淺論音樂教育與素質教育

【摘要】近年來，隨著我國社會經濟的快速發展，素質教育在我國現有的教育體系中起到了十分重要的作用。而音樂教育可培養學生的道德修養以及個人情操，使學生在繁忙的文化課程學習中得到片刻休息，因此，在進行音樂教育的過程中融合素質教育，可有效提高音樂教育的教學效率和教學質量，從而為國家與社會培養高素質人才。現如今，我國音樂教育在素質教育的大環境下已取得了一定成果，但在實際教學過程中仍然存在一些不足之處。本文研究了音樂教育與素質教育的結合方式，以供參考。

【關鍵詞】音樂教育;素質教育;方式

【中圖分類號】G47? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

近幾年來，素質教育逐漸得到了我國相關教育機構的重視，同時也成為高等院校在對學生進行教學過程中的主要教學模式。音樂教育具有與其他專業不同的特點，因此，相關教師在進行音樂教育的過程中應跟隨時代的發展與時俱進，積極轉變自身教學方式以及教學理念。但目前我國的音樂教育還存在較多不足之處。比如高中生，在高考的壓力下學習時間較少，并且其學習內容十分枯燥、單一，而主要學習音樂的學生大多為藝考生，將面對高考的壓力以及藝考的壓力，在這種環境下大多數學生學習音樂知識的興趣得到了抑制，僅僅根據教師的思路進行機械化的學習，從而對學習效率以及學習質量造成了較大的影響。

一、目前我國音樂教育存在的不足之處

（一）沒有認識到素質教育的重要性

現如今，素質教育已經在我國的教育體系中占據了十分重要的地位，但其取得的效果卻不理想。因此，相關音樂教師在對學生進行音樂教學的過程中應根據素質教育的相關原則，注重培養學生的綜合素質。在目前的音樂教育中，許多教師沒有針對以上幾點進行教學，從而導致音樂教育不被教師與學生重視，同時其落后的教學方式也無法得到及時的完善與更正。甚至一些人認為音樂教育是為了學生的娛樂，將音樂作為一門專門的課程進行學習的學生未來的成就較低。但事實并非如此，隨著我國社會經濟的快速發展，導致社會環境朝復雜化的方向不斷前進，而素質教育也得到了社會各界人士的廣泛關注，因此在素質教育的環境中，音樂教育具有十分重要的地位。音樂教育可有效提高學生的審美能力，不僅可陶冶情操，還可提高學生的情商。同時，在對音樂知識進行學習的過程中，將鍛煉學生的表達能力以及聽力等功能，有效提高其反應能力。因此在素質教育的環境下開展音樂教育具有十分重要的意義。

（二）教學體系不完善

當前的音樂教育對于許多學生而言屬于娛樂課程的范疇，因此學生并不重視音樂課程的學習，這導致了音樂課堂教學中學生學習音樂知識的積極性較低。但是，在音樂實際教學過程中，其內容多樣化并且信息量龐大，同時由于學校管理人員的不重視，導致音樂課程較少，所以，音樂教師為完成教學任務只能將課程內容減少，這種做法忽略了對學生音樂知識的掌握能力的培養，這是被動地完成學校布置的教學任務。目前，音樂教育的這種現狀導致了音樂教學很難以高效率進行，同時導致了音樂教學體系不完善，大多教師僅僅是以完成教學任務的心態進行教學，從而對教學效率以及教學質量造成十分嚴重的影響。

二、素質教育在音樂教育中的應用方式

（一）素質教育中教學目標的明確

在對音樂課程進行教學的過程中，教師應針對學生的實際狀況以及教學大綱構建科學合理的教學內容，并明確教學目標，從而完成對學生的素質教育。因此，教師在對音樂教學課程進行安排的過程中，應注重培養學生的思想價值觀念、探索創造能力以及知識技能等能力，并將其作為音樂教育的首要教學目標。而教師在進行音樂教學的過程中不僅應對音樂教材中的知識進行講解，還應積極使用互聯網技術查找具有利用價值的音樂知識。而在對學生思想道德進行教育的過程中，應將其安排為主要的教學內容。同時，還應根據目前音樂教育中所缺少的素質教學進行補充，對音樂知識理念以及音樂知識技能進行講解，從而提高學生的綜合素質水平。

（二）素質教育中多樣化教學方式的構建

音樂教育具有教學內容復雜性較高的特點，因此，教師在對學生進行音樂教育的過程中應使用科學合理的教學方式，從而高質量、高效率地進行音樂教學。與此同時，教師還可使用情感體驗、聽聲模仿、實踐嘗試以及音樂探索等音樂教學方式提高學生學習音樂知識的積極性，幫助學生加深對音樂知識的理解與運用。而在進行實踐嘗試、情感體驗以及音樂探索的過程中，可將理論音樂知識與實踐嘗試進行結合，例如，教師在進行音樂教育的過程中可針對音樂作品的內容進行初步講解，同時向學生播放與其相應的音樂視頻以及音樂音頻，從而幫助學生理解音樂理論知識內容，將其應用至實踐以及演奏過程中，進而高質量地完成教學任務。

（三）素質教育中互動音樂教學模式的開展

在傳統的音樂教學過程中，教師往往作為教學主體，因此，學生在學習音樂知識的過程中只能被動地接受教師講解的內容。同時傳統的音樂教學方式較為簡單，教師與學生之間的交流以及互動程度不高，導致教師在開展音樂課堂教學的過程中氣氛較為沉悶、枯燥。因此，教師應根據素質教育的相關要素，積極使用多媒體教學、演奏實踐教學以及課堂交流教學等方式，提高教師與學生之間的交流程度，進而提高教學效率以及教學質量。

（四）素質教育中信息化教學方式的使用

針對目前音樂教育存在的不足之處，應按照素質教育的基本原則將信息化教學資源與音樂課教育進行結合，這樣不僅能方便課堂教學，還能提高教學質量與教學效率，有利于促進學生學習音樂知識的積極性，并且推動音樂教學的發展。首先信息化教學資源的使用可幫助教師節省備課時間，并且可有效地將資料與信息資源融合，可根據目前學生的特點制定符合學生審美的教學內容，將優質的音樂作品展現給學生。其次，信息化教學資源的使用幫助教師豐富了教學內容，例如借助多媒體設備將音樂、視頻、圖片等資料展現在學生面前。不僅可將音樂教學內容更加集中，并且方便了教師將音樂教學中的難點較為容易的教授給學生。同時，可提高學生學習音樂的課堂氛圍，促進學生積極主動的學習音樂知識，從而提高音樂教學質量與教學效率。

三、結語

目前的音樂教育在課堂教學的過程中沒有明確的教學目標，相關教師僅僅是針對教學大綱對音樂教學內容進行講解，并將課程內容的相關知識粗暴地呈現給學生，這種教學方式不僅會影響學生的學習效率以及學習質量，甚至還會使其對學習音樂知識產生抵觸心理。因此，音樂教師在開展音樂教學的過程中需要與素質教育相融合，在課堂教學的過程中積極使用素質教育的相關內容，使用多樣化的教學方式開展音樂教學，進而培養學生的綜合素質與音樂素養。

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作者簡介：萬紫荊（1998—），女，漢族，江西九江，本科，研究方向：音樂教育。