參與護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地管理 提升高職護(hù)生職業(yè)能力

龔慧慧 王琴 季誠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：評價(jià)五年制高職護(hù)生參與實(shí)訓(xùn)基地管理，提升職業(yè)能力的應(yīng)用效果。方法：采用對比研究法，選取我校2016級護(hù)理專業(yè)的4個(gè)班級學(xué)生共216人為研究對象，按照隨機(jī)數(shù)字表法將其分為實(shí)驗(yàn)組（7、12班）和對照組（5、9班）。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在接受一定的培訓(xùn)后，參與護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地管理，對照組學(xué)生不參與管理。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的技能考核成績、自我管理得分、溝通交流評分、評判性思維得分均高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：五年制高職護(hù)生參與實(shí)訓(xùn)基地管理，提升了職業(yè)能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 實(shí)訓(xùn)基地管理;高職護(hù)生;職業(yè)能力

[中圖分類號]? G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0058-02

在國家衛(wèi)生部、教育部大力提倡提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的動手能力，實(shí)現(xiàn)教育與臨床的零距離號召下，我校于2007年按照醫(yī)院護(hù)理部模式，在護(hù)理專業(yè)的學(xué)生中經(jīng)過選拔，籌建了學(xué)生護(hù)理部。它以提高學(xué)生自身的管理能力為目標(biāo)，實(shí)行學(xué)生自治，其主要工作任務(wù)是配合實(shí)訓(xùn)教師對實(shí)訓(xùn)基地的管理。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生護(hù)理部成員參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理，提高了實(shí)訓(xùn)基地管理水平，學(xué)生個(gè)人的職業(yè)能力也顯著提升。但這種參與只涉及學(xué)生護(hù)理部的成員，惠及護(hù)理專業(yè)的其他學(xué)生較少。隨著學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生人數(shù)的增長，護(hù)理專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地上課及課后開放練習(xí)時(shí)暴露了許多問題。如課前課后不主動整理用物;操作時(shí)和模擬病人交流生硬，不注重人文關(guān)懷。開放練習(xí)時(shí)，儀表不齊，不符合護(hù)士的禮儀要求;行為懶散、在病床上隨意躺臥，不符合護(hù)士行為規(guī)范;在護(hù)理模型上涂畫，破壞模型設(shè)備等。學(xué)生護(hù)理部管理模式應(yīng)更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和特點(diǎn)，以促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)能力的提高。本文研究了學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)基地管理，提升職業(yè)能力的實(shí)踐與效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

一、對象和方法

（一）研究對象

采用對比研究法，選取我校2016級護(hù)理專業(yè)的4個(gè)班級學(xué)生共216人為研究對象，按照隨機(jī)數(shù)字表法將其分為實(shí)驗(yàn)組（7、12班108人）和對照組（5、9班108人）。所有護(hù)生均為五年制高職學(xué)生，平均年齡相近，均為省內(nèi)生源，由相同的教師帶教，起點(diǎn)相同，對參與本次研究都知情并同意。

（二）研究方法

2017年第二學(xué)期學(xué)生到護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地開始基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對照組只接受授課，實(shí)驗(yàn)組除了接受授課外，還在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下跟隨護(hù)理部成員參與對實(shí)訓(xùn)基地的管理。學(xué)生護(hù)理部分用物組、衛(wèi)生組、紀(jì)檢組、維護(hù)組等部門。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生輪流進(jìn)入以上部門實(shí)習(xí)，每個(gè)部門的實(shí)習(xí)時(shí)間為3周。

1.實(shí)驗(yàn)組分組：以班級為單位，每班分10個(gè)小組，小組成員按個(gè)性、學(xué)習(xí)成績等合理安排，并設(shè)小組長一名。在班級護(hù)士長的帶領(lǐng)下接受學(xué)生護(hù)理部的統(tǒng)一安排。

2.入職前培訓(xùn)：對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生統(tǒng)一培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容有實(shí)訓(xùn)基地的布局、學(xué)生護(hù)理部的工作任務(wù)及流程、相關(guān)制度及責(zé)任要求等。在通過培訓(xùn)考核后，以小組為單位進(jìn)入學(xué)生護(hù)理部實(shí)習(xí)。

