初中英語課堂師生互動現狀分析及其策略研究

高亮

【摘要】 在新時代的教育改革中，實施初中英語課堂師生互動已經成為必然要求。加強師生互動有利于提升學生學習興趣，提高初中英語課堂效率。本文從目前初中英語課堂師生互動的現狀入手，分析了師生互動存在的問題，并且針對現有的教學模式提出了科學的思路。

【關鍵詞】初中英語 師生互動 教學模式 思路策略

在現代化的教育模式中，學生是教育的主體，一切的教學活動都應該圍繞學生，突出學生的主體地位。實施師生互動能夠拉進師生距離，營造一個和諧的教學氛圍，加強師生之間的交流與合作，從而提高課堂質量。但目前該教育模式的實施仍然存在許多問題，需要我們采取科學的措施來完善師生互動模式。

1. 初中英語課堂互動教學模式存在的問題

1.1師生之間英語差距過大

作為一名合格的初中英語教師，英語自然要達到專業水平。在課堂上，有時教師的發音過于正規或者語速稍快，學生就無法正確理解教師的意思。初中生的英語語言體系并不完善，故在口語表達方面存在著許多問題，因此教師有時也無法清晰地聽清學生要表達的觀點。因而目前的師生課堂互動模式對師生的口語水平和聽力水平都有很大的要求，有一方的水平不足便會使溝通變得困難。除此之外，長此以往的失敗交流會磨滅學生對于使用英語進行交流的興趣，適得其反。

1.2師生互動交流受到傳統教學觀念的限制

傳統的教學模式中，教師在互動交流時都是隨機選取互動話題。學生英語水平有限，缺乏準備就不能發揮出應有的水平，在組織語言時會出現邏輯混亂等情況，嚴重影響師生之間的交流。此外，學生在發言時會經常出現發音和語法的錯誤，部分教師會直接打斷并且幫助學生改正，但在這個過程中，學生自有的表述的思路也被打斷，可能還會產生厭煩的情緒。這樣的互動模式不利于師生之間和諧關系的發展，也不利于學生口語交際能力的提升。

2. 初中英語課堂互動教學模式策略研究

初中英語課程標準規定了英語這門課程的學習，在掌握必備英語知識的同時，要提高語言實際運用能力，開發個性，拓展個人視野。故開展英語課堂互動交流正是迎合了這些要求。學校教務處要完善互動模式，采取科學策略，打造合適學生發展的英語互動課堂。

2.1教師提前布置互動課堂，讓學生有所準備

初中英語教師在備課時，應該提前設置好每節課的互動話題，這樣學生可以在課后對相關詞匯的語法和發音進行查詢，這樣在課堂交流時游刃有余，與教師對答如流，以此慢慢增加學生課堂互動的體驗感。每次學生完美地表述一個話題時，教師可以進行表揚鼓勵，這樣可以增加學生的自豪感，同時增加學生參與課堂互動的積極性。與教師交流時，學生有話可說，課堂也可以順利進展。比如，教師可以在課堂中設置英文演講活動，以“My Hometown”為主題，介紹家鄉的人文以及自然背景。教師提前通知學生演講內容，學生就可以提前準備相關內容，并在課堂上取得更好的表現。

2.2將多媒體技術融入互動教學模式

隨著信息時代的到來，多媒體信息技術正在慢慢融入我國各個層次的教育之中。多媒體信息技術不僅能將文字更加生動地展現出來，激發學生的學習興趣，更能夠成為一個移動的圖書館，供學生查詢學習資料，提高學習的效率。例如，教師可以利用音頻技術，從網絡上下載規范的口語以及讀音，學生可以用自己的發音與音頻對比學習，在模仿之中形成正確的口語發音。除此之外，教師還可以利用視頻技術，將所學知識的重難點利用視頻的方式展現出來。這樣一來，學生的學習興趣高漲，重難點很快就逐個擊破，提高了課堂效率。

2.3分組合作，引導興趣

在初中英語教學課堂中，教師還可以設置英語話劇，舞臺劇等。學生按照自己的興趣，分工合作扮演不同的角色。學生對臺詞進行表述，不僅鍛煉了英語口語表達能力，還增加了團隊合作能力。除此之外，原汁原味的英語劇本更能表現英文的語言魅力，學生在表演劇本的同時會對西方文化產生濃厚的興趣，對英語產生極大的興趣。

2.4在互動式課堂中創造輕松的對話氛圍

在互動式英語課堂之中，最重要的便是師生之間的溝通交流。在這個過程中，如果教師仍然是高高在上的地位，則對話會變得很緊張，學生怕出錯而不敢去表述。相反，教師應該放低身份，營造相對輕松的對話情境，和學生成為朋友，這樣學生才會敢于張嘴，敢于鍛煉自己的口語。在互動教學工程中，教師要注意學生的主體地位，維護好師生關系，營造一種輕松、歡快的學習氛圍，這樣不僅能夠提高學生學習興趣和學習效率，更能促進師生間的關系，達到更好的教學效果。

3. 總結

當今時代需要的是具有多方面素質的綜合性人才。通過在初中英語課堂開展師生互動，學生的口語表達能力，自主思考能力，應變能力都能得到很好的鍛煉。教師應該采取科學的教學方式，讓學生在興趣之中愛上英語教學，提高課堂效率，提高學生英語綜合素質。

參考文獻

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