初中道德與法治課堂教學效率低下的原因及對策

繆步應

【摘要】 道德與法治課不僅是初中教育的關鍵組成部分，也是學校開展德育教育工作的重要基石。不論是對學生核心素養的進一步發展，還是良好道德品質的形成來講都發揮著積極作用。對此，為了取得更理想的教育培養成果，其教師應結合不同階段的教育培養目標，積極探索更新穎、多樣化的教學策略方法，構建更高效、生動的道德與法治課堂。

【關鍵詞】 初中道德與法制 教學效率 提升策略

前言：

在新課程教育理念不斷推行下，對道德與法治教學也提出了新的任務與要求，強調教師要將學生的綜合發展視為重點，促進學生核心素養的不斷提升，從而為學生今后的學習成長奠定堅實基礎。但就目前來看，道德與法治課教學活動在具體開展中還存在效率不高，學生參與積極性不強等問題。對此，其教師應從不同層面來分析其教學效率低下的原因，基于此來制定出科學有效的應對策略。

一、初中道德與法治課堂教學效率低下的原因

在傳統學習、教育理念的長期影響下，道德與法治科目一直都被廣大家長、學生視為不那么重要的學科，進而導致大多數學生在學習中都以應付心理來對待，這也是學生學習成績、效率一直無法得到顯著提升的重要原因。再加上教師重視程度不夠、引用的教學方法過于單一，導致課堂教學效果與效率一直都難以得到顯著提升。因此，為了讓學生接受到更理想的道德與法治教育，其教師應積極探索、嘗試更新穎、多樣化的教學策略方法。

二、提升初中道德與法治課堂教學效率的策略

（一） 尊重學生主體地位，實施差異化教學

對于初中學校來講，通常都是以班級集體授課的形式來開展各項教學活動，雖然可以達到整體教學的目的，但卻因為不同學生各方面存在的差異，經常會出現班級學生學習效果、成績參差不齊的情況，甚至還會出現嚴重的兩極分化，這不僅會給各項教育培養目標的有效落實帶來不利影響，也會制約學生主觀能動性的充分發揮。對此，為了確保每個層次的學生都能夠得到科學培養與進一步提升，教師應注重差異化教學活動的有效設計，針對不同層次的學生制定出不同的教學方案與目標，以此來充分體現學生的主體地位，從整體上提升班級教學效果。

例如：某教師在講解“公民權利”的相關知識點時，就在課堂導入環節了解學生現階段對公民權利的認知、了解程度，結合學生具體發言來實現對學生知識儲備情況的全面了解，進而為差異化教學活動的有效開展奠定良好基礎。基于此，該教師便結合教材知識內容中不同知識點的難易程度來為學生制定不同的學習目標、提供針對性指導，之后引導綜合素質較高的學生進行拓展練習。

（二） 創設教學情境，搭建核心素養培養平臺

學習是一個積極主動探索的過程，而要想讓學生更輕松、高效地獲得相關知識，往往都離不開相應教學情境的有力促進，以及教師指導、師生、生生交流的有力支持。對此，教師應加強道德與法治教學內容與實際生活的密切聯系，幫助學生妥善解決生活中遇到的各類問題，基于此對學生的行為動作準確地判斷，對其思維形成發展認真地觀察，然后引用更科學有效的策略方法來為學生核心素養的進一步發展提供有效引領，促進授課效率的大幅度提升。

比如：針對“老年人摔倒該不該扶”這一話題的討論來講，教師就可以創設相應情境，讓學生進行相關角色的扮演，引導其在扮演、觀察過程中，對各類現象的產生原因作出深入分析，并從不同角度來對一系列行為可能帶來的社會影響作出深入討論，并在此過程中獲得一定啟示。通過這一教學情境的恰當創設，既可以幫助學生輕松、高效地掌握所學知識，也能夠形成良好的道德意識，促進其法制理念的不斷更新，從整體上提高學生的公民素養，為和諧社會的建設發展提供有力支持。另外，加強道德與法治教學和實際生活的密切聯系，也有助于激發學生情感共鳴，促進學生核心素養的不斷提升，構建更生動、高效的道德與法治課堂。

（三） 有機整合講與練，優化學生知識理解

初中大多都已經具備良好的思維、學習能力。所以，在實際授課中，教師不應局限于單純的理論知識講解，而是要通過講練有機整合的方式來激發學生主觀能動性。尤其是對于身心發展處于關鍵時期的初中生來講，若在課堂上盲目地進行知識灌輸，不利于學生學習熱情、效果的激發與拓展，所以，為了促進道德與法治課堂教學效率的大幅度提升，教師應充分重視、優化講與練的有機整合。

比如：某教師在講解“以禮待人”的相關內容時，就利用多媒體，通過舉例子的方式，通過真實事例的演示來為學生呈現原本枯燥死板的知識內容，以此來幫助學生更輕松、高效地掌握相關知識。然后在學生完成相關視頻的觀看之后，又通過課堂測驗的方式來對學生的知識理解、掌握情況進行檢查，為學生提供課前準備的測試題，引導學生全身心投入到知識學習、作答當中，幫助及時克服各種困難，促進學生學生學習效果與效率的大幅度提升。

結語：

綜上所述，廣大道德與法治課教師在精心設計各項教學活動中應充分認識到，促進其授課效果與效率的大幅度提升，不僅有助于學生學習積極性的調動，也能夠為預期教育培養目標的有效落實提供有力保障。因此，為了構建高效生動的道德與法治課堂，其教師應充分重視起初中道德與法治課堂教學效率低下的原因及對策的深入分析，以此來不斷優化各項教學活動的有效組織。

參考文獻

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