承齊魯禮儀先行項目正是在這種社會和歷史背景下應運而生的，它通過一系列交互式動畫形式的小故事中的音、視頻呈現，生動活潑、引人入勝、產生共鳴、激發認同，倡導大眾重拾優秀的傳統，珍愛母文化，從禮儀開始，點滴做起，為中華文明的偉大復興而不懈努力。

建筑動畫專業結合本專業特色，結合學院文化育人建設的需要，成立“中華傳統文化新媒體設計中心”，采用新媒體技術設置“學院四位一體文化育人成果新媒體展示”“線上數字非遺項目制作”“數字非遺交互體驗”“古建筑復原”“齊魯文化采風”等多項功能分區。進行“儒家文化經典系列”“魯班精神——古代工匠系列”“中華傳統禮儀文化系列”“數字非遺項目制作系列”等內容的新媒體設計制作，通過該中心的項目實訓和社會服務，加大對學生人文素養的培養和藝術創新力度，拓寬學生的文化視野，打造傳統文化與新媒體接軌的“創新人才平臺”，使學生受到齊魯文化、儒家文化、文明禮儀等中華傳統美德教育，形成人才德育培養與技術創新雙向互動的良好局面，形成學院對學生進行中華傳統文化和傳統美德教育宣傳的一個窗口和實踐教育陣地。

二、加強傳統文化的引領，利用新媒體手段使學生進行文化傳承體驗

紙質媒介的傳播范圍十分有限，觀者與設計者之間的距離相當遙遠。而新媒體的主要特征就是數字化、融合性、網絡化和互動性。借助“互聯網+”探索與傳統文化互動之路，在新媒體傳播的各個過程融入傳統文化。隨著時代的發展，大數據、云計算等一個個抽象概念逐步滲透人們的日常生活，當今人們在數字時代越走越遠。數字出版、數字博物館等新型文化產品不斷涌現，傳統文化資源正迎著數字化浪潮，煥發蓬勃生機。文化資源數字化工程被提升到“國家行動”層面，得以整體推進。數字化技術通過計算機平臺進行虛擬信息的傳播。受眾對中華傳統文化經典的探尋、研究，不受時間、空間、身體等因素的影響，將非常有利于傳統文化經典的弘揚和傳播。

根據立項的山東省高等學校人文社會科學研究課題“基于交互式動畫的傳承齊魯禮儀先行實踐研究”，根據對歷史史料的調研和搜集，采用數字技術手段制作系列動畫“孔子拜師”和“曾子避席”等，這一創意設計成果將傳統禮儀和數字媒體表現技術相結合的手段展示齊魯傳統禮儀文化。探索與研究新的技術手段和信息手段與傳統文化進行有機結合，通過交互式動畫的形式開展齊魯禮儀文化的傳播，向學生普及傳統文化知識，讓大眾走進傳統文化，認識傳統文化，在認同和尊重傳統文化的基礎上傳承和發揚優秀的中華傳統文化。

用跨界的學術眼光與深厚的知識積淀作為傳統文化傳播的主要途徑，傳統文化經過新媒體的全新包裝，融入地域特色，借助網絡平臺的傳播優勢，能夠產生持續的社會影響。

三、深化教學改革，將文化育人貫穿人才培養全過程

（一）貫徹立德樹人的育人理念

根據立德樹人的育人理念全面修訂人才培養方案，并植入中華傳統禮儀及美德教育的指標，在課程體系中融入工匠精神等內容，學生從入學就能明確人才培養目標，從而把傳統文化扎根心中。利用數字媒體技術進行“魯班——工匠精神”“數字非遺”“儒家文化經典”“傳統禮儀”等系列文化育人項目，利用“互聯網+”和新媒體平臺打造中國傳統文化展示傳播基地。以“中華傳統文化新媒體制作與傳播中心”為依托，重構數字非遺資源，創作線上數字非遺產品，傳承非遺技藝，利用交互式技術進行非遺魅力體驗，以此弘揚優秀傳統文化，提升學生的職業信念。人文藝術滲透專業教育，也為專業教育帶來了更廣闊的發展前景。

