自動化類專業高職杰出人才實踐創新平臺建設研究

王琪 謝敏 秦補枝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 校企合作建設和完善“產教融合”的實踐教學平臺，搭建融現代智能控制、“互聯網+”、工業云技術的實踐創新平臺，探索多元投入、合作發展機制，建設“產學研用”為一體的創新工坊，實現校企設備同步、人員同步、技術同步和資源共享，協同培養具有創新精神、工匠精神的杰出人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 實踐創新平臺;產教融合;創新工坊

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0050-02

一、校企合作，建設和完善“產教融合”實踐教學平臺

緊密對接“中國制造2025”人才需求，以“三維”為取向，產教融合建設校內項目化實訓室和校外實訓基地等實踐教學平臺，培養學生“四級遞進”能力。以“五個對接”為指引，參照行業、企業標準，企業合作形成工作過程系統化課程體系，共建工學結合課程及教材，培養具有“四級遞進”能力的“工匠”型杰出人才，完善實踐教學平臺建設。

（一）以“三維”為取向，建設實踐教學平臺

以技能維（Know What，知其然）、技術維（Know How，知其所以然）、素養維（Know Why，實踐育人拓展學生職業生涯）三維為取向，產教融合打造項目化實訓室、綜合化實訓中心、校企生產性實訓基地、校企合作頂崗實習基地，培養學生單項能力、綜合能力、核心能力和崗位職業能力的“四級遞進”能力。

南京科技職業學院自動化專業實訓場所建筑面積達3000多平方米，擁有校內項目化實訓室8個、綜合化實訓中心3個、生產性實訓基地1個。與帝豪電子有限公司、揚州完美日用品有限公司、南京揚池工業氣體有限公司和南京自控儀表有限公司等共建4家校外實訓基地。本專業與中石化南化公司檢維修部、金陵石化建安公司等單位建立了集“教學、培訓、技能鑒定、社會服務、技術開發”為一體的自動化實踐基地。

（二）以“五個對接”為指引，完善實踐教學平臺建設

以專業與產業、職業崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接“五個對接”為指引，完善實踐教學平臺建設。

在云計算、物聯網、大數據、智能化“云物大智”技術應用背景下，科學合理設計工學轉化、教學內容更新，創新實踐教學模式，以技能大賽為引領，培養具有“四級遞進”能力的“工匠”型杰出人才。依據高素質技術技能型培養規格，按照“四級遞進”人才培養模式，參照行業、企業標準，根據技術領域和崗位（群）的任職要求，以學生為主體，以教師為主導，以典型生產裝置為載體，將專業知識與實踐技能有機結合。通過“公共教育、技術基礎教育、技術教育、素質拓展教育、實踐教育”五大平臺引入《化工儀表工（中、高級）職業標準》，融入安全、節能、環保理念，形成“工學結合、能力本位”工作過程系統化課程體系。與南化公司檢維修部、揚子石化電儀公司、金陵石化建安公司等企業合作共建《化工過程控制系統》等5門工學結合課程及教材，以“做中學，做中教”形式實施教學，使學生在真實企業氛圍的實訓室完成核心能力的培養。本專業學生在全國化工儀表維修工技能大賽中多次獲一、二、三等獎。

二、多元投入，建設“產學研用”為一體的創新工坊

充分利用“云物大智”新技術，以專業面向的行業產業崗位群職業能力訓練為基礎，校企合作研究設計滿足專業人才培養需求和社會服務需求的創新工坊，探索共建共享共同發展為基礎的協同育人機制，實現技術同步、設備同步、人員同步，使實踐創新平臺技術與產業發展基本保持同步。試點專業開發創新創業教育課程，將創新創業型人才培養貫穿專業人才培養全過程。鼓勵學生開展研究性學習、創新性實驗、創業計劃和創業模擬活動，培養一批具有創新精神、創業意識和創新能力的高職杰出技術技能人才，更好地服務“中國制造2025”。

