深化產教融合、校企合作的研究與實踐

齊亞麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業教育是中國特色職業教育體系的重要構成部分，深化產教融合、校企合作是新時代培養職業人才的需要，同樣也是職業教育內部完善的需要。當前職業教育在推進產教融合、校企合作方面面臨困境，不僅企業缺乏參與動力，職業教育人才培養和企業實際需要相脫離，在實踐和研究環節存在諸多問題，需要發揮出政府、學校和企業三方主體的力量，推動整個社會進步。從現實出發，首先分析產教融合、校企合作是高等職業學校教育的最大特點，其次分析深化產教融合、校企合作的研究與實踐中存在的問題，最后提出解決策略實現職業院校人才培養和企業需求的無縫對接，希望具有一定的借鑒意義和參考價值。

[關? ? 鍵? ?詞]? 產教融合;校企合作;職業教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0042-02

產教融合是產業與教育的結合，校企合作是學校和企業的結合，兩者真正融為一體，共享利益體、共同承擔風險。這種融合理念類似于德國雙元制，加強職業教育與實習企業之間的密切聯合，強化協作，構建伙伴關系[1]，讓學生在職業院校內學歷的文化知識和操作技能在企業崗位上得到施展，熟練實際工作中的操作流程，將教育和職業相對接，將產業和教育相融合，真正將知識轉變成現實生活中的生產力。

一、產教融合、校企合作是高等職業學校教育的最大特點

和其他類型教育相比較，產教融合、校企合作是高等職業教育的最大特色。首先，在產教對話活動中，學校和各個行業領域、部門單位共同舉辦產教對話活動，最后達成產教對話、校企合作及政府搭臺的格局。其次，“十九大”以后，報告上重申產教融合。校企合作對高等職業教育的意義和作用，行業教育指導委員會聯合主管部門引導職業院校發展，保證各個行業的企業家及人才部門都能發揮出來作用，分析當前職業人才的弊端，對培養中出現的問題及需要糾正的方面進行討論，最終找到適合職業院校的發展道路。再次，企業直接和職業學校聯系，在教育中如果有問題可以征求企業意見。我國每年都會舉辦全國職業院校技能大賽，這是職業教育的發展機遇，為突破瓶頸提供了良好的平臺。最后，職業院校教育經常和行業部門商討并召集會議，對出現的具體問題出臺專項文件，提出了解決實際問題的針對化舉措。例如，建筑工程行業發展前景良好，召開建筑工程職業教育工作會議幫助了學校人才培養，聯合印發了關于建筑工程職業教育的發展若干意見[2]，糾正問題。此外，體現出行業企業真正參與到職業教育中來的局面，尤其是很好地監督了職業教育的質量，扮演著監督角色，推動了職業教育的進步，同時發揮出其在行業中的影響力，運用社會媒體力量落實高等職業教育的職責，同時強化了企業在職業教育中的地位。

高等職業院校作為社會應用型人才培養的搖籃也應隨著社會形勢的變化而做出調整，以更高的標準、更苛刻的要求來要求自己，制訂出完善的教育體系。產教融合、校企合作是培養職業人才的客觀要求。以職業教育為出發點，為了適應市場上的某項職業而進行專門知識、技能和職業道德的培訓教育。但是長期以來就業者學校培養和崗位技術相脫節，讓就業人員的知識不知道如何發揮，校企合作直接解決了這一問題，不僅促進了企業的發展，而且提高學生的綜合素質，滿足企業用人需求，激發技能人才培養的主觀能動性，打破以往學生被動學習的局面。

二、深化產教融合、校企合作研究與實踐中存在的問題

（一）缺乏頂層制度設計

現階段，深化產教融合、校企合作受到了政府的重視，意圖通過這一模式培養出高素質人才。但是由于行業、企業及院校所屬的管理部門不同，有著各自的運行體制，因此在實踐過程中存在著重重難關。首先，政府缺乏科學法律法規的設計，財政政策上沒有保障，不單獨設置產教融合、校企合作的專項資金[3]。高等職業教育在課程設置上缺乏實訓課程、企業技術人員的指導，在實訓課程中缺乏啟動資金，校企合作短期內很難取得成效，因此企業和學校都不愿投入過多精力在產教融合、校企合作項目上。其次，激勵機制和管理機制不夠完善，產教融合、校企合作涉及學校和企業兩個主體，但是政府在實施中沒有詳細出臺具體的政策，兩方辦學主體的職責和權利沒有法律說明，沒有真正平衡雙方的利益點和激勵點，因此實踐推行困難，合作層次不深入，應有的功能沒有發揮出來。

（二）企業參與的積極性不高

現階段，高等職業院校找合作企業難度大，很多企業不愿意和職業院校開展合作，認為實訓學生能力不足，崗位技能不熟練，這種兩方不平衡的關系使學校利益、社會利益與企業利益發生沖突，企業在政府搭臺下只是被動配合完成校企合作，沒有真正意識到自身辦學主體的責任，主觀能動性欠缺[4]。在校企合作中企業不僅需要投入大量的資金設備用于高等職業教育的實訓課程中，還指派技術人員指導學校開展工作，直接參與到學校專業課程設置、人才培養模式、設計流程方案等制訂中。相比較這些瑣碎復雜的產教融合、校企合作，企業更愿意將自己的時間、精力、設備和人員投入內部員工的培養上，這種為自身創造價值的方式才會吸引企業，為自己創造出更多的利潤。尤其是針對中小企業而言，他們的人才渠道大多通過市場招聘的方式，自身資金能力有限，無法參與到產教融合、校企合作中來。

