原聲電影在高中英語教學中的應用探討

陳贊招

【摘要】 英語教學的重點是應用英語知識，具體的英語學習中，不但要讓學生從表面上熟悉英語，還要從內涵上理解英語語言。具體的教學過程，相關教師可以應用原聲電影進行教育教學，以提高英語教學效果及提升學生的英語綜合素養(yǎng)。文章簡要分析了英語教學中應用原聲電影的意義，并探討了高中英語教學中原聲電影的有效應用策略，以供參考。

【關鍵詞】 原聲電影 高中英語 應用

英語是高中階段重要課程，在具體教學過程中，教師需結合課本內容，注重學生的讀寫能力。在高中英語教學中，針對學生英語聽說能力差的情況，相關教師可以合理應用原聲電影，通過這一教學方式以讓學生掌握英語發(fā)音技巧及規(guī)范，有效激發(fā)學生英語學習的激情及提升英語教學效率。

1. 原聲電影應用于高中英語教學中的意義

英語原聲電影為多媒體教學的重要分支，具備諸多特點，其中最大特點為真實性。原聲電影雖說為一種由人工制作的現(xiàn)實剪輯視頻，然而原聲電影在更大的程度上演繹生活，在英語學習中，學生觀看原聲電影可貼近生活，感受真實東西及融入生活中。原聲電影為生活真實語言的表達，學生借助原聲電影可深入了解英語國家的生活，凸顯電影的娛樂性，讓課堂氣氛變得生動活躍，有效提高學生的英語綜合素養(yǎng)。

2. 原聲電影在高中英語教學中的有效應用

2.1 選擇合適的原聲電影

為讓學生產(chǎn)生良好活動，在高中英語課堂教學中，相關教師需在課前仔細研究課本教材，抓住文章的主題，結合教學需求收集英語原聲素材，素材內容需充分反映文章的主題。原聲電影的欣賞需結合課文內容，讓枯燥乏味的英語知識點變得形象生動，這樣學生可自然而然的將電影同課文內容結合。在原聲電影的影片選擇上，教師還需要注意影片難度，考慮學生實際情況，影片中若存在大量生詞需將部分的影片展現(xiàn)給學生，確保學生可聽懂，以達到良好的教學效果。

2.2 做好課前準備工作

在高中英語課堂教學中，教師應意識到原聲電影的應用主要是輔助課堂教學，提高英語教學效果。在課前觀看原聲電影的時候，教師需讓學生了解課程教學的主要目的，讓學生不是無目的的觀賞電影。課前相關教師可為學生提供簡單觀影指南，具體內容包括電影背景、故事梗概、人物角色及重難點句子等，如此可讓英語教學達到良好的效果。

2.3 巧妙應用原聲電影激發(fā)學生學習興趣

在高中英語教學中，教師需側重對英語知識的講解，在教學過程教師可為學生播放原聲電影以集中其注意力，使學生將影視片段中的相關知識點密切的聯(lián)系在一起，增強學生的學習記憶效果及學生自身的英語應用能力。比如在教學人教版高中英語“Unit 1 Friendship”這一課時，教師在課堂教學中，可為學生播放同小說主題相關的電影如《Cast Away》中的相關影視片段。通過為學生播放生動及有趣的影視片段，輔助學生理解課文教材內容，使學生在課堂學習的時候更好的同主人公遭遇聯(lián)系在一起，進而掌握文章的重難點內容，提高高中英語課堂教學效果。

2.4 設置合理的課堂觀影活動

在英語原聲電影的播放中，在為學生播放影片之前，可以先讓教師簡單的介紹電影背景，提示原聲電影中重難點內容，讓學生觀看影片時目的突出。在播放原聲電影之前，相關教師還可以巧妙的為學生設計一些題目，以免學生只是純粹的看電影，在學生觀看電影之后，教師可以指導學生模仿影片中的演員對白，進行情境演繹，提高英語教學效果。

比如在人教版高中英語必修三“Unit 2 Healthy eating”這一課時，課程講解的主要內容是為學生介紹一些健康的飲食習慣，讓學生更好的了解相關的飲食背景。在實際的課堂教學中，教師可以為學生播放《心靈廚房》這一經(jīng)典的喜劇影片，該劇包含了音樂及美食，影片中采用喜劇演繹的方式，讓觀眾從中了解到生活在漢堡城市邊緣人們的心靈。在欣賞完影視片段后，可以鼓勵學生結合其中的經(jīng)典片段，創(chuàng)設英語情景劇，通過這樣的活動，一方面可以讓學生了解美食與生活的聯(lián)系，同時借助角色扮演也可以讓學生了解健康飲食的重要性。

2.5 觀影后學生討論及影評

看完原聲電影后，這并非意味整節(jié)課堂就這樣結束。為了顯著提高高中英語課堂教學效果，在影片觀看后需讓學生做一些討論，具體可以觀后感及提問形式進行。在影片觀看后，學生相互討論可獲得良好的感想，若有必要教師還可為學生提供測試，具體測試內容包括口試和筆試。

比如在為學生播放完《心靈廚房》這一原聲電影后，教師就可以為學生提供如下小組討論問題。如：（1） How does diet relate to life？ （2） What kind of feelings can you get from the film？ （3） What healthy eating habits can you master through this video？針對這些問題的表述，教師可以讓學生將這些內容寫成由150字左右的單詞組成的影評，讓各組學生派出一個代表表述。此外相關的教師還可以對學生進行測試，測試的內容包含筆試與口試的內容，以此顯著提升學生英語聽說讀寫等綜合素養(yǎng)。

3. 結語

總之，在高中英語教學中，應用原聲電影輔助英語教學對提升英語教學效果及高中生的英語綜合素養(yǎng)有重要幫助。因此，相關的高中英語教師需積極應用原聲電影這一教學手段輔助課堂教學，以提高學生的英語聽說讀寫能力，提升學生的英語綜合素養(yǎng)，真正探索出一條符合我國高中生英語學習的高效教學手段。

參考文獻

[1] 龔玉紅.英文原聲電影在高中英語教學中的應用分析[J].現(xiàn)代教育科學：中學教師，2013，24（9）：78.

[2] 趙育靜.淺談原聲電影在高中英語教學中的實踐與應用[J]. 海外英語， 2016，16（8）：24-25.

[3] 李素萍.高中英語教學中英語原聲電影的作用及有效利用[J].校園英語（教研版），2012，22（9）：30.

[4] 張小燕.論如何將英語原聲電影運用于高中英語教學[J].語數(shù)外學習（高中版下旬）， 2012，15（2）：18.

*福州市晉安區(qū)教育科學研究課題《原味英語電影對高中學生文化素養(yǎng)的影響》課題編號：JA2017003