項目教學法在中職機械制圖教學中的應用

鄭淑霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先介紹項目教學法的含義、特點以及作用，然后說明其在中職機械制圖教學中的應用。項目教學法可以提高學生的實踐能力和創新能力，進而促進學生全方位健康發展。對項目教學法在中職機械制圖教學中的應用分析，以期促進項目教學法的完善，推動我國教育事業的發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 項目教學法;中職學生;機械制圖

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0112-02

隨著我國社會發展腳步不斷加快，各企業對人才的要求也不斷提高，逐漸從專業型人才向創新型人才轉變。而中職學生作為我國社會建設的主要力量應當不斷提升自身的創新能力以及實踐能力。教師應用項目教學法進行中職機械制圖教學可以提高學生的空間想象力和實踐操作能力，進而幫助學生提高辯證思維能力以及創新能力。在實際教學中，教師應當將項目教學法與班級實際相結合，最大限度地提高學生的實踐能力以及創新能力。

一、項目教學法的含義

項目教學法是指通過實施完整的教學項目而進行的教學活動，其目的是將教學內容與學生實踐相結合，充分發揮學生的各項潛能進而提高學生的實踐能力、創新能力以及綜合素質。將項目教學法應用到實際教學中可以提高學生的學習興趣，使班級氣氛更加活躍，同時還能加強師生之間的溝通進而幫助教師提高教學效率以及教學質量。

二、項目教學法的特點

學生是課堂的主體，教師一味進行單方面的教學會使學生失去學習興趣，進而影響學生的學習效率。因此，教師在實際教學中應當重視學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人引領課堂發展方向，這樣才能提升學生的參與感以及責任感，進而促進學生增強領導能力。

項目教學法可以實現由學生引導教學方向，讓學生自主分配課堂時間以及布置學習任務，這樣可以鍛煉學生的組織能力以及思維能力，使學生克服學習中的問題，進而幫助學生提高自身綜合素質。學生可以根據自身的興趣愛好選擇適合自己的項目，極大地激發學習興趣，提高學習積極性，進而加強溝通能力以及表達能力的鍛煉。項目教學法與以往教學方式不同，它比較新穎，而且可以將課堂教學轉化為實踐教學，這可以提高學生的求知欲，進而加深學生對所學知識的理解和記憶，從而幫助學生在實際生活和工作中可以更好地應用。

項目教學法能將教師從繁重的教學任務中解放出來，減輕教師的教學壓力，讓教師成為學生自主學習的旁觀者，更加清晰地觀察學生學習以及生活中遇到的各種問題，因此可以幫助學生樹立良好的品德，養成良好的學習習慣。項目教學法還能幫助學生將理論知識與生活實際結合起來，加強學生對知識的理解和應用，使學生更加清晰地了解所學知識的應用范圍以及重要意義，還能督促學生將所學知識應用到實際生活中，加強對知識的理解和鞏固。

三、項目教學法在中職機械制圖教學中的作用

教師在中職機械制圖教學中應用項目教學法可以提高學生的學習興趣，培養學生的創新能力以及協作能力，鍛煉學生的主觀能動性。在打下良好的基礎之后可以幫助學生更加從容地應對學習和生活中的各項挑戰，進而幫助學生克服生活中的困難，樹立積極的世界觀、人生觀及價值觀。中職學生在參加工作之后還能將創新能力應用到實際工作中，幫助我國不斷發展經濟，提升我國科技實力以及國際影響力，從而促進我國提升國際地位。

（一）提高學生的學習興趣

傳統的教學模式只是教師單方面傳授知識，學生被動地聽課，師生之間缺乏交流，教師也難以了解學生對知識的掌握情況以及學習中存在的問題。長此以往，學生的學習積極性大大減弱，機械知識基礎較差，這樣就使學生難以趕上教師正常教學進度，教師難以幫助學生提高學習成績，更嚴重的還會使學生產生厭學情緒，同時還影響班級其他學生的正常學習。而應用項目教學法可以提升學生的學習興趣，讓學生主動進行機械制圖的學習。學生主動要求教師講解知識，同時對自己不清楚的知識點向教師提問，這樣還能在一定程度上提升教師的教學自信，教師和學生都在一個相對比較舒服的環境下進行交流，師生之間的距離也被拉近。由于學生的學習興趣加強，班級內部會形成濃厚的學習興趣，這能幫助學生提高整體學習成績，還能促進學生進行其他科目的學習，有效提高學生的學習效率以及教師的教學效率。

（二）培養學生的反思能力以及團結協作能力

教師首先根據班級學生實際學習情況將班級學生平均分成幾個學習小組，然后通過學習小組的方式進行項目教學。通過小組教學可以加強同學之間的溝通和交流，使學生之間的關系更加融洽。而且通過項目教學法，小組內學生可以共同完成學習任務，在課堂學習的過程中互相幫助，共同克服學習上的困難，從而有效增強學生的協作能力。而且通過小組學習還能增強學生的反思能力。學生在進行機械制圖學習時，通過和組內同學的溝通可以發現自己的優點和不足，進而對自身不足進行反思，這可以幫助學生在今后的學習和生活中不斷完善自己，從而實現自主提高。教師布置課堂任務讓組內學生共同完成，組內學生會對課堂內容有更加深刻的交流和理解，進而幫助組內學生整體加強對知識的理解和掌握。而且組內學生的分工不同，學習側重點也不同，這就使學生可以就自身比較理解的知識點進行講解，幫助組內其他同學增強對知識的了解，因此也可以極大提高學生的學習效率。而且通過這種學習方式學生的記憶也會更加深刻，在今后的生活和工作中這種團結協作的精神也會使學生受益終生。