（三）高職教育人才培養體制不適應行業企業需求

由于產教融合、校企合作的實施時間短，在運行過程中的體制機制不夠健全，職業學校固有的專業課程體系、人才培養模式和教學目標無法和企業對接。首先，高職院校人才培養著眼于整個社會需求，具有普遍性，更多注重學生扎實的基礎理論功底，然后才能開始培養實踐能力，這和企業熟練的崗位操作技能不匹配，距離要求的操作能力相差甚遠。其次，職業院校師資力量直接影響到產教融合、校企合作的深度和高度，整體的教學科研能力是校企合作的基礎保障，而當前職業院校普遍科研能力較弱，真正解決技術難題的能力不足，將科研成果轉化為“雙師型”隊伍的能力缺乏。最后，產教融合、校企合作需要完善的管理制度和業務過硬的隊伍，在運營管理中遵守一定的法律法規，顯而易見和當前的管理機制和管理團隊不符合。

三、深化產教融合、校企合作的實踐研究對策

（一）制訂完善的頂層制度，發揮政府的推動力量

政府是產教融合和校企合作的中堅力量，同樣也是推行過程中的關鍵所在，起到了主導作用，針對涉及產業、行業和企業的部分，政府應該考慮如何發動雙方主體的積極性，激發兩者主動參與到過程中來。首先，高等職業院校是當地應用型人才培養的主要陣地，直接影響著當地的經濟發展。對此，地方政府應該給予充分重視，根據當前在實踐過程中出現的問題，制訂出科學合理的法律法規，詳細列明雙方參與主體的職責和義務[5]，采取強制性措施保障校企合作的深層次開展。其次，地方政府減免產教融合、校企合作的參與企業的稅收，開設專項資金建設實訓基地，方便開展產學前研究。

（二）搭建互利共贏的融合平臺，健全動力機制

雙方將產教融合、校企合作作為互利共贏的共識，堅持在資源共享的原則下尋找利益平衡點。職業院校和企業合作的根本目的是借鑒企業成熟精湛的技術，利用實訓資源來培養出更高質量的人才，提供給學生更好的實習條件和就業平臺[6]，達到社會效益和經濟效益共贏的局面。企業和學校合作的目的一方面從學校選擇優秀人才，提升自身綜合實力，擴大社會影響力;另一方面對外樹立自身良好的形象，促進產業的升級發展。此外，雙方合作的共同理念要一致，健全動力機制是要將管理運行機制和人才培養質量相結合，完善組織結構，充分保障雙發權益，最終形成產教融合、校企合作的長效運行機制。

（三）提高職業院校科研能力，加強師資隊伍建設

高職院校是應用型人才培養的重要陣地，每年向社會中輸送一線人才，同時肩負起服務地方區域經濟的使命，直接在產教融合、校企合作中發揮作用。因此，職業院校一定要認清自己的位置，實現和企業合作的深度融合就要瞄準地方人才形勢，看清經濟發展趨向。首先，在專業設置上具有自身辦學特色，利用學校現有的實訓資源建成完善的專業課程體系，體現出地方經濟發展的需要。其次，構建職業院校教師與企業技術人員溝通的平臺，遇到問題第一時間商討解決，引進企業的技術骨干，擔當起學校的培訓和實踐教學工作，鼓勵教師和技術人員的交流，雙方借鑒經驗，互相學習，不僅提高教師的科研水平[7]，而且為幫助企業技術骨干人員盡快了解學校提供條件。

四、結語

綜上所述，產教融合、校企合作改變了長期以來學生實踐能力不足的現狀，同時增強了職業院校的辦學動力，是未來職業教育的發展方向。結合本校實踐，加大探索研究力度，從而發揮出其在高素質應用型技能人才、企業產品的優化升級及完善終身教育體系等方面的作用，促進現代職業教育中的體系建設。

參考文獻：

[1]岳井峰.“產教融合、校企合作”建筑人才培養模式探索與實踐：以供熱通風與空調工程技術專業訂單班為例[J].現代經濟信息，2016（20）.

[2]邢賽鵬，陳琴弦.應用型本科院校“雙師型”教師隊伍二元結構模式構建研究：基于“產教融合和校企合作”視角[J].教師教育論壇，2015（9）：58-61.

[3]時美英.高職教育深化產教融合、校企合作的困境及對策探討[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2018（3）.

[4]杜小渝.構建現代職教體系、深化產教融合校企合作：重慶市江南職業學校“復興”推手[J].課程教育研究，2014（6）：10.

[5]張建云.創新校企合作 深化產教融合：江蘇省宜興中等專業學校加快發展現代職業教育的實踐[J].中學課程輔導（教師教育），2017（13）.

[6]李愛萍，羅鳳.依托職教集團深化產教融合的辦學模式研究與實踐：以湖北汽車服務職業教育集團為例[J].湖北工業職業技術學院學報，2017，30（3）：9-12.

[7]周德竹.探索職業教育“產教融合，校企合作”新路子：重慶市開州區職業教育中心校企合作實踐與經驗[J].現代職業教育，2018（14）.

編輯 馬燕萍