我是小偷，來抓我

丁文秀

中班上學期開學不久的一次戶外活動，孩子們正三五成群地游戲。突然，男孩林林揮舞著雙手，邊跑邊喊：“我是小偷，來抓我呀！”喊聲立刻吸引了其他孩子的關注，小朋友們蜂擁而至，一邊呼喊“抓小偷”一邊追著林林跑。林林很興奮，紅撲撲的小臉上滿是汗水。可不一會兒，林林就一臉淚水地找老師告狀：“他們都打我！”于是，老師告訴林林：“不要再說自己是小偷，可以說自己是老虎，這樣小朋友就不打你了。”林林嘗試了老師的辦法，可并沒有吸引小朋友。于是，林林繼續自詡為“小偷”，就算被小朋友打也要繼續。

孩子為什么要給自己貼上“小偷”的負面標簽？為什么寧可被打也不換成其他的游戲？帶著這些疑問，老師了解到，林林是個脾氣急躁的小男孩，一著急就手腳并用，小朋友經常被他打哭。因此，小朋友不太喜歡跟他一起玩。林林非常渴望友情，希望能夠得到小朋友的關注，所以想出了“抓小偷”的游戲。哪怕被小朋友誤傷，也堅持用這樣的方式吸引小朋友一起游戲。

當孩子給自己貼上類似于“小偷”這樣的負面標簽時，老師是否應該干預？如果需要，如何干預？如果不干預，其他小朋友“假戲真做”時又該如何引導？