高校鋼琴課程開放式教學的研究核心與實踐

史可

【摘要】近年來，我國對教育事業的投入力度不斷加大，高校課程改革也在不斷優化，以期為社會發展輸送真正的綜合型人才。在這樣的背景下，鋼琴課程的發展勢頭日趨旺盛。而在高校鋼琴課程的教學實踐中，開放式教學以其在空間、環境、資源等教學關鍵點上開放兼具靈活性的優勢，成為了鋼琴教學主要的教學模式。經過一段時間的嘗試，開放式教學不但豐富了高校鋼琴教學的教學內容和教學形式，同時更為教學創新所需指明了方向。為了取得更好的教學質量，掌握開放式教學的核心，結合實際需要適當調整以便采取更加先進、科學的教學模式，成為了當今高校鋼琴課程教學的重要工作內容。

【關鍵詞】高校鋼琴課程;開放式教學;研究;實踐

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

將開放式教學引入到高校鋼琴課程中，不僅順應了鋼琴教育發展的趨勢，更為學生提供了更加廣闊的學習平臺，有利于激發學生的創新思維。在開放式教學的教學環境下，學生不但能夠更好地理解和接受鋼琴的基礎理論知識，而且還能提高學生對音樂的鑒賞能力和理解能力。高校鋼琴課程通過將開放式教學應用于實踐中，對于培養和提升高校學生的綜合音樂能力有著積極的影響。本文就我國高校鋼琴課程開放式教學的特點與實際現狀，探究其教學模式的核心內容，以此來分析相應改進措施。

一、開放式教學的基本概念

開放式教學指的是一種鼓勵學生參與到學習活動中、以學生為中心的學習方式。較之傳統的封閉式教學，開放式教學提供了開放的空間和環境，以開放的態度整合開放的資源運用，進而開展開放的課程學習。開放式教學旨以自由不放任、合情合理的方式引導教學活動的推進。在開放式的教學環境中，教師以學生的興趣、經驗、認知等不同特點，豐富教學內容，不拘泥于任何教學形式，調動學生在學習中的主觀能動性，主動去探究、操作以及不斷發現。通過開放式教學在高校鋼琴課程教學實踐中的應用，能夠極大地激發學生對學習的熱情，進而有助于深入挖掘學生的潛力，提升學生的鋼琴素養。同時，開放式教學也加強了師生之間的互動與溝通，培養和提高了學生的交際能力，有利于教師引導其形成正確的價值觀，實現學生綜合能力的提升。

二、高校鋼琴課程開放式教學模式的核心原則

高校鋼琴課程以開放式教學模式開展教學實踐時，首先要遵循平等待人的基本原則。就高校鋼琴課程的特點來說，它面對全部學生，但不同學生的家庭條件和生活環境不盡相同，所以，學生對高校鋼琴課程的實際需求也因人而異。基于此現狀，開展教學工作時，教師要理解和尊重學生的個體差異，公平公正地平等對待每一位學生，結合學生實際特點，有針對性地指導教學。

其次，教師應當注重創造輕松與愉悅的學習環境，讓學生在鋼琴課程中身心能夠得到放松，享受課程本身的樂趣，從而加強對鋼琴學習的熱情。就大學階段來說，學生已經具備了一定的自我價值觀，這就提醒著教師在平日教學中要秉持民主開放的原則，積極主動地與學生溝通交流，認真聽取學生的心聲與意見;建立良好的師生關系，使學生在鋼琴課程的教學中能夠更加積極、主動。

最后，在開放式教學過程中，教師必須遵循“學生主體、以引促教”原則，站在學生的角度思考和認識教學實踐中存在的不足。特別是高校鋼琴課程入門階段，鋼琴理論知識的學習較為枯燥和單調，在此過程如果教學方法缺乏靈活性，容易導致學生學習興趣的降低，進而影響到學習效率的提高。所以，需要教師充分發揮引導者的作用，拓寬教學應用的形式，讓學生能有更多機會參與實踐教學，對所學內容有更加直觀的體驗和感受。

