新形勢下中專財會教學方法改革探討

趙彬彬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國中專院校的財會專業是面向社會培養財會專業人才的主要渠道。特別是在社會發展的新形勢下，為了確保中專財會專業教學效率與質量的提升，改革教學方法是十分必要的。故詳細地進行分析，得出改革方法，確保教學質量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新形勢;中專財會教學;教學方法;改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0110-02

當前的社會發展形勢下，教學領域的改革是最為關鍵的目標之一。特別是中專院校，隨著競爭愈發激烈，只有不斷對教學方法進行優化改革，才能夠在競爭中占據優勢。因此應當深入地進行分析，促進教學改革。

一、中專會計教學現狀

（一）教學理論缺乏先進性

近年來因經濟發展趨勢逐漸呈現多元化特色，政府部門的宏觀調控政策陸續頒布，企業的經營管理制度不斷更新，會計工作的新業務方式、新的管理制度準則也在不斷出臺。但是現行的中職會計專業教材卻不能與之配套，多停留在舊版本教材的基礎之上，教學內容會體現出明顯的滯后性，學校內的會計教學與社會崗位的會計實務也存在嚴重脫節。因此經常會出現教學內容上的變化，這會讓學生很難適應，更會使原本基礎不足的學生完全脫離進度。

（二）專業課程體系依然不夠完善

就當前的會計專業教學體系來看，教學體系當中依然有部分課程的設置缺乏合理性與完善性，使財會教學的整體質量受到了嚴重影響。例如，《電子商務基礎》這一門專業科目，近年來已經納入財會專業課程范疇，但其實質上卻與會計專業并沒有密切關系，由此可見部分專業教學內容已經占用了原本有限的教學時間。在許多的中等職業學校，現有課程配置依然需要進一步完善，并未體現出職業教育的實際特色，雖然部分課程與大專院校的課程設置是相符合的。但是對中專階段的學生來說，如果課程內容不合理，必然會嚴重影響學生的會計學習興趣，浪費課時。

（三）教學方法落后

就目前我國財會教學的整體過程來分析，課堂上大多是以教師為主“一言堂”的方式去完成教學的。教師對學生有著過高的主宰意識，早已習慣了使用“滿堂灌”的形式，特定的框架講授課本知識，卻完全忽視了學生的主體地位，削弱了學生的主觀能動性，自然不可能充分調動學生的學習積極性。此外，如果教師不能合理運用信息技術，不愿變通，依然采取板書為主的教學方式，也很難體現教學內容的直觀性，無法促進學生的理解[1]。

（四）實踐教學落實不到位

當前，我國的中專會計專業教學體系當中，教師普遍認為理論比實踐更加重要。部分學校并沒有充分意識到實踐培訓對學生市場競爭力的強化有著怎樣的重要意義，導致實習規劃難以實現。中專的教學是三年制，在這一階段學習過程中，一般來說校方只會安排在臨畢業期間進行一次模擬實習，而這一階段距離前期理論教學相距甚遠，學生已經開始忘卻以往所學的理論知識，沒有理論作為支撐，實踐效果也難保理想。鑒于財會崗位具備一定的敏感性，一般單位擔憂財會工作效率與精準度受到影響，所以普遍都不愿與校方合作。這樣的情況下，實習很容易流于形式，學生在實習過程中也無法真正得到進步。

（五）缺乏“雙師型”教師

中專院校會計專業的教師，一般都是在校內學習過程結束之后，畢業便開始投入教學工作。這樣的教師大部分是并未在社會財會機構或是財會崗位就職過的，所以普遍缺乏實操經驗，除此之外，校方的教師培訓經費也普遍不足，因此雖然校內不缺乏理論型的教師，但是具備財會實際操作能力的教師卻不足，簡而言之是并未建立“雙師型”教師隊伍。

二、新形勢下中專財會教學方法改革對策

（一）突破傳統，引入新型課程

在當前的社會發展趨勢下，中專財會課程要得到改革創新，必須要引入新型的課程，要從以下幾點進行改革。

1.新的課程設置必須要與中職教育的特點相結合，不能生硬地照搬以往的內容。為了保證教學內容的革新性，必須要充分結合中職學生的學習需求以及未來市場的就業需求，堅持以需求為主要方向，做到理實結合，學以致用，激發學生的主觀能動性。要針對不同的教學對象，以不同的形式開展分層的教學工作，并且要及時了解會計行業工作的后續發展趨勢，避免出現專業課程與行業的發展趨勢不符的落后情況。

2.努力杜絕不合理的課程設置，對存在問題的課程內容進行整合修正，這不但能夠有效地節約課時，同時也能夠進一步融合不同的課程，這對學生的認知建設十分有利，能夠增進學生對會計體系的了解，讓學生懂得如何學習會計知識、如何掌握會計技能及如何解決會計問題。除此之外，還應更多地考慮到中專學生的就業崗位定位去規劃實踐課程，例如出納員、審計員，等等。

3.各個地方的中專院校都可依該區域的實際情況組織學生參與在職財會專業人員的資質培訓，讓學生進一步了解到各個時期的財會工作準則、新的財會管理制度以及新的工作規章，并且進一步強化財會專業教育的適用性與實效性，要不斷對知識與技能體系進行革新與完善，進一步進行知識拓展，并且有效提升學生的創新能力與專業技術水平，進一步推動人才體系的完善。

