運用互聯網技術，提高小學生的英語認讀能力

邱積成

一、運用互聯網技術，創設情境激發學生英語學習興趣

興趣是最好的老師。興趣是提高學習效率的催化劑。互聯網是一個巨大無比的資源庫，它的資料豐富多彩，涵蓋了社會的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，它的資料形象生動，圖文聲并茂，強烈的震撼了學生的聽覺和視覺，很容易吸引學生的注意力和激發學習興趣。

互聯網為我們提供了一個真實的多媒體世界，學生們進入到自然真切的情景中進行英語學習，可以身臨其境地體會到互聯網帶給我們的真實情境，生動形象的網絡空間使置身其中的學生們興致盎然，學習效果自然事半功倍。

二、運用互聯網技術，提高課堂效率

互聯網技術能彌補傳統模式的種種不足，給當今小學英語教學改革帶來了契機。利用互聯網技術開展小學英語教學活動，首先，教師應該使小學英語課堂網絡化，這是運用網絡資源的前提。互聯網的優勢在于教學資源比較豐富，教師能夠在互聯網上搜集、查找、整合和使用英語教學資料，運用互聯網開展英語教學活動，讓小學生在互聯網環境下學習、接受和吸收英語知識，利用網絡的優勢，展示圖片、聲音、動畫和視頻等學習資料，全面培養和提升學生的英語綜合能力，包括認讀能力。而且利用互聯網資源，小學英語教師可以下載或使用純正的英語學習資源，以及一些英語原聲，讓學生接觸到真正的英語語言，了解英語文化，為將來的英語學習打下良好的基礎。另外，教師應該充分發揮互聯網資源的優勢，使整個課堂教學環境都網絡化，讓小學生接觸到更多的英語知識，拓展知識面，開闊視野，激發他們學習英語知識的興趣與動力，在學習過程中更加積極主動。 多媒體技術集文字、圖片、聲音、圖像于一體，使教學內容具有聲形并茂，生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融，有張有弛，學生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多樣感觀共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解和掌握知識。提高了課堂教學的效率與學生英語認讀能力。

三、運用互聯網技術，提高學習效果

小學生特別時低年級的小學生好動的特征表明，在適當的條件下，創設真實的情境，讓學生多動手、多觀察、多練習，體現“以學生為主體”，的教學理念，才能收到良好的教學效果。如在教學pep三年級英語上冊Unit 5 B Lets Learn 學習cake， fish， rice， water ，通過網絡鏈接學生聽錄音動手操作一個游戲，根據錄音，讓學生點擊相應的圖畫。但如果學生記錯，那他的點擊就失敗，計算機就會發出怪叫聲提示你錯了。這時，學生就會產生強烈的挑戰情緒，會認真跟讀和記憶不會的單詞。如果學生點擊所有的單詞都成功了，計算機會告訴你All Right！學生通過動手操作，體驗到成功之后，學習和表現的欲望會更強。

四、運用互聯網技術，改變小學英語教學模式

互聯網教學是一種與傳統教學有很大差別的全新教學模式。互聯網不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現了網上多媒信息的傳遞和多媒體信息資源的共享。形成一種理想的互聯網教學環境。在實踐中，我們一方面利用它來創設真實的或模擬的語言環境，讓學生更多參與語言實踐，另一方面利用網上資源，培養學生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養學生自主學習的能力，為終身學習打好基礎。

在運用互聯網技術進行小學英語教學時，教師應成為組織者、指導者、幫助者和促進者，利用情境，協作，會話等學習環境要素，充分發揮學生的主動性，積極和創造性多媒體和網絡則是學生在主動學習，協作探索時的認知工具，使學生有效地達到當前所學知識的意義構建的目的，最終達到小學英語課程所要求的各項目標。

五、運用互聯網技術，促進師生更好地進行反思總結不斷的提高單詞認讀能力

教師應該充分利用互聯網的優勢，使用網絡渠道如微信、和教育、口語易、教育資源服務公共平臺等讓師與師、師與生、生與生之間互相交流英語單詞學習的心得與經驗。互聯網最大優勢之一是可以實現局域化的交流和溝通，小學生再利用互聯網學習英語知識時，可以運用網絡資源的局域網優勢，讓他們針對英語知識的學習經驗和過程進行交流，互相分享學習心得有優秀的學習資源，從而促使全體學生的學習與進步。同時，小學英語教師在教學過程中，應該及時做好信息整理與反饋工作，與家長及時溝通，準備掌握學生在課下利用網絡環境進行英語知識學習的情況，家長應該起到督促和指導作用，引導小學生多運用網絡渠道學習，這樣教師不僅能夠督促學生利用網絡渠道學習，還能夠根據學生的學習進度，隨時調整教學計劃與教學方案，使英語教學內容更加合理，符合小學生的學習需求。教師之間更應利用互聯網進行相互交流學習，將好的教學資源，優秀的教學經驗及時總結傳授給學生。共同反思總結不斷的提高英語認讀能力。

從一支粉筆的示范教學到多媒體課件展示學習，再到互聯網微課的學習，置身于如今互聯網+的時代，任何一種教學手段都有其固有的優點，誠然也存在他的局限性。無疑，互聯網技術的運用大大的優化英語課堂教學、提高教學效率，能大大的提高學生的英語認讀能力。但在互聯網的使用上，不能只追求互聯網的便利與高效，而忽視其帶來的負面影響。所以在英語教學中要靈活運用互聯網技術，針對學生特點，結合教材內容，揚長避短，服務教學，服務學生，充分發揮互聯網的功能與優勢，達到最佳的教學效果。

參考文獻：

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