（三）鍛煉學生的主觀能動性

學生在進行課堂實踐時，可以感受到制圖的樂趣以及發現制圖過程中的問題，從而可以更加直觀地掌握所學機械知識以及操作方式。通過這種學習方式學生可以更加深刻地感受到工作的不易，進而更加珍惜校園生活，提高對學習的重視，進而健康發展。應用項目教學法可以讓學生主動發現學習的樂趣，發現學習問題之后有效解決，這能極大提升學生的學習自信心，從而幫助學生形成積極健康的心態，提升學生面對困境的心理素質，使學生更加健康、快樂地成長。教師通過這種教學方式可以有更多的時間觀察學生的學習狀況，幫助教師融入學生的生活中，一旦師生之間形成了良好的朋友關系將在一定程度上提高教師的教學效率以及教學質量，同時幫助教師提高教學自信，不斷完善自身教學方式，進而促進學生全面發展。學生在形成良好的主觀能動性之后會更加容易發現學習中的問題然后采取有效措施加以解決，進而促進學生不斷提高個人能力，幫助學生實現良好發展。

四、項目教學法在中職機械制圖教學中的應用策略

項目教學法可以有效提高學生的學習興趣，培養學生的反思和協作能力，鍛煉學生的主觀能動性。因此，教師應當在實際教學中加強對項目教學法的應用，將理論知識同生活實際完美結合，使學生在實踐中發現知識的重要性以及學習樂趣，從而幫助教師提高教學效率以及教學質量。

（一）將項目教學法應用到課堂知識講解中

中職教師在課堂教學中可以應用項目教學法進行機械知識的講解。由于機械知識比較復雜，如果只是依照書本進行講解很難使學生完整了解所學知識，而且學生也想象不出機械零件在運動以及加工中的形狀，這就為教師的日常教學工作帶來了極大的困難。機械制圖的教學任務不只是讓學生了解理論知識，更重要的是幫助學生掌握制圖技巧，進而能將所學知識更好地應用到實際工作中。教師可以在實際教學中讓學生使用橡皮泥捏出零件的形狀，然后再根據零件的形狀制圖。這種教學方式不僅可以提高學生的學習興趣，還能提高學生的動手能力和實踐能力，充分激發學生的學習熱情。而且這種教學方式可以使復雜的教學內容簡單化，使學生更加容易理解所學的機械知識，從而幫助學生增強學習自信，逐漸提高學習成績。

（二）將項目教學法應用到小組學習中

中職教師可以將項目教學應用到小組學習中，根據課堂實際教學內容布置小組學習任務，讓組內學生共同完成學習任務。通過小組教學還可以在同學之間形成良性競爭，使組內學生互相幫助，增強學生的團隊協作意識以及集體榮譽感。機械制圖這門課程對學生的動手能力要求較高，而且對于復雜零件學生個人完成情況也比較差，因此會耽誤整體學習進度。例如，在進行泵體類零件制圖時，教師可以進行小組教學，使組內學生進行分工，共同完成制圖。組內學生在分工之后各自針對自己的部分進行制圖，然后將零件圖用電腦繪制出來，然后進行小組演示，教師以及其他小組的學生對該名學生的作品打分以及點評，最后教師對表現優秀的小組給予適當獎勵。這樣可以激發學生的學習熱情，提高團隊協作能力，從而幫助教師提高教學效率和教學質量。

（三）將項目教學法應用到展示活動中

學生通過項目教學法可以針對實際教學內容親自動手實踐，在實踐完成之后進行作品展示，教師和其他學生再針對作品給出自己的建議。在成果展示過程中難免會發現制圖問題，學生可以將制圖過程中遇到的問題以及解決措施共同匯報給教師，然后教師再針對學生的處理措施進行點評，使學生意識到自身的不足同時提高制圖能力。通過小組展示還能鍛煉學生的表達能力，激發學生的個人潛能，從而幫助學生提高自身的綜合素質。教師通過獎勵優秀的小組可以增強班級學生的競爭意識，使其他小組學生更加努力地彌補自身不足，同時加強組內合作，使班級內的學習氛圍更加濃厚，進而幫助教師不斷提高教學效率，同時促進學生更加積極健康地發展。

五、總結

將項目教學法應用到中職機械制圖教學中可以幫助學生提高學習興趣，同時提高學生的創新能力以及協作能力，鍛煉學生的主觀能動性，有效推動教學方式的革新。因此，教師應當增強對項目教學法的重視，將其應用到實際教學中，幫助學生提高自身綜合素質，同時推動我國教育事業不斷發展。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