提高音樂鑒賞能力需從音樂作品入手

【摘要】隨著時代的進步和社會的發展，素質教育越來越成為社會提倡的教育理念和教育方式，大學的音樂教育也開始傾向于培養學生的音樂鑒賞能力。大學音樂教育中，音樂鑒賞是非常重要的教學內容，本文在分析目前高校的音樂簡述課程的構建和提高高校學生音樂鑒賞能力的基礎上，得出了提高音樂鑒賞能力需從音樂作品入手的結論，希望能夠為高校的音樂教學有所裨益。

【關鍵詞】音樂鑒賞能力;音樂作品;高校音樂教學

【中圖分類號】J605? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

音樂鑒賞能力是新時代大學生的必備素質之一，是高校學生綜合素質的重要組成部分。在素質教育的改革背景下，加強高校音樂的教學是必不可少的一環。音樂鑒賞作為基礎教育的一部分，承擔著培養高校學生提高文學素養和復興民族音樂的重要責任。各高校應該切實重視學生的音樂鑒賞水平，傳授基本音樂知識，培養學生的興趣愛好，發掘學生的潛力，增強審美意識，全面提高高校大學生的綜合素質。

一、目前高校音樂鑒賞課存在問題

培養學生的音樂鑒賞能力是當前高校音樂教學的主要目標，所以，各高校都開設了相應的課程來提高學生的音樂審美，培養學生的綜合素質。當前的音樂教學存在很多問題，有些教師采取文學教育的方式來教授音樂課程，就是介紹音樂出現的背景和作者生平事跡，然后劃分章節來介紹內容，最后對作品進行解讀，突出的是作者偉大的精神和作品的重大意義[1]。這樣的教學忽略了學生對音樂作品的深刻理解和認識，學生的心理活動沒有參與到音樂當中，也不能提升學生的鑒賞能力。

高校的音樂老師教學素養不夠高，大多數音樂老師都是接受西方系統的音樂教育，因此，對民族音樂的重視程度不夠，而在古典音樂和通俗音樂的選擇中也更傾向于古典音樂。這樣就對高校學生的教育有很大的影響，會導致大學生在音樂學習中比較狹隘，音樂素養不夠全面。其實，民族音樂是我國音樂歷史上的成就，是民族情感和精神的載體，古典音樂也不一定比通俗音樂高雅多少，二者只是因為能夠滿足不同人的需求而存在的。如果只能夠滿足人們某一方面的需求，而不能在其他方面給予幫助，那么這就是音樂素養缺失的具體表現。

二、提高音樂鑒賞能力培養的重要性

（一）培養學生的愛好

擁有一定音樂鑒賞能力的人可以豐富自己的業余生活，幫助我們欣賞優美的音樂，因此在大學開展音樂鑒賞課程是必要的。掌握基礎的音樂知識、了解一個國家的時代背景，才能對音樂有深刻的理解和感悟，才能做到真正的欣賞，而不是單純的了解[2]。多數學生對于音樂學習僅僅存在于淺薄的認識，對深入的感悟不感興趣，也無法區分好音樂和一般音樂的不同。大學課程應當加強學生對音樂鑒賞能力的培養，從中認識到音樂的區別，能夠從音樂學習過程中獲得成就感，從而激發學生的學習興趣，將音樂鑒賞作為一項愛好和資本，通過不斷的積累和學習提升音樂素養。

（二）開拓學生的思維

大學的音樂教育能夠加強學生的大腦開發，增強學生的感官認識和思維邏輯。培養學生的音樂鑒賞能力不僅是對自己思維的開發，也是對自己個人發展的負責，創新能力的提高，以此更好地為我國的社會主義事業添磚加瓦。音樂能夠提高我們的想象力和創新能力，可以使我們的左右腦得到均衡發展，培養個人的表現力和創造力。很多音樂家認為，世界其實就是音樂構成的，許多發明的出現都是音樂提供的靈感。因此，加強音樂鑒賞能力，可以做到欣賞音樂、了解各國各民族的風土人情、開拓學生在音樂作品上的思維。作為新時代的青年，肩負著中華民族偉大復興的重任，大學生的成長不僅是自己的事情，更是祖國的未來和希望，因此，加強音樂素養、努力開拓自己的思維是非常必要的。

