擁護

居玲玲

從教二十多年，憑著對幼教事業的執著和對孩子的全心付出，不僅收獲了孩子的愛，更積累了豐富的經驗。面對接手新班的孩子，一個愛的擁抱，可以迅速拉近彼此的關系，度過磨合期，為各項工作的順利開展開創良好局面。

今年九月，我兼職大（二）班的部分保教工作，大班的孩子已經逐漸有了自己的想法和喜好，他們和以前的老師相處了兩三年，彼此感情很深。開學第一天，很多孩子發現換了新老師，明顯表現出羞澀、躲閃或茫然的樣子。盡管我面帶微笑，主動溫柔地和他們說話，但大多數孩子還是遠遠地看著我，甚至有的孩子都不敢正視我，對我這個陌生的老師似乎有一些防備。

為了緩和緊張的氣氛，緩解生疏的關系，我和孩子們討論了一個話題：“現在你們是大班的小朋友，是幼兒園里的哥哥姐姐了，有想對自己說的話嗎？”對于剛升入大班的孩子來說，這個話題很吸引他們。果然，好多孩子都很踴躍，說出了自己的心里話。有的說，我上大班非常開心，可以學新操;有的說暑假時間太長，我到大班又可以和好朋友玩了;還有的說上大班要早點起床了，不能遲到呢。當孩子們打開話匣子之后，我請孩子們也說說對老師想說的話，有的說老師每天教我們學本領非常開心，有的說老師和我們一起玩游戲很快樂，還有的說老師一定要健康。

我趁熱打鐵：“孩子們，你們講得都很棒，為了獎勵你們，我要送給大家一份禮物。”孩子們一聽，立刻表現出很興奮、很期待的樣子。我故意賣關子，稍作停頓，微笑地看著他們。孩子們一個個滿懷期盼地盯著我。我慢慢地說：“老師想和你們擁抱一下，可以嗎？”

頓時，教室里安靜了許多，有的孩子愣住了，可能是和老師還不太熟悉的原因;也有自己膽怯的緣由，老師會抱我嗎？一副疑惑的模樣。當我張開雙臂擁抱第一個孩子時，他不好意思地讓給了第二個孩子。我走過去，蹲下來，溫柔地擁抱著他，如同擁抱我自己的孩子。我對他說：“讓我抱抱吧！”孩子就是孩子，如此天真可愛，你對他一分的好，他會對你十二分的付出。抱著抱著，我抱不過來了，班上幾乎所有的孩子都涌向我，我們抱成了一團。

幾乎每一個孩子都很期待在老師懷里多呆一會兒，希望得到和老師單獨親近的機會，一個小小的擁抱能給孩子帶來無盡的快樂。心理學研究表明，幼兒期孩子心理依戀的完成，僅僅有食物吃是完全不夠的，他們還需要父母及親近的人的擁抱、親吻、愛撫等肢體撫慰，也就是說，他們需要別人的接納、溫暖和愛。在這種環境下，孩子才能與父母、與他人，形成信任、安定、親密的依戀關系，才能形成活潑、熱情、自信和自尊的性格。

從那以后，每天孩子們走進教室就主動走過來要和我擁抱，有的孩子甚至一邊擁抱，一邊說喜歡老師之類的悄悄話。放學前，我和搭班老師也不厭其煩地和每個孩子一一擁抱告別。很多家長反映，孩子越來越喜歡上幼兒園了，而且回家之后也喜歡和家長擁抱。不到兩個星期，我已經和班上的孩子們打成一片，相處融洽。

原來和孩子擁抱會如此愉悅，如此幸福！讓我們多多擁抱孩子吧！