高職護理專業省賽獲獎學生畢業去向的調查與分析

趙月秋 彭鑫 李雯穎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著技能大賽在全國范圍的開展，技能大賽對職業院校的人才培養、實訓基地建設等都產生了重要影響，通過對職業院校技能大賽獲獎選手畢業去向進行調查研究，進一步證實技能競賽對獲獎學生就業能力的提升作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職護理;技能競賽;就業能力

[中圖分類號]? G715 [文獻標志碼]? A ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0060-02

教育部在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中關于職業教育的論述明確指出要大力發展職業教育，以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革，堅持以學校教育與職業培訓并舉，吸引企業參加教育質量評估，建立健全職業教育質量保障體系。開展技能大賽，推進職業院校課程標準和職業技能標準相銜接，加大對有突出貢獻高技能人才的宣傳表彰力度，形成“行行出狀元”的良好氛圍。因此形成在教育主管部門牽頭聯合行業共同舉辦的市、省、國三個層面的技能競賽局面，旨在通過職業技能競賽吸引行業積極參與職業教育，推動職業教育的發展[1]。現今各級職業技能大賽如火如荼地進行，是否實現職業教育面向個人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力的美好愿景，因此對職業技能大賽獲獎選手畢業去向的調查研究顯得非常迫切和必要。

一、調查對象與方法

（一）調查對象

江蘇省職業學校護理技能大賽分中職組、高職組，所有參賽選手須為全日制正式學籍的在校生。三年級及以下學生參加中職組比賽，四年級及以上學生參加高職組比賽。各賽項設個人一、二、三等獎，以賽項選手總數為基數，一、二、三等獎獲獎比例分別為10%、20%、30%。以江蘇省教育廳公布的2009—2018年期間省護理專業技能大賽所有得獎的人員名冊為準，排除在讀學生，其中已畢業學生共計122人。

（二）調查方法

問卷調查法：自行設計問卷調查表，問卷調查內容包括就業的基本情況、崗位適應情況、滿意度情況等三個方面，利用問卷網完成對問卷的發放、回收和統計。

個別訪談法：對獲獎選手、用人單位進行訪談，并提前準備統一的訪談內容及訪談稿，以保證結果的客觀性和一致性。

（三）調查表回收情況

共計發放調查問卷122份，有效收回120份，有效收回率為98%。

二、結果

（一）就業去向

調查顯示120名研究對象的就業率為100%。選擇直接就業的學生113人，選擇專轉本繼續學習的學生7人;90%的學生工作單位是事業單位;78%的學生在各大市三級醫院就業，16%的畢業生選擇在縣級城市醫院就業;工作與專業相關性達100%。75%（91人）在蘇南各大城市就業，這些城市經濟發達、醫療資源豐富、福利待遇較高，畢業生擁有更多上升空間。

（二）就業滿意度

調查發現畢業生對工作單位滿意度達95%以上，主要對單位的性質和規模、收入與福利、人際關系融洽等方面最為滿意;87%的調查對象月收入在5000元以上，基本工作穩定、流動性小。這也說明護理專業畢業生就業態勢良好，能充分順應就業市場，發揮專業優勢，為衛生事業工作的發展做出貢獻。

（三）職業適應情況

絕大多數研究對象職業適應情況良好，認為專業知識、職業技能證書、頂崗實習對實際工作意義最大，在選擇最能幫助自己適應工作的各項能力中88%的畢業生認為專業技能過硬，77%的畢業生認為是勤奮刻苦邊工作邊學習，其余不足50%的畢業生認為組織管理能力較強、人際關系。在選擇最難適應的方面，122人中有12%選擇了因上夜班，日夜顛倒無法適應;4%認為護士付出與收入不相符，得不到足夠的晉升機會，職業中未體會到成就感，其中排在首位的是各種學習、查房、考試過多，幾乎沒有自己的時間，較難平衡工作和生活，薪資和工作量不能成正比。

（四）畢業生認為工作后需要提升的職業能力

畢業生在選擇最需要加強的能力方面，122人中有77%選擇了科學思維能力;75%選擇了創新能力;56%選擇了管理能力;52%選擇了溝通交流能力;23%選擇了動手操作能力。