（二）深化教育教學改革，始終堅持對接最新行業、職業標準和崗位技能規范

緊貼崗位實際工作過程，調整課程結構，更新課程內容，用嚴格的職業標準錘煉技能，構建傳統文化育人生態系統、傳統美德育人教育模式、為推進建筑行業文化融入學校教育教學，奮進新時代，為弘揚優秀建筑行業文化，學校融合傳統美德與時代精神，形成良好的美德育人生態系統、美德育人模式，豐富美德育人文化內涵。把傳統禮儀、傳統美德、工匠精神等滲透到大學生健康教育、就業指導、職業通用能力學習領域、職業拓展能力學習領域、項目實訓、頂崗實習等各個教學環節中，在教學的各環節中突出“德技并修”，加大“美德”教育訓練和考核力度，使學生在潛移默化中感受中華傳統文化內涵，精益求精地完成學習任務。

（三）深化專業文化內涵建設，提高專業競爭力必須重視傳統文化的熏陶

培育文化特色品牌項目作為一個傳播傳統文化的平臺，除了具有良好的社會公益性，又有其獨特的商業價值，是交互性體驗感受良好的產品形態。學校提出中華傳統文化育人理念，就是把培養具有傳統美德的新時代大學生作為根本任務，以培育高尚的人格為目標，使學校教育更加完善，使學校職業教育成果更加凸顯，把中華傳統美德融入學校教育教學、人才培養全過程。

四、創新“校企雙主體”實踐育人人才培養模式，讓學生在實踐中傳承和弘揚中華傳統文化

在我院爭創省級技能型名校、省級優質校等重大項目持續推動與支持下，由專兼職教師、行業企業專家組成的研究團隊，以我院建筑動畫與模型制作專業建設與發展狀況作為研究陣地，300多名學生和11位專任教師和6位企業一線技術人員參與項目研究與實踐，以省內外30多家數字科技企業崗位及人才需求調研結果為依據，以校內“建筑動畫工作室”為依托，把企業項目、技能大賽等轉化為課程實踐教學內容，借助企業技術優勢，進行“校企雙主體”實踐育人教學模式改革，依托校企合作平臺開展文化育人工作，企業與學校之間形成聯合創新實體，以合作伙伴的共同利益為基礎，以資源共享或優勢互補為前提，以文化共融為切入，以師資共建為核心，以課程共定、教學共管、基地共建為依托，有明確的合作目標、合作期限和合作規則，合作各方在技術創新的全過程或某些環節共同投入、共同參與、共享成果、共擔風險。

在不斷調整和優化中形成體現高職特色的校企協同實踐育人教學模式，該成果在校企協同實踐育人人才培養模式、實踐教學項目開發、多渠道考核評價、專兼結合教學團隊建設和實訓基地建設等方面進行了系統研究和實踐，學生職業實踐能力得到顯著提升。校企合作通過校園文化和企業文化等多方面對學生進行“滲透式”文化熏陶。

通過創新人才培養模式促進建筑動畫專業的建設和發展，學校和企業深度合作，依托學校、企業實習基地，將傳統文化育人陣地延伸到實習崗位中。學生通過企業項目實踐、技能大賽實踐、綜合項目實訓、企業頂崗實踐等環節的層層遞進，在學校與企業間搭起橋梁，促進學生高效就業和創業。

參考文獻：

[1]朱萌，張立成.大學生中國優秀傳統文化教育探析[J].思想教育研究，2011（11）.

[2]蔣曉麗，董子銘，曹漪那.新媒體培養大學生核心價值觀的交互機制研究[J].湘潭大學學報（哲學社會科學版），2010（5）.

編輯 馮永霞