3.用物管理：熟悉準(zhǔn)備室用物的放置位置，明確耗材和耐用品的區(qū)別，能在30秒內(nèi)準(zhǔn)確找到所需用物;負(fù)責(zé)16級護(hù)理系12個(gè)班級基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程的用物準(zhǔn)備，包括示教課和實(shí)訓(xùn)課的用物，每套用物的準(zhǔn)備時(shí)間不超過5分鐘;配合實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)物品的發(fā)放和登記;檢查各班實(shí)訓(xùn)課后用物擺放是否整潔合理，有無遺漏、損壞，做好記錄。

4.衛(wèi)生管理：掌握護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地的衛(wèi)生要求及檢查制度，對打掃衛(wèi)生的班級進(jìn)行有效指導(dǎo);每次實(shí)訓(xùn)課后、每天晚自習(xí)前、每周一次的大掃除后，檢查實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生，將結(jié)果反饋給相關(guān)的班級及打掃人員，并檢查整改效果。

5.紀(jì)律管理：每次實(shí)訓(xùn)課及開放練習(xí)前，檢查學(xué)生的儀表風(fēng)貌，要求衣帽整潔、穿護(hù)士鞋、頭發(fā)前不遮眉、側(cè)不過耳、后不過肩、不佩戴首飾、指甲短、不涂指甲油等，符合要求方可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室;開放練習(xí)時(shí)對練習(xí)人員進(jìn)行考勤，同時(shí)巡回檢查，詳細(xì)記錄練習(xí)的紀(jì)律、儀表、衛(wèi)生和課后整理情況，并把檢查情況反饋給實(shí)訓(xùn)教師及班主任，確保開放練習(xí)的效果。

6.日常維護(hù)：每天晚上檢查實(shí)訓(xùn)基地的門窗水電是否關(guān)好;保證各項(xiàng)設(shè)施的完好使用，一旦發(fā)現(xiàn)問題，如桌椅損壞、漏水、停電等，及時(shí)報(bào)修并關(guān)注維修效果;在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下，定期對儀器模型開關(guān)機(jī)、充電、檢查和維護(hù)。

二、結(jié)果

（一）兩組學(xué)生的基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作技能考核成績（見表1）

（二）兩組學(xué)生自我管理、溝通交流及評判性思維能力（見表2）

三、討論

（一）學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)基地管理有助于提高基礎(chǔ)護(hù)理操作技能

學(xué)生在參與實(shí)訓(xùn)基地管理后，比其他普通學(xué)生能更早地認(rèn)識操作用物、更快地準(zhǔn)備操作用物、熟悉操作流程，明確護(hù)生在操作時(shí)的禮儀規(guī)范及要求。提高操作技能及動手能力，更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)基地管理有助于提高自我管理能力

作為管理者要管好別人，首先要管好自己。學(xué)生在參與管理的過程中，經(jīng)過教師及護(hù)理部成員的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)相關(guān)的管理知識和理念，對學(xué)習(xí)、工作、社團(tuán)等有了更合理的安排。對相關(guān)的制度和要求有了更深的理解，增強(qiáng)了自我約束能力，也起到了表率作用。學(xué)生在管理工作中不斷積累管理經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮管理育人功能，能為以后更快地適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)基地管理有助于提高溝通交流和評判性思維能力

學(xué)生在管理過程中要和實(shí)訓(xùn)教師、各班班主任、護(hù)理部成員及其他年級、班級的學(xué)生進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，極大地鍛煉了表達(dá)能力。每天進(jìn)行自我小結(jié)和組會，每周一次部門會議，每兩周一次護(hù)理部會議，對管理工作進(jìn)行分析總結(jié)。出現(xiàn)難以解決的事務(wù)時(shí)，由實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)幫忙。在實(shí)踐管理中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高獨(dú)立思考和評判性思維能力。

綜上所述，參與護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地管理，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鍛煉學(xué)習(xí)能力、管理能力、自我約束能力、協(xié)助能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。增加與教師、同學(xué)的溝通機(jī)會，鍛煉溝通技巧，提高溝通能力。以“學(xué)生管理學(xué)生”的方式容易實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)及服務(wù)他人的目標(biāo)，提升學(xué)生的職業(yè)意識。學(xué)生在護(hù)理部實(shí)習(xí)的過程中漸漸養(yǎng)成積極向上、樂于奉獻(xiàn)的精神，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、禮儀風(fēng)貌、責(zé)任意識和趕超比幫的精神，職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)得以持續(xù)而有序提升，為專業(yè)成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后更快地適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

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編輯 馮永霞