（一）四級技術服務研發平臺對接企業需求，助推產業升級

在學校“科研架子觀”的引領下，充分發揮科研功能，科學整體布局科研“骨架”，鼓勵教師發表論文、申報專利等置于“書架”的科研成果，注重科研成果轉化為現實生產力，成為置于市場“貨架”的產品，著眼于科研的應用研究，使科研活動成為解決企業燃眉之急的“擔架”。

南京科技職業學院是目前全國唯一有教育部、科技部“高校科技創業實習基地”“省科技創業園”和“省大學科技園”三項榮譽的高職院校。2016年3月，南京科院中山科技創業園獲批“國家級科技企業孵化器”，目前已與南京化學工業園區管委會簽訂合作共建高技能人才流動（化工園區）工作站協議。

借助國家級科技企業孵化器——中山科技園、江蘇省科技創業園、江蘇省大學科技園、省級南京化工區域開放共享型實訓基地和江蘇省南京化工園區紫光廠實訓基地等平臺，多方共建大學生創業創新中心、市級徐寧家大師工作室、陳黔寧專家工作室、智能儀表與控制技術工程中心、節能測控應用技術工程中心等，與企業實現深度對接，創新推廣技術成果，吸引高新技術項目，提升科技創新的深度與廣度，有效助推區域產業轉型升級。近年來申請發明專利68項，授權7項;為企業技術開發技術項目18個，技術服務平臺統計表見下表。

（二）共建共享產教融合實踐創新平臺，科技反哺教學

在兩化融合背景下，校企合作共建創新工坊、教師工作室等培養工匠精神培養學生創新精神的杰出人才的實踐創新平臺。以“科研架子觀”為引領，強化科研成果的教學轉化，成為反哺、支撐、引領教學的“支架”。創新工坊按照“產學研用”相結合的原則，產教融合實現校企設備同步、人員同步、技術同步和資源共享，圍繞行業、企業共性關鍵技術問題，協同開展技術創新攻關與開發，搭建大學生實踐創新平臺，鼓勵學生開展研究性學習、創新性實驗、創業計劃和創業模擬活動，培養一批具有創新能力、創業意識和創新精神的杰出技術技能人才。

依托四級技術平臺建成“江蘇省大學生創業示范基地”“南京科院中山科技園大學生創業基地”。大力實施大學生創新創業訓練、大學生科技興趣活動，激發學生的創新精神，增強學生的創業意識。大學生創新創業教育融入人才培養方案，開拓學生創新創業教育第二課堂，鼓勵學生走出課堂參加相應的實踐創新活動，學以致用，提高學生的創業能力，激發創業激情。依托大學生創新工坊，定期選拔具有創業意識、創業能力的優秀學生和優秀創新創業項目，進行創新創業孵化。3年內，學生主持省級大學生創新創業訓練計劃項目7項，參加第二屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽獲三等獎。30個大學生科技興趣小組開展實踐創新活動，學生以第一作者發表論文12篇，申報專利5項。

三、結語

在兩化融合背景下建設創新實踐平臺，解決實踐平臺與產業技術同步的機制問題。以“三維”為取向，建設實踐教學平臺，以“五個對接”為指引，完善實踐教學平臺建設。四級技術服務研發平臺對接企業需求，助推產業升級。共建、共享產教融合實踐創新平臺，科技反哺教學。將創新創業型人才培養貫穿專業人才培養全過程，促進產、學、研、訓協同創新，提升專業人才培養水平和社會服務能力。

參考文獻：

[1]祝士明，吳文婕.五個對接：現代職業教育內涵發展的路徑選擇[J].職教論壇，2014（27）.

[2]于志晶，劉海，岳金鳳，等.中國制造2025與技術技能人才培養[J].職業技術教育，2015（21）.

[3]徐鋒，鄭向軍.“校企融合、四級遞進”人才培養模式[J]. 中國高校科技，2012（7）.

編輯 馮永霞