高中生物教學課堂氣氛調節與營造

林秋妹

一、課堂氣氛調節與營造具有重要意義

在高中時期進行教學活動最重要的就是課堂。一方面，課堂氛圍直接影響著學生的學習效率，如果課堂氛圍良好，學生的學習效率會比較高，學生在一個輕松愉悅的學習氛圍中有利于自身潛力的激發。如果課堂氣氛低沉，那么學生的學習效率一般就會比較低。另一方面，課堂氣氛影響著教師的教學效果。良好的課堂氣氛，不但能調動教師的講課激情，把課講得有滋有味，妙趣橫生，而且能使學生思維活躍，發言積極，使學生沉湎于汲取與探求知識的境界中，在潛移默化中受熏陶，從而使師生之間的知識傳遞融入和諧的情感交流中，大幅度提高教學效果。此外，良好的課堂氣氛又能將老師的教學任務減輕，讓他們有一定的時間與精力去創新與尋找合適的教學方法，進而提高學生的學習能力與生物課堂教學效果。

二、如何調節與營造課堂氣氛，提高生物教學質量

（一）傾注愛心，一視同仁，全心全意給予關懷

人民教師是人類靈魂的工程師，有責任傾注全部愛心關愛學生。這種愛不同于傳統意義上的父母之愛，而是高層次的理性之愛。我們對待學生，既要有父母對子女般的親情，又要有一視同仁的胸懷去關愛層次不同的每一位學生。

在同一個班級里，學生成績難免有參差不齊，有學習成績優秀的也有差的，但作為教師，在教學過程中要發揮教師的主導作用，要尊重學生在學習活動中的主體地位。為此，務必要做到一視同仁，用同樣的愛心、同樣的目光去看待每一個學生，既要重視學習好的，也要重視學習差的，應多花點時間引導學生之間交流學習經驗，并鼓勵差生要更加努力。我們不能只顧“尖子生”而不顧“落后生”，這樣對我們的教學不利，因為“落后生”并非永遠落后，或許只是因其階段性學習不認真、不夠努力罷了。只要我們科學教導、耐心引導和激勵贊賞，相信可以把學習成績“較差”的學生可塑造成一個滿意的、合格的學生。

（二）注重方法，突破瓶頸，確保“教”與“學”成效

影響課堂氛圍還有一個比較重要的因素就是教學方式比較單一，因此老師想要營造良好的課堂氛圍，就要將教學方式的選擇重視起來，老師在教學過程中要用多種教學方式進行。如果在進行生物教學的時一直使用同一種方式，那么或許會讓學生感到枯燥，甚至討厭生物課堂，因此在教學的過程中老師要突破瓶頸，根據不同的教學內容采用不同的教學方式來吸引學生，保持學生的課堂熱情。例如在進行生物教學時，我們可以利用多媒體播放動畫、視頻和圖片，這樣能夠更好地吸引學生的注意力，將教學方式進行優化，把生硬死板的課本知識轉化為比較生動具體的內容，而且在這個過程中引導學生將自己的疑問提出來，課堂的氛圍將會得到良好的調節，進一步有利于提高學生學習質量。

（三）啟發思維，巧妙提問，科學調節課堂氛圍

在教學的過程中，要集中學生的注意力，必須要啟發學生的思維，巧妙地進行提問。課堂是一個大集體，學生注意力的集中與否，往往并非全部取決于老師，學生相互間也有影響，這樣就分散了某些學生的注意力。啟發學生的思維，巧妙地進行提問，既能使學生分析解決問題，又活躍了課堂氣氛。比如在探究比較過氧化氫在不同條件下的分解時，學生通過分組創設不同的催化環境進行實驗探究，最后通過觀察氣泡的產生情況以及衛生香的復燃情況，用事實說明酶的催化具有高效性。采取積極提問法、啟發式等教學方法，引導學生思維活動，增強師生及生生互動，使課堂變得活躍起來，讓學生積極參與整個教學活動，在一種自覺的、輕松的氛圍中掌握知識和技能。

（四）情感共鳴，教學互動，增加師生之間的互動

調節和營造課堂氛圍與老師和學生之間的關系是非常緊密的，如果老師與學生的關系比較好，那么在上課的過程中老師就比較容易調節課堂氛圍；如果老師與學生的關系比較緊張，這將會導致課堂氛圍大受打折。所以，老師應積極主動與學生溝通，努力為學生營造輕松的交流環境。不能把自己放在一個比較高的位置，不能讓學生感到有壓力、有約束感，而是讓學生感到師生之間彼此信任，讓他們感到可以與老師打成一片。只有師生之間擁有高頻率、高質量的互動，實現情感共鳴，才更有利于課堂氛圍的營造與調節，從而提高教學質量。

三、調節與營造課堂氣氛需注意的問題與思考

（一）教師必須是有備而來

教師首先要了解學生的心理特征高中生思想還不夠成熟、興趣廣泛，形象思維占優勢，這是此階段學生的共同點。與以往不同的是：現在的學生處于信息時代，男孩大多喜歡電腦、上網、籃球；女孩子喜歡看書、旅游、上網聊天。教師要趕上時代的步伐走向電腦的世界，了解學生的興趣愛好，然后改變自己的興趣，喜歡學生所喜歡的，談學生喜歡談的話題，和學生“擁有”共同的話題。

（二）我們要重視自身的心理健康，要有極強的自我調節情緒的能力

教師要用科學知識、足夠多的心理常識來調整自己心態，使自己始終處于積極樂觀、平和穩定的健康的狀態投入教育教學工作中。不妨從平時的每一節課前做起，課前站在鏡子前照照自己美麗的心情，充滿自信，面帶笑容走向課堂。良好的心情，高昂的激情會感染每一個學生的。“美麗的心情”甜甜的笑容會像太陽光一樣溫暖學生的心，拉近與學生的距離，增進了師生之間的情感。

（三）重視構建具有吸引力的課堂

好的開頭是成功的一半。據大多數教師的經驗，一定要設計新穎、精彩的課堂，以能夠吸引學生注或滿足學生的好奇心，使之產生一定的興趣，讓其自然而然的跟著老師的思路走。更要注重自己的語言，或者形象生動、或者用學生童趣的語言來表達，或者偶爾幽默一下或者多多夸夸“咱們的孩”，緩解一下氣氛，同時吸引力了學生的注意力。

總之，為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，還給學生一片心理安全自由的天空，是教師應盡的職責所在。所以，我們要運用各種有效的、合理的、科學的教學方法，促進教與學雙邊活動的積極進行，使課堂變得生動活潑起來，進而調動學生的主動性、積極性和能動性，創造高效率的生物教學效果。