高職院校數字媒體應用技術專業Unity3D課程教學問題淺析

段雪琦

[摘 要]在高職院校數字媒體應用技術專業的學科設計中，Unity3D技術已然成為一門重要的無法忽略的課程。它是打開虛擬現實技術的鑰匙，是實現虛擬現實技術的重要手段之一。Unity3D相關課程在高職院校的開展過程中已取得一定的成果，但在逐步走向成熟的過程中，仍然存在一些問題。列舉一些常見的Unity3D課程教學問題，并給出建議。

[關鍵詞]高職院校;數字媒體應用技術;Unity3D技術

一、Unity3D在教學中的一些問題

根據教學中教師及學生可能出現的疑問和思考，總結出以下幾點值得關注的問題。

1.掌握Unity3D基礎開發需要有《C#語言程序設計》《3DsMax建模》Photoshop等數字媒體類課程基礎。由于前導課程龐雜，造成課程開設結點問題。

2.Unity3D教輔書籍、視頻、微課等資源雖多，但現有書籍要么過于實踐，類似于《教你架構3D游戲引擎》，要么過于龐大，類似于《Unity 5.x從入門到精通》。適合高職院校上課教材的書籍較少，造成教學過程中選書難的問題。

3.Unity3D技術對教師自身專業知識、業務能力和教學態度提出了要求。如何勝任Unity3D相關課程的教學任務是困擾教師本身的難題。

4.高職院校所有課程教學，應首要面向學生就業。高職院校的Unity3D課程教學如何更加緊密地與相關行業企業需求貼近，是高職院校Unity3D教師需要重視并思考的問題。

二、問題淺析及改進建議

上述提出的問題，如果不思考討論，提出較好的改進方法，將無法實現現有社會對Unity3D課程的價值期望。通過對問題的分析，結合教學與學生實踐，提出以下幾點改進的建議：

1.Unity3D課程開設結點問題

Unity3D課程前導課龐雜。Unity3D的腳本開發需要學生熟練掌握《C#語言程序設計》課程。Unity3D場景搭建所需的模型、材質等資源需要學生通過學習《3Ds Max建模》課程掌握一定的建模知識。Unity3D的Mecanim動畫系統要求學生學習過《三維動畫制作》或《高級動畫制作》等課程。Unity3D游戲大場景風格的把控，場景的色彩與空間是否美觀、舒適需要通過美術類課程，例如《計算機視覺傳達設計》《Photoshop平面設計》，提高學生的審美眼光。最后，一個工程的結構搭建、需求分析，需要高職院校學生具備一定的《軟件工程》課程基礎。

經由以上分析，Unity3D課程開設需在絕大多數前導課程之后開設，允許一些較難的前導課程并期開設。 Unity3D課程的開設最好在高職院校學生大二下學期或大三上學期開設，這時學生已完全適應高職學習節奏，掌握了應具備的基礎計算機知識，有利于Unity3D課程教學。

2.Unity3D選書難的問題

現行市面Unity3D教材以游戲案例開發或Unity3D某一核心技術講解為主。都不太適合作為高職院校Unity3D課程教材。

解決這個問題的當務之急是由一批已有足夠經驗的高職院校老師盡快編寫出高職院校Unity3D教材。高職院校的Unity3D教材應著重關注以下幾點：①教學中學生對于知識點的接受能力。②以Unity3D技術作為核心開發的企業對學生的要求。③結合有趣的案例，提高學生學習的積極性。

3.如何勝任Unity3D課程教學任務的問題

虛擬現實正呈朝陽狀態發展，Unity3D教師應時刻關注最新的技術發展，時刻不忘對自身素質的提升。在專業知識上，需要用工作外的時間夯實自己，應多與企業進行對接，進行企業鍛煉。由于Unity3D課程傾向實踐，如果教師不去企業學習開發模式，不關注行業動態，照本宣科，將很難培養出優秀的Unity3D人才。在業務能力上，應更加精煉教學語言，用更多的實踐操作演示，指導學生學習Unity3D課程。

4.Unity3D課程教學與學生就業的問題

按照現有大多數高職院校為Unity3D課程制訂的課程標準看，課程的學時、課程所需學生掌握的知識點無法滿足企業對學生業務的需求。只有在教學過程中，強調動手實踐，鼓勵學生進行軟件或游戲的開發，才能讓學生受到企業的青睞。因此，在教學過程中，教師不能以學生能夠完成教材上的案例為最終目的，而應該培養學生的創作、創新能力，結合實際進行一些有價值的、依靠學生獨立思考完成的案例作業或課程設計。

作為一名教師，對于一門課程的教學一定不是一成不變的。順應時代發展，順應技術更迭，順應學生能力，需要教師對于課程教學進行更多的反思與探討。Unity3D技術作為一門新興課程，必然將在發現教學問題，提出解決方法中螺旋形上升。Unity3D教學應在教師的自身提高、學生的自主學習與社會的更多關注中蓬勃發展。

[作者單位]

武漢軟件工程職業學院

（編輯：田香香）