三、技能競賽對獲獎學生就業能力的提升情況

從就業的充分性、適配性、穩定性、收入看獲獎選手的就業質量要遠高于2017年全省高職護理專業的平均水平，獲獎選手得到這樣好的工作崗位，對此我們進行了探討。在所有被調查的獲獎學生中，他們均表示通過競賽，自身業務能力得到了提高，為就業奠定了基礎，究其原因有以下幾個方面，這與國內學者的研究結果相似[2]。

（一）獲獎選手的綜合素質過硬

就目前江蘇各校參加全省技能大賽的選手都是通過學校層層選拔出來的優秀學員，對選手的技能水平、理論知識及職業素質方面都提出了更高要求，總的來說，具有“四能力，二意識”。要有良好的動手能力、語言能力、自律能力、臨場應變能力以及服從意識、創新意識。

（二）學生專業技能和專業素養得以快速提升

學校對選拔出來的優秀學員開展強化集訓，配備專職輔導教師，一對一進行輔導，在培訓輔導中得到學校人、財、物的全方位支持。選手圍繞技能競賽的項目進行系統訓練，而競賽項目都比較貼近工作崗位，同時對本專業的知識不斷進行強化，在競賽中更是得到了有經驗的護理臨床專家的指導，進一步提升了專業素養。同時在訓練過程中，用人單位和選手密切接觸，用人單位更是對選手有了全方位的了解，因此不少護理專家更是提前拋出橄欖枝，邀請選手將來到其所在單位實習。

（三）提高學生的心理素質，增強自信心

參賽的選手都是層層選拔出來的高手，比賽的項目往往有相當的難度和復雜性，高手過招決定了參與者需要具備刻苦鉆研的精神與強大的意志力。同時訓練過程中無數次的挫敗都要求選手學會調整心態、不屈不撓、發揮聰明才干、善于總結失敗經驗，因此更好地培養選手的意志品質，增強了選手的自信心。而這樣的品質正是用人單位所希望的，因此獲獎選手在就業前就已經被多個目標單位鎖定，就業時底氣更足，大賽的集訓又培養了選手沉著冷靜、不怯場的表現，這些都會增加面試評委對他們的青睞。

（四）培養畢業生的拼搏精神和創新意識，增強學生分析問題和解決問題的能力

技能大賽項目是對選手職業技能的一種考核，要求學生能夠靈活運用已學的專業知識和專業技能展現職業技能。[3]在賽前集訓過程中，學生需要溫故而知新，要不斷向指導教師請教，同時更需要自主完成新知識的學習，主動收集相關學習資料，整理分類、理解吸收，在這個過程中學生自主學習、不斷發現問題、分析問題、解決問題，運用個人智慧、創新意識和拼搏精神解決一個又一個難點，同時感受到學習的樂趣，從課堂的被動學習轉向主動學習，而這正是就業能力中所必需的。

（五）對獲獎選手采取的優惠政策

來自教育主管部門的優惠政策，目前我省規定中職技能大賽中獲獎選手在專升本時給予優先錄取，為這些學生提供了更好的平臺。職業院校技能大賽都是圍繞專業崗位技能展開的，有很強的針對性和實用性，不少用人單位的護理部主任都擔任過大賽的評委，對獲獎選手的綜合素質有全方位的了解，近年來，在職人員的技能競賽也是如火如荼地進行著，不少用人單位的領導更是請選手給在職人員做示范，進行指導，拋出橄欖枝請選手將來投報本單位。

在技能大賽中獲獎的學生是幸運者，參賽院校為摘金奪銀將大量人力、財力、資源投入少數幾個選手身上。他們因為技能大賽都獲得了精英教育，也獲得了很多就業機會，對提升就業能力作用明顯。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[Z].2010.

[2]袁詠平.對職業院校技能大賽獲獎學生就業與發展的調查研究[J].考試周刊，2014（96）.

[3]楊青.混合學習教學模式下發展學生學習能力的探究[J].桂林師范高等專科學校學報，2014（1）.

編輯 馮永霞