給孩子一片天空，收獲絢麗彩虹

陳海云

孩子自理能力不強的原因主要分成以下兩種：

一是過分關注孩子，孩子的一切都安排的井井有條，家長過分溺愛孩子，事事包辦。就拿幼兒園我班上的亮亮小朋友來說吧，由于是大班的幼小銜接階段，每天都會把幼兒的活動書帶回去和爸爸媽媽一起分享，可是第二天總是沒帶來，而且不是一次兩次的事，另外我還發現他的東西總是丟三落四，不是水壺漏了，就是把文具盒弄丟了，我經常提醒他要保管好自己的東西，可是一段時間下來，還是沒有改進的跡象，但在平時課堂的游戲活動中，他又非常積極參與且愛表現，怎么在生活自理方面就截然相反呢？通過一段時間的觀察，我發現問題出在他家長身上，原來媽媽每天送他來時都幫他收拾好書包，每次要交那些活動書都是媽媽幫忙，連早餐都想幫他端好，就差沒有喂他吃了，保育老師說她都說了幾次啦，小亮媽媽還是依舊不放心，而且，亮亮媽媽還不止一次的和我們老師反映亮亮不愛惜自己的東西，總是會弄丟。原來亮亮的不良習慣根源是在于媽媽的教育方法不恰當。

于是我和亮亮媽媽好好的談了一番。我把亮亮在幼兒園生活和教育活動中的表現講述給了亮亮媽媽聽，在我耐心的分析下，亮亮媽媽才醒悟過來：原來是自己的過于關注和干涉，讓亮亮失去了自己動手的能力和鍛煉的機會。有時媽媽上班忙忘記給亮亮收拾，亮亮的東西就會一團糟了，所以亮亮才會經常的丟三落四。就如主張“生活即教育”的教育家陶行知先生說：“兒童只有親手操作，才能獲得真知識！”在得到了家長的支持后，亮亮媽媽重新端正了自己的教育觀念后，家長和老師都有意識的在家里、幼兒園的日常生活中讓亮亮做力所能及的事情，一次、兩次，剛開始亮亮有點不適應，但每次我們都會鼓勵他，給時間他，慢慢的亮亮的動手能力有了很大的提高，自信心也增強了！后來在幼兒園的自理能力比賽中還獲得了好成績呢！

二是而另一種現象則截然相反，就是家長工作忙，無暇顧及孩子的日常學習生活，把教育孩子的責任都交給學校。父母對孩子的學習生活疏于照顧，這種孩子的獨立性比較好，但是因為沒有得到及時的引導和糾正，往往有很多不良的習慣。

記得那年我在沙田農村小學支教的時候，擔任學前班的班主任。孩子的年齡也就是四五歲吧，但是大部分的孩子獨立性都不錯，比如班上的值日工作來說吧：在老師的帶領下，掃地、擦桌、倒垃圾，都能獨立的完成，可以看出孩子在家也有參與家務；而在我們幼兒園里好多孩子連掃把怎么拿都不懂，值日的工作要老師引導一段時間才能適應。但另一方面，農村小學這些孩子們，在紀律性及安全意識方面卻很單薄。學期班上一個叫阿健的孩子，就是一個典型的例子：阿健每天放學后他就帶著小一歲的弟弟回家，離開學校后就到處玩耍，有一次到小水溝的邊上玩水，結果滑了一跤，幸虧溝里的水不深，只是弄得一身的衣服濕漉漉的，當時如果溝里的水深一點，那后果真是不堪設想！后來，學校方面找了孩子的父母了解緣由，孩子的父母親說工作忙，平時都沒空接，任由孩子自己回家。知道這件事后回家還狠狠揍了兄弟倆一頓。學校對于家長的這種粗暴的教育方法非常不認同，但孩子的父親卻難以溝通。這兩兄弟平時就蠻讓我們老師頭痛的了：爬墻、隨便拿別人的東西、拿磚頭砸鄰居的車……我們知道這倆孩子是因為家長平時疏于關注他們，所以做出種種地惡作劇來吸引家長和老師的注意。所以，在學校里老師都有意識的引導他們分擔一些班集體的事情，讓他們有歸屬感，培養他們的小主人翁的情感，在老師的關懷下，孩子在校還能約束好自己，但一離開學校，回到家里，還是會鬧出許多惡作劇來。兒童教育學家陳鶴琴說過：“家庭是教育的起點，父母是孩子的第一位老師，也是一生中最重要的老師。”家長不在孩子的關鍵年齡對孩子進行適當的引導，而這個時期的孩子明辨是非的能力及安全意識非常薄弱，如果任其自由發展。那后果難以想象。

以上的現象是家長在日常生活教育、引導孩子方面走的兩個極端現象， 這種過份的干涉或是放任自流，都會影響到孩子身心的健康發展。如家長的過分干預使孩子的獨立性及自理能力缺失，如今有些大學生出現了家長陪讀大學這一現象的出現就是這種過分保護教育下的一種產物。

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，我們要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。其實，如果我們家長及老師在孩子的教育成長路上，都能很好的端正自己的教育觀念，明確自己作為孩子第一任的老師不可替代性，重視而又不過分關注我們的孩子。就拿培養孩子的獨立自理能力來說吧，自理能力是指兒童從依賴到獨立的過程，即幼兒依靠、依賴成人的幫助和培養，學習認知照顧自己衣、食、住、行等的歷程，簡單地說，就是自我服務，自己照顧自己。從狹義的角度來說就是能夠做到“自己能做的事自己做，不會的學著做”，它是一個人必須具備的最基本的生活技能。自理能力的培養和提高能夠使幼兒獨立性、自信心進一步增強，為其成長奠定良好的基礎。中國有句古話叫“授人以魚不如授之以漁。”事事幫孩子做，事事做好給孩子都只能是一時，不可能一輩子，孩子只有親手操作，才能獲得真本領、真知識！

給孩子一個空間，給孩子們一片天空，當然我們也不能任其發展，在關鍵的時候也要帶一帶孩子，拉一下孩子，確保孩子的這個空間是安全的，可以得到發展的，而讓孩子在這片藍天白云里自由翱翔，即使有時會有狂風暴雨，但有我們在旁，風雨過后是彩虹，孩子經過磨煉以后，會更自信！勇敢！

攜起手來，給孩子撐起一片藍天，孩子將會用他們勇敢、富于想象力、智慧的雙手，給我們繪出七彩絢麗的彩虹。