（二）校企合作，重視模擬實訓

校企合作是達成實訓目標的前提條件，沒有實習單位，學生的實習過程便無法展開，所以為了確保能與更加可靠的企業達成合作，必須要著重于以下幾點。

1.做好校內的模擬實訓。其主要是利用校內教學條件開展實訓工作的一種實訓方式。主要是由階段性的模擬實訓以及綜合性的模擬實訓構成。在這一實訓體系當中，階段性的模擬實訓，即是針對單項技能的訓練，主要是針對前期已經完成理論教學的基礎會計知識或是財務會計知識去進行實踐，但是因距離前期學習過程的時間間隔較長，在實訓過程當中，對業務內容可應當進行理論闡述，此外對有難度的部分需要進行標注，要讓學生根據實際理論操作練習。綜合性的模擬實訓，則需要學生在沒有任何理論說明的情況下，去完成產、供、銷整個貿易運作過程中的賬務處理以及財政分析，進一步培養起學生的財務分析與處理意識。這樣的實訓過程可以在社會實習之前開展。前兩者以不同形式貫穿于校內教學的不同階段，能夠進一步縮短理論與實踐的距離。在實操模擬的基礎之上強化認知，其中包括錄入原始資料、編制記賬憑證以及會計報表生成、賬簿自動登記等，讓學生更深入地了解計算機會計的實際操作要點。

2.做好校外的企業合作實習，讓學生在操作過程中養成專業能力。在此過程中，學校與教師都必須要從財會經營管理模式、人才需求、技術要求與企業效益要求等多個層面思考，幫助學生進一步了解財會崗位工作環境。學校應當首先與合作企業建立更好的合作關系，并且更合理地對合作企業所提供的資源進行利用，確保學生在實踐當中開闊視野，更快適應社會需求[2]。

（三）在會計教學中導入素質教育

為了確保與時俱進，調整教學目標是至關重要的一步。中專院校的主要教學目標應滿足企業與社會發展的實際需求，因為這樣才能確保提升學生的素養。為了讓學生成為專業的財會人才，教師在教學過程中要嚴格遵照我國教育部門對中專院校財經類專業的教學要求去制訂好每堂課、每個單元乃至每個學年的教學規劃，要將實際教學目標進一步分解并分配到不同的階段，明確到個人。為了讓學生成為一名稱職的財會人員，教師對學生的會計職業道德培養是至關重要的。要把專業實訓達標的基準與社會財會工作實際要求結合起來，開展業績掛鉤的實訓評價方式。會計電算化是當前財會發展的大勢所趨，所以校方在開設財會專業課的同時，也要開展計算機基礎的相關課程，確保學生能夠熟練使用計算機去完成財會相關工作，才能體現出應有的素養。因財會專業的教學時間有限，而計算機技術基礎的教學亦需要一定的時間，如果無法同步進行，確保學生多方面素養的強化，確保學生具備會計電算化的實際操作技巧。除此之外，還必須要同時開展國際化的財會思想道德教育，做好思想工作，讓學生具備誠實守信、認真嚴謹等財會人員所必需的特質，做好本職工作。

（四）在教學中使用行動學習法

行動學習是財會學習的主要方法之一，為了確保專業教學成果，以行動為主的強化實訓不可忽視。為了提升財會專業學生的各方面綜合能力，在實踐行動教學過程當中，教師要首先明確實訓要點。

1.模擬實驗課。作為實踐性的教學活動，借助模擬實驗，能夠讓學生把所學的專業理論知識實際轉化為實踐的技能，這樣一來學生能迅速地適應會計崗位工作。教師要根據財會公司或是企業財務部門的工作流程，合理設置不同的會計崗位，包括會計機構的稽核、負責人、出納、會計電算化、工資核算等多個部門。并依據不同的職責去決定學生分組。為確保權責明確，應當定期依照固定程序規劃輪崗，確保每個學生都能盡快熟悉各個會計崗位的工作職責和流程。不僅如此，在幫助學生學習掌握會計電算化技能的過程中，教師也應當適當加入一些實操處理，兩者的同步推進對于學生專業執業能力的提升最為有利。

2.情景模擬課。其中的情景模式主要是指依據參與者的崗位取向，設計出一整套的崗位相關工作對比情景，將參與者安插到情景當中，成為關鍵角色。同時要采取多種方法去對參與者的心理素養以及各方面綜合能力進行測評，是一種行之有效的教學引導手段。在不斷推進的教學實踐過程當中，必須要更具目的性地加入一些情景變動，以培養學生的應變能力，讓學生懂得根據不同的情況去進行變通，這在學生真正開始從業之后是十分必要的。作為財會從業人員，必須要具備靈活應對不同情況的能力，才能更快更好地完成財會相關工作[3]。

三、結論

社會的新形勢發展趨勢下，財會工作面臨著信息的沖擊，需要做好準備去應對新時代的財會工作需求。為此中專財會專業必須要首先明確財會工作要點，以此為基礎優化教學，才能培養更多優秀的財會專業人才，這是財會產業發展的大勢所趨，亦是財會教學的大勢所趨。

參考文獻：

[1]陳麗媛.新形勢下中專財會教學方法改革初探[J].現代職業教育，2017（33）：87.

[2]王芳莉.新形勢下中專財會教學方法改革初探[J].新課程學習（中），2014（3）：28-29.

[3]劉宗盛.新形勢下中專財會教學方法改革初探[J].甘肅科技縱橫，2003（2）：73-74.

編輯 陳鮮艷