誦讀經(jīng)典創(chuàng)設(shè)德育新途徑

歐金玲

一、源起——以外化的“誦讀經(jīng)典”，內(nèi)化為品德塑造的契機

近年來，校園內(nèi)外不斷發(fā)出“倡導誦讀國學經(jīng)典”的聲音?！芭c經(jīng)典同行，以圣賢為師，讀經(jīng)典美文”等相關(guān)活動也不斷于校園內(nèi)外涌現(xiàn)。筆者與所帶的2014屆學生從七年級時，就開啟了“誦讀經(jīng)典”的嘗試。筆者一直認為經(jīng)典以精確化、簡潔化、優(yōu)美化的語言代代傳承，必有它的魅力所在。

經(jīng)典是喚醒人性的著作，可以涵養(yǎng)性情、增長智慧、提升眼界、增進道德勇氣。筆者把“經(jīng)典誦讀”帶進了班級，希望學生們通過“誦讀《三字經(jīng)》，與古人居；誦讀《德道經(jīng)》，與老子謀”。更希望學生們從經(jīng)典中“讀出‘天下興亡，匹夫有責的強烈社會責任感；讀出‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的崇高抱負；讀出‘自強不息、厚德載物的意志和胸懷；讀出‘富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣；讀出‘以天下為己任的遠大理想；讀出‘己所不欲，勿施與人的為人原則以及‘無為而無不為的聰明智慧”。

而這一讀，就是三年。

二、做法——以班級為主陣地，充分利用課內(nèi)外的有利資源通過各種途徑開展誦讀活動

在這三年的時光里，筆者帶領(lǐng)班級學生，利用每天早讀課前的20分鐘開展誦讀活動。其中15分鐘大聲朗讀經(jīng)典著作，5分鐘學唱一首詩歌。把所有需要誦讀的文章，全部制成幻燈片，確定好每天的誦讀內(nèi)容。經(jīng)典著作復印人手一份（我們自籌經(jīng)費）；詩歌不復印，每天一首板在黑板上，同學們將其抄在自備的詩歌手抄本里。筆者為學生籌建了一個種類齊全，藏書三百多冊的圖書柜向?qū)W生開放，方便他們借閱，這極大的激發(fā)了大家的閱讀興趣，拓展了同學們的閱讀視野。

三、初效——通過誦讀國學經(jīng)典，以“潤物細無聲”的方式達到潛移默化，內(nèi)化品德的效果

1.“誦讀經(jīng)典”，學生學會了做人

讀《弟子規(guī)》，學生們明白了“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”的孝悌；讀《孟子》，學生們懂得了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博愛；讀《論語》，學生們知道了“不學禮，無以立”“君子以仁存心，以禮存心：仁者愛人，有禮者敬人。愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”的文明禮儀。班級里，處處文明之花在盛開！這，就是經(jīng)典的感化！

2.“誦讀經(jīng)典”，學生學會了節(jié)儉

讀《增廣賢文》，學生們明白了什么是“從儉入奢易，從奢入儉難”；讀《朱子家訓》，學生們知道了“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。課題組選好教材后，復印的工作交給學生。他們會貨比三家，對比哪兒更便宜，更劃算，比老師去復印還要便宜，真正做到少花錢多做事、不花錢干成事，更加深了筆者對“學生的能力是學生練出來的，不是老師講出來的”的理解。這，就是經(jīng)典的熏陶！

3.“誦讀經(jīng)典”，學生學會了擔當

讀《岳陽樓記》，學生們明白了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；讀《孟子》，學生知道了“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”。在每天的誦讀活動中，他們會輪流安排一名同學作為負責人，提前一天備好課（查閱書籍，上網(wǎng)找資料，聽錄音等），以便第二天能嫻熟的處理教材，爭取有好的效果。很多學生過后都說，要做好這小老師，得花不少時間和精力。這也令他們對一分耕耘，一分收獲有了更深的體會。同學們通過備課、上課的辛苦體驗，對老師的工作感同身受，加深師生間的理解、溝通，增進了師生間的感情。這，就是經(jīng)典的陶冶！

4.“誦讀經(jīng)典”，學生學會了學習

讀《論語》，學生們懂得了學習要“學而時習之，不亦樂乎？”“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”如在誦讀活動中，每一種經(jīng)典著作，筆者都要求制作成幻燈片的形式展示，班上有一個同學通過自己的不停學習、探索、嘗試，想出了能把WORD文檔轉(zhuǎn)化為“PPT”（幻燈片）的好方法，在班里邊引起了不小的震動，掀起一股認真學習、爭當老師好助手的熱潮，讓學生明白知識就是生產(chǎn)力的道理；也讓筆者更深切的體會到興趣才是最好的老師，要讓學生自覺去追“夢”，就要設(shè)法激發(fā)學生的興趣。這，就是經(jīng)典的促進！

5.“誦讀經(jīng)典”，學生學會了閱讀

讀《勸學》的“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”；讀《勸學文》的“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，學生們了解到閱讀的重要性。正如班級圖書柜的設(shè)立，讓同學們的閱讀如魚得水，大家看書自學的勁頭很足。通過三年的“經(jīng)典誦讀”，學生“引經(jīng)據(jù)典”的能力讓人驚訝不已，口頭與書面表達能力顯著提高。再一次驗證了只有掌握科學的方法，才能找到解決問題的關(guān)鍵。這，就是經(jīng)典的帶動！

6.“誦讀經(jīng)典”，學生氣質(zhì)在轉(zhuǎn)變

讀蘇軾的《和董傳留別》，明白了什么是“腹有詩書氣自華”。非常明顯的就是實驗班的學生的氣質(zhì)、言行舉止、文明禮貌都令科任教師贊不絕口。不論是班風，還是學風，均比其它班級更勝一籌。更印證了“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”。這，就是經(jīng)典的啟迪！

四、展望——不忘堅持繼續(xù)探索，于經(jīng)典誦讀中創(chuàng)設(shè)德育新途徑

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，三年時光易逝，2014屆學生轉(zhuǎn)眼就畢業(yè)了，筆者總覺得時間不夠用，為自己沒有更多的時間和孩子們一起更進一步的誦讀《老子》、《孟子》、《禮記》、《孝經(jīng)》等經(jīng)典感到遺憾。三年的成長、三年的誦讀，讓我們感受到集體誦讀經(jīng)典的美妙，更讓我們深切體會到經(jīng)典的誦讀與進一步學習使我們的文化內(nèi)涵得到豐富。

如今，新一屆的班級里，筆者不忘堅持在班級里開展國學經(jīng)典誦讀活動，希望能夠繼續(xù)于經(jīng)典的誦讀中把品德教育內(nèi)化為學生心靈的需要，引領(lǐng)學生健康成長。

今后，筆者會一直把“經(jīng)典誦讀”這項活動延續(xù)下去，筆者堅信它對孩子的一生，有著深遠的影響。和孩子們一起誦讀經(jīng)典，一同成長，是筆者非常樂意做的事情。