融入信息化教學提升初中英語教學效率途徑探析

王帥

微課是基于實際教學內容和教學環節進行錄制的，利用視頻手段開展特定內容的教學，同時也是銜接教學環節的一個過程。微課主要以5～8分鐘左右的視頻呈現內容，有著時間短、內容精悍、知識點突出的特點。在初中英語教學中，微課的應用對于提升英語教學效果和學生學習積極性，培養學生動手實踐能力和英語思維有很大幫助，有助于帶動課堂效率的提高。

一、初中英語教學現狀分析

1.教學模式故步不前

現在不少學校的英語教學依舊沒有擺脫傳統教學流程和方法，傳統的教學模式無法保證學生學習的可持續發展，也無法確保英語課堂教學質量的提升。

2.學生對于英語課程的學習缺乏興趣

如今初中階段的英語教學形式比較單一，再加上教材容量大，內容偏難，極易讓學生對接下來的英語學習失去興趣。

3.英語教學課程內容有待整合

課程標準提出了“開發課程資源，拓展學用渠道”理念。尤其是英語教師，不能僵化地依據教材開展教學，而需要根據學生的實際特點，從內容、結構、方法、進度以及資源整合等方面對教材進行創造性地使用。

二、開展信息化教學的必要性

（一）教師方面

站在教師的角度來說，通過利用微課可實現以下效果：首先可以有效地解決英語教學課時較少的問題，教師通過錄制微課，讓學生在課后對微課里面的知識點進行學習。其次，微課有助于完善教學內容和方法，是常規教學的一張有效補充。最后，微課在一定程度上可以實現分層教學。結合當下學校學生實際情況可知，學生之間存在很大的差異，這就要求教師要將同一內容反復講述才能滿足所有學生的學習需求。但是微課可以讓學生進行反復觀看，有效地減輕了教師的教學負擔。

（二）學生方面

對學生而言，微課的實施也會給他們帶來極大的影響。首先，微課可以讓不同層次的學生在原有程度上學習水平的提升，對于基礎好的學生可以進行預習，學習后面的內容，也可以學習舊知識進行鞏固。對于基礎較差的學生可以進行反復觀看，弄懂自己比較難懂的問題，真正實現因材施教。其次，微課對于激發學生學習興趣有很大幫助。微課的時間一般控制在8分鐘左右，時間短，有助于集中學生的注意力。微課在內容錄制方面一般是針對一個知識點進行解答的，并且都是針對學生學習過程中遇到的難點或重點進行設計的，學生可以自由選擇時間和地點進行英語知識的學習，這就為學生的學習提供了很大的自主空間，幫助學生提升學習效率。

三、利用微課提升初中英語教學效率的途徑

（一）微課在課堂教學環節中的應用

1.話題背景介紹

語言是實現人際交往的一種符號系統，是文化的載體，和文化是相互依賴，密不可分的。利用微課進行話題背景的介紹可以幫助學生意識到英語學習的重要性，對了解英語國家的社會文化、民風民俗有很大幫助。

2.導入新課

在導入環節利用微課，可以讓學生進行欣賞，吸引學生注意力，激發學生的學習興趣。例如，教師在講授“Healthy Eating”時，可以借助微課向同學們展示一些食物、并提出幾個問題：（1）What food can we eat a lot？（2）Do you think ？ is good for our health？（2）Which is your favorite？以簡短的微課為導入，激發同學們的學習的積極性，也能夠有效地調動學生的發散思維。

3.重難點教學

在實際英語教學中，每一節課都有重難點，需要老師花費大量的時間和精力去講解，然而課堂時間是有限的，學生無法對重點和難點進行全部有效地掌握，因此教師可以將教學重點或難點錄制成視頻，例如冠詞的使用、情態動詞的用法等等上傳到學校公共平臺，讓學生進行自主學習。

（二）微課在課前預習及課后復習環節的應用

1.知識點歸納

英語學習的重點除了單詞之外，還要將英語語法的知識點逐個進行歸納和整理，通過將其錄制成微課，可以幫助學生更好地掌握。

2.查缺補漏

針對學習能力比較差的學生，可以制作對應難度的微課課件，讓這些學困生根據自己的學習程度進行選擇，提升英語學習的信心。

3.傳授學習方法

在掌握英語學習方法之后，學生學習的方向也就明確了，也會產生不一樣的學習效果。多數學生在學習英語的初期比較努力。然而很多情況下學習成績不一定和付出的能力成正比，針對這一情況，我們可以利用微課對英語選擇題、填空題以及閱讀理解等難題的解題方法進行講述，并且融入生活實例，讓學生覺得英語就在自己身邊，提升學生英語學習的理解能力。

4.復習舊課

英語教學的每堂課都要求學生掌握大量的詞匯、語法和句型，在課堂上短短的45分鐘是無法滿足學困生的學習需求的，外加學困生的自學能力比較差，針對這一情況，教師可以針對每節課的教學進行微課的錄制，幫助學生及時進行舊知識的復習。

四、教學中使用微課應注意的情況

1.教學內容選擇方面

微課的設計要堅持學生的主體思想，在教學內容的選擇方面要根據學生的需求來定，針對不同學習水平的學生制定不同的教學內容。

2.微課時間的控制方面

微課說到底還是教學的一種輔助手段，是服務課堂的，一節課只有45分鐘，如果微課播放時間過長，將會影響教學進度，所以，在課堂上實施的微課要控制在3分鐘左右。

3.微課不能取代傳統課堂。

傳統意義上的課堂注重的是知識的整體性和連貫性。微課是教學方法和模式的創新，但是不能完全取代傳統意義上的課堂教學，因此，微課的定位應該是常規授課的必要補充。

五、結語

綜上所述，微課作為新型的教學資源，憑借其短小精悍、內容新穎的特點，有效地幫助教師解決了教學中的很多問題，將其應用于初中英語課堂上可以有效帶動學生英語學習積極性的提升，實現教學效率提升的同時，讓學生參與英語學習的信心得到提高。