凝聚團隊智慧促進教師成長

李偉祥

團隊智慧就是團隊協作精神和力量，團隊精神是集全體成員的向心力、凝聚力協同合作，集個人智慧為集體智慧，是教師集體智慧結晶。我校在中青年教師培養中，倡導團隊協作，探究創新工作方法，提高教師專業素養，提升教師整體素質。就今年我校團隊參加市青年教師教學展示觀摩評比——課例“軸對稱圖形”的研磨歷程，我們回顧與反思，加強研究和探討，不斷改進工作。

一、精心策劃，未雨稠繆

首先，知人善用，確定人選。我們學校成立了教學能力強的青年骨干教師為備課磨課小組，分析研究并確定執教老師。

其次，統一思想，確定課題。我們先考慮到知識點的連貫性，計劃空間與圖形或者數學廣角；再加上課老師是一名熱情活潑，課堂操控能力強的老師，意向中低年級的課；還對學生年齡特征、學習興趣方面進行思考。經過三番四次的討論，最后課題是二年級下冊《軸對稱圖形》。

研討課“軸對稱圖形”，如何智慧地學和智慧地教？我們再度召集磨課小組成員，進行集體備課，從研讀“三書”入手，認真閱讀和研究了《數學課程標準》（2011年版）、《教師教學用書》和《教材》，明確教學要求，定好研究方向，弄懂編寫意圖，讀懂例題和習題的意向，通過整合各老師的意見，很快我們的教學設計雛形基本形成了。

二、千錘百煉，精雕細琢

加強團隊意識，思想上增強上進心，在團隊中贏得稱贊和尊敬，心理上在競爭中與先進學?？待R，爭取縮短差距。發揮團隊作用，集思廣益，團結一致，互幫互助，共同發展。

初次試教，我們感覺到整節課層次感不強，平淡無奇，老師的引導不到位，學生的積極性沒有調動起來。我們針對出現的問題進行反思：“如何使課堂注重操作體驗，培養空間觀念，同時還能調動學生的積極性？”于是設計了環節與環節之間，用卡通喜洋洋貫穿整節課，增加童趣。同時，明確整節課的結構分為：認識、操作、欣賞。

第二次試教：由于作出了調整，思路清晰了。磨課小組提出了應要用上主題圖，再試教之后，發現主題圖是整個單元，包括軸對稱圖形、平移、旋轉的主題圖，干擾太大，最后還是決定不用主題圖。

第三次試教：有幸請到鎮教育辦教研室輔導員張老師前來指導，提出導入部分可以嘗試讓學生折紙，提高學生的興趣和積極性。再考慮課堂的可控性，決定以播放折飛機視頻為導入。同時，提出了練習題要有層次性，增加數字練習題。

第四次試教：經過了張老師的指導，課堂充實了內容，課堂活躍了起來，但時間不夠，磨課小組決定刪減猜字練習題。另外，導入以播放折飛機視頻的形式，的確為課堂增亮了不少，但還沒有達到理想的效果，決定再次做出調整，先讓學生猜想哪架飛機飛得更遠，再來播放視頻揭開謎底，為課堂做好鋪墊。

第五次試教：磨課小組成員的重點放在課堂環節的過渡是否自然流暢；操作活動的“收”與“放”是否得當；語言表達是否簡潔等細節方面。

三、思行合一，砥礪前行

研磨發揮團隊的集體智慧，促進教師的專業成長。正如上課老師說的感受：這次的課題研究，學校搭建平臺，我得到了鍛煉和提升。在教學內容的選取、設計和過程中，學校領導和老師們都提出了很多寶貴的意見和建議，為我今后的教學指明了方向。我會一直默默耕耘，勇往直前。

我們磨課小組認為空間與圖形這類型課要注重學生的操作體驗，培養學生的空間觀念，經過不斷的磨課，發揮團隊智慧，才能形成今天展示的成效。但磨課的目的不僅是打磨一節課，更根本的是改進教師的教學理念，提升教師的教學水平，提升團隊的研究能力，磨課的過程就是教師和團隊研究的過程、成長的過程！