三、高校鋼琴課程開放式教學的實踐應用

結合教育發展現狀，從鋼琴學科目前的建設和發展來看，只有以一種開放的眼界去整合所有有利于人才培養的資源和優勢，才能最大程度地發揮高校鋼琴課程自身的優勢，為社會發展所需提供真正有用的全方位、綜合型的素質人才。因此，高校要重視構鋼琴課程的開放式教學，這對于實現高校音樂教師的教學目標以及提升教學質量，加強鋼琴科目的學科建設有著極大的促進作用。開放式教學將知識、能力和素養的培養提升相統一，與素質教育的教學理念不謀而合。可操作性強的開放式教學在高校鋼琴課程的實際應用中，應當從教學目標、教學內容、教學方式以及組織形式、實踐活動、評價標準等多方面嘗試，將理論與實踐、老師與學生、校園與社會等教學資源加以科學的有機整合，以期為現代社會培養出優秀的音樂人才。

（一）明確高校鋼琴課程的教學目標

新時代教育改革的浪潮下，對高校音樂教師而言，鋼琴學科的教學尤其要注意實用性和創新性。就現代音樂教育和社會發展的總體趨勢看，對學生鋼琴學習能力的培養不再局限于專業理論知識和鋼琴彈奏技巧的掌握，而是要挖掘學生自身的音樂潛力，培養和提高他們就所學內容在實際生活中的應用能力以及藝術創新的能力。課程設計是基于學生的發展需要為中心，培養學生的綜合能力是全方位開放式教學的主要教學目標。

（二）建立健全的高校鋼琴課程開放式教學體系

高校鋼琴課程全方位開放式教學實踐的開展，需要多方面的教育資源的整合，為此，要構建健全的開放式教學體系，來確保教學環節的有序推進。首先，教師應當對鋼琴學科的特殊性和綜合性有基本和全面的認識，將課程學習內容所包含的理論學習、鑒賞課程、教學實踐應用以及見習課程等方方面面的重點相結合，形成清晰有條理的知識結構。課程的設置應當立足于長遠的目光，就教育發展現狀有一定的前瞻性和全局觀，幫助學生在學習過程中實現鋼琴專業知識和技能與綜合能力和素養的全面提升。就具體應用來說，可以從以下幾點來實施。

第一，拓寬鋼琴教學的場所和形式。高校鋼琴課程教學，教師應該鼓勵學生“走出去”，“走出”教室和教材，多多與外界交流，感受教學的多樣化來發散學生的學習思維。舉例來說，鋼琴的實踐訓練可以以鋼琴和民族樂器的結合作品作為學習參考，不局限與鋼琴的獨奏，通過了解不同風格的作品，拓寬學生的視野和豐富對樂器等音樂知識的儲備。哪怕是就教學材料而言，高校鋼琴課程教學沒有固定的標準，各個學校實際狀況不同，實際需要和選擇也不一樣。高校之間可以通過研討會的形式加強教師和教師間的溝通和交流，相互學習對方的長處，以提升自身教學水平。

第二，創新和優化教學方法。如何在有限的時間內獲得最佳的教學效果，需要教師制定科學有效的教學策略和方法。對比傳統的高校鋼琴音樂課堂，多是教師主動講授知識和技巧給學生，學生單純地靠死記硬背來被動接受，這不利于學生學習能力的提高。在開放式教學的體系下，教師要重視靈活利用客觀條件來對學生進行有針對性的引導。現代科技與課堂教學的結合越來越緊密，師生交流平臺的日益豐富使教師和學生的交流打破了時間和空間的限制，多媒體課件在課堂教學的應用，與合適的教學輔助app結合，使學生的課堂參與度有所改善。教師應當注重觀察學生在課堂教學的表現與課后反饋中所表達的需求，以此為基礎，優化教學方法中的疏漏，提高整體教學的靈活性，盡最大可能調動每位學生的學習熱情，在教學中能夠集中學習注意力，取得理想的學習成果。

四、結語

綜上分析所得，開放式教學作為現代教學領域一種新的嘗試，對于營造高校鋼琴課程的良好學習氛圍、落實和強化培養素質人才的教育理念有著極大的積極影響。當今，教育改革進程加快，對高校鋼琴教師來說，以開放式教學模式為基礎，在教學實踐中不斷總結教學經驗，提升教學水平，順應學科發展的趨勢，才能為音樂教育事業的發展做出真正的貢獻。

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