（三）促進學生全面發展

大學的音樂教育不僅要重視教學任務的完成，更要注重學生音樂鑒賞能力的培養。深入培養學生的能力，不僅可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還可以促進學生的全面發展。素質教育講究全面發展學生，音樂教育就是其中非常重要的一部分，這不僅可以提高學生的審美能力，也能促進學生的身心發展，甚至成為學生人生中重要的動力。例如，《義勇軍進行曲》作為抗日戰爭時期著名的歌曲，在十四年抗戰期間為中華兒女反擊敵人入侵、保衛國家起到了關鍵的精神鼓勵作用，并且在今天仍然可以讓后人感受到深深的愛國情懷和中國人不屈的意志，每一次聽到這首歌曲都是讓人內心澎湃。如果是擁有一定音樂素養的人，就會感受到音樂帶來的力量，能夠在音樂中明白自己的責任所在，正確看待社會上的各個問題。

三、提高音樂鑒賞能力需從音樂作品入手

（一）選擇畫面感較強的作品

在學生處于入門階段時，學生應該去聽畫面感比較強的音樂，這樣學生的腦中容易形成情境，容易理解，因此很多音樂教師都會選擇簡單的音樂進行啟蒙。如果學生一上來就去聽很復雜、技術手段過于強的音樂作品就會難以感悟，學習起來困難，很容易放棄[3]。以《森林狂想曲》為例，這就是一首畫面感很強的歌曲，學生在歌曲聆聽當中很容易陷入情境當中，伴隨著優美的旋律在其中大膽地想象，這樣就容易理解歌曲的意義。

（二）全面介紹作品的背景

許多著名的音樂作品由于年代久遠，離我們的現實世界過于遙遠，學生無法理解其中的情況，學習過程中很難對音樂作品做鑒賞。這時候教師可以通過引導學生了解音樂作品的背景故事來增強學習，提高學生的鑒賞能力。教師需要先向學生介紹音樂作品的背景、創作意圖還有個人喜好或者借鑒前人對音樂作品的鑒賞，這樣能夠幫助學生更加深刻地了解作品的感情內容和社會意義。

（三）把握容易記憶的主題旋律

把握容易記憶的主題旋律也是一個不錯的選擇，有時候我們聽到一首歌會情不自禁地跟著哼唱起來，就是因為歌曲的旋律容易記憶[4]。這是因為好聽的旋律會讓人容易記憶，引起內心的共鳴。例如，跟著演唱，就很容易記住歌詞，記住其中的內容。這樣的方式，不僅加強了對音樂作品的了解，還把握了音樂的節奏，甚至可以激發學生對音樂的創作激情和靈感。所以，這無疑是提高學生鑒賞能力的一種方案。

四、結束語

音樂是人類特有的一種語言表達方式。它融合了旋律、節奏、和聲等表現手段，具有模糊性特征。音樂鑒賞課程是很多大學開設的教學課程，是培養學生審美能力和鑒賞能力的重要步驟。大多數的學生喜歡流行歌曲，學生對音樂的欣賞具有盲目性，音樂素養不夠全面。因此，高校開設音樂鑒賞課，應該從基礎的音樂作品開始，比如選擇一些容易接受和畫面感比較強的作品，通過引導學生了解音樂作品的背景故事、把握容易記憶的主題旋律，讓學生逐步感受其中的情境，提升音樂的鑒賞能力。

參考文獻

[1]秦建平.文學修養與音樂鑒賞能力的關系探討[J].語文建設，2016（3）：93-94.

[2]陳慶元.音樂鑒賞能力與音樂樂感培養思考[J].科教文匯（上旬刊），2018（1）：151-152.

[3]滕焱.探究大學音樂教育中音樂鑒賞能力培養的重要性[J].開封教育學院學報，2018（3801）：109-110.

[4]莊琳.如何提高學生的音樂鑒賞能力[J].學周刊， 2017（20）：175-176.

作者簡介：李桂梅（1978—），女，甘肅天水甘谷縣人，碩士，講師，主要研究方向：